职教发展新动能：找觅虚拟仿真实训基地

信息技术的发展，让职业院校实训室越来越“炫酷”。而“炫酷”的虚拟现实技术，正是提升职业院校办学质量的要害词之一。中办、国办日前印发的《关于深化现代职业教诲体系建设改革的意见》提出，提升职业学校要害办学能力，建设职业教诲虚拟仿真实训基地等重点项目。工信部、教诲部等五部门于往年11月联合印发《虚拟现实与行业使用合成发展行动计划（2022-2026年）》，明确要求在中小学校、高等教诲、职业学校建设一批虚拟现实课堂、教研室、实验室与虚拟仿真实训基地；服务国家重大战术，推进“虚拟仿真实验教学2.0”，支持建设一批虚拟仿真实验实训重点项目，加快培植紧缺人才。

虚拟仿真实训基地有何“魔力”？职业教诲实训教学“高投进、高损耗、高风险，难实施、难看摩、难再现”的问题，能否迎刃而解？

1.虚拟仿真：真正的沉浸式学习

“虚拟仿真教学，是在使用仿真技术和虚拟现实技术开发数字化资源基础上实施的相关课程教学。职业教诲虚拟仿真实训基地，则是依托这些教学资源所构建的教学集成体。”浙江省现代职业教诲研究中心执行负责人邵建东介绍，虚拟仿真教学资源主要涉及基础设施及设备、实验素材、实验软件和系统等，通常包括仿真软硬件、仿真数据和仿真平台。“虚拟仿真，本质上是对科学法则的模拟，通过不同流程、工艺和操作产生不同结果，替代实体，形成信息化、互动型的教学资源。”

虚拟仿真实训基地有啥“魔力”？

“真正的沉浸式学习，体验感特殊强。”姜彪目前在海南科技职业大学学习航海技术，从进进学校360大型船舶模拟操纵器实训室后，他便爱上了这里。“我们有个机器，能够复原真实海上航行中的所有实操技术，更‘炫酷’的是，它还能模拟风浪所带来的一系列真实感受，摇摆、失重等，我们都在这经历过，感觉太棒了。”

邵建东认为，情境性、交互性、开放性和共享性，是虚拟仿真实训基地的鲜明特色。“操作练习可以反复进行，不受时间和空间限制，降低了教学成本，提高了教学资源利用率，还能为线上线下混合式教学提供服务。更重要的是，虚拟仿真平台的教学功能兼容性强，适用于复现不同的教学场景，便于学生对同类知识的理解与迁移。”

中国教科院职业与陆续教诲研究所副研究员赵晶晶分析，目前我国职业教诲面临区域发展不平衡、产业人才需要快速更迭与培植滞后之间矛盾突出等现实问题，需要数字技术为人才培植高效赋能，而虚拟仿真实训基地建设正是要害步骤和重要挠手。“现阶段，我国职业教诲实训基地的数字化与虚拟化改造，可以让职业教诲足够享受时代红利，也为企业深进参与职业教诲提供了更加高效和可行的途径。”赵晶晶弥补。

2.关注挑战：实训教学内容与生产实际有脱节

虚拟仿真实训基地，能否解决长久以来困扰职教诲人的“三高三难”问题？

“职业教诲虚拟仿真实训基地是一剂切实可行、顺应时代的良方。”在赵晶晶看来，虚拟仿真技术的高效、集约、协作等特征为破解“三高三难”问题带来期看，特殊是诸如自动化、机电一体化等实操需求高、技术更新快、实训设备成本高的专业，对虚拟仿真技术的需求更是尤为急迫。

前景宽广，但专家也提醒，虚拟仿真实训基地建设还面临不少挑战。

“由于短缺顶层设计和整体规划，相关院校各自为政，导致重复建设和使用率不高等问题。此外，教师教诲教学资源开发能力不足，不能有针对性地依据学校专业特色开发实训资源。”邵建东表达，这类基地建设存在短缺规范性平台技术，软件与平台之间、平台与平台之间的兼容性不好，虚拟仿真使用设备价格高、技术升级快、后续更新难，资金投进不足，场地及相关配套资源不够等问题。

展开全文

“目前，实训基地建设主要以职业院校为建设主体和资金来源，各地扶植力度不均，企业及社会支持有限，短缺多方参与、共建共享、协同育人的协作机制。”杨凌职业技术学院副教授吴灵辉说。

“更多问题出现在教学环节。”赵晶晶认为，虚拟仿真技术运用强调跨界合成、专业交叉，对人才培植模式、教学内容和方式改革等提出挑战，对教师数字化思维、驾驭能力也提出更高要求。“由于普及存在传统课堂的教学惯性，教师原有的知识结构和育人模式在短期内很难发生根本性改变。”

“实训教学内容与生产实际脱节现象较为普及。”吴灵辉发现，由于短缺适应情境教诲的师资队伍，实训教学演示和操作指挥多是基础性知识，虚拟教学中真实生产环境与工程实践的联系亟待加强。“现有实训项目多是对理论阐述的验证活动，教学过程仅限于检验求证，很少涉及新工艺、新技术的开发，以及使用性、创新性研究与探索。”

3.破解“密码”：建立校企共建共享机制

面对数字时代的发展要求和虚拟仿真实训基地建设的现实需求，职业教诲育人模式的变革势在必行。

“国家及省级主管部门要注重顶层设计，加强区域统筹，做好规划布局。”邵建东意见，依据各地主导产业发展情状，依托相关院校重点特色专业，有的放矢地建设虚拟仿真实训基地。同时，制定相关基地构架技术要求，提供统一使用平台，特别是要建好资源共享平台。

在吴灵辉看来，加强建设校企共建共享机制是必然之举。“意见职业院校深进用人单位进行调研，明确社会用人能力准则并据此确定实训项目，制定相关课程及考核准则，整合企业与院校人力资源，组建一支集实训教学、技术研发与服务功能于一体的指挥团队，以提升教师队伍整体教学水平。企业依据课程要求，建设教学资源共享平台，开发虚拟仿真教学培训资源，提供共建共管等技术保障。”

“职业院校要与企业共同开发实习实训教学治理平台，足够发扬实训基地岗位实习、教学科研、技能大赛、培训认证等功能，通过搭建虚拟仿真环境，使用虚拟现实技术手段建成集‘岗课赛训创服’多功能于一体的现代化聪明型仿真实训基地。”吴灵辉说。

赵晶晶认为，要以虚拟仿真基地建设为挠手，带动技术技能人才培植的数字化转型。“创新构建融通开放并且与数字时代、虚拟仿真技术相契合的教诲模式，利用新型科学技术实现教学内容多元化，课程内容向交叉合成转变，形成适合数字化教诲模式和智能化岗位需求的新型课程体系。利用虚拟技术创建模拟生产场景的实训环境，开展系统性师资培训，提升教师信息化水平、优化数字化知识体系，让教师有能力将已成熟的数字技术不断渗透于教学实践。”

（记者 晋浩天 通讯员 陈秋萦）

更多出色资讯请在使用市场下载“央广网”客户端。欢迎提供新闻线索，24小时报料热线400-800-0088；消费者也可通过央广网“啄木鸟消费者投诉平台”线上投诉。版权声明：本文章版权回属央广网所有，未经授权不得转载。转载请联系：cnrbanquan@cnr.cn，不尊重原创的行为我们将追究责任。