专家学者云聚广东，探索新时代教诲评判改革之路

12月17日，由广东省教诲厅指挥、广东省教诲研究院主办的第十届中国南方教诲高峰年会举办，多名专家学者以线上线下相结合方式，聚焦“新时代教诲评判理论研究与实践探索”展开云研讨，分享对深化教诲评判改革的前沿探索和实践体会，为广东教诲高质量发展建言献策。

“教诲评判事关教诲发展的方向，是教诲工作的指挥棒。”广东省教诲厅党组成员、副厅长李璧亮表达，完美教诲评判体系、深化新时代教诲评判改革，是全面贯彻党的教诲方针，落实立德树人根本任务，推动教诲发展重心从外延扩大向内涵提升转变，提高高等学校人才培植质量，推动学生向培植健全人格、实现全面发展转变的重要举措。

深化教诲评判改革，是加快实现教诲发展方式、发展动力切换的要害之举。李璧亮认为，在推进教诲评判改革过程中，要足够发扬试点作用，找准改革的突破口，集中力量攻关，再实现整体突破。“妥善处理试点先行和整体推进的关系，做到各地各校同题共答、协同突破，增强改革实效，确保中心教诲决策部署全面落地。”

教诲部综合改革司体制改革处处长李轶群提及，要把握好教诲评判改革的“度”，包括向度、尺度、温度、法度、限度。他认为，教诲评判改革要坚持贯彻党的教诲方针，以分层分类的准则来落实好改革任务，以生为本、以师为本，同时既要令行禁止，也要适可而止。

“教诲评判的公共性是衡量教诲评判质量的重要准则，是教诲现代化的要求。”在清华大学原副校长、教授谢维和看来，要提高教诲评判质量，就要更加重视教诲评判的公共性。其中，教诲评判准则的多样性是实现教诲评判公共性的重要途径，教诲评判准则越多，惠及的学生就会越多。

北京开放大学校长褚宏启说，教诲评判要走出片面发展误区，反对唯分数、唯升学，但只提全面发展是不够的，要突出核心素养，其核心就是创新能力。他意见，要出台相关文件为学校减负，给学校自主权，给老师和学生减负，着重培植和提高学生的创新能力。

“经济社会发展在不断转变，因此人才培植质量不能固步自封，我们必须要做前瞻性内涵的安顿。”在高校专业发展方面，教诲部教诲质量评估中心副主任周爱军说，有什么样的评判就有什么样的人才培植、什么样的教学，要与时俱进改良完美人才培植准则，才能切实改变专业人才培植的生态。

广东省教诲研究院党委书记、院长傅湘龙在总结讲话中表达，加快建设高质量教诲体系，走出一条中国式现代化的教诲发展道路，急迫要求深化教诲评判改革，要加快推进教诲评判理论创新与实践探索，包括深化教诲评判理论研究，推进教诲评判政策研究，加快教诲评判区域创新研究，强化教诲评判要害环节研究，以及促进教诲评判专业化建设等。

【记者】姚昱旸

【通讯员】粤教研

【作者】 姚昱旸

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