机会是留给有预备的娃，想把数学学好，学龄前开始就要有数感启蒙
文/兰妈谈育儿
孩子一进进初高中之后，基本上有70%、80%左右的孩子成果会下降，成果下降的原因基本上都是课堂知识的
疑难杂症越来越多，当孩子拿到一道题不在自己的掌握领域时，他们的“数学危机”就已经产生了，特别是到了高中后的数学，高中整个三年的数学知识点可能有3千多个。
假如按照一天接受一个知识点的速度来规划，很明显3年时间是远远不够的，而为了给高考冲刺阶段留下充足复习余地，基本上高考的课文知识点学习都是在“
快进模式”，基础知识不达标、自然会很难开展一些抽象的数学深奥，短缺基础知识的基地作为支撑，碰到高楼大厦的
充足知识量堆压时就可能会出现崩盘现象。
学习之路并不简单，保持奋发图强之心才能发明卓著
有这样一个男孩，在他14岁的时候父亲意外往世，一家人瞬间失往了经济支柱，在家境贫冷下成长，这个男孩的成果很差、也特殊叛逆，在上中学时甚至还逃学一年，大家都认为男孩是个实打实的“学渣”，将来可能连走进高校的上榜机会都没有。
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然而机会都是留给有预备的人，只要保持一颗肯学、想学、爱学的
奋发图强之心，就没有什么是做不好的，这个男孩8岁时成果很差，14岁时支撑家庭，20岁时就读美国伯克利，22岁时获得数学博士学位荣誉，27岁时破解卡拉比猜想的顶级数学难题…
他就是
赫赫有名的数学家丘成桐（成就太多，在此就不一一介绍了）！
小时候的
丘成桐，他的个性坚强、不会轻易言败，也正是因为这种性格加上少年得志，很多人说他是
高傲至极、目中无人，当然这也是有高傲的资本，我们可以不喜欢这个人的性格，但是他所证实的数学定理妙不可言，而这份
卓著成就的背后并不是天资聪慧，从决定
发奋图强钻研学术开始，丘成桐就一直手握着物理和数学的跳动脉搏。
怎样才能把数学学好？丘成桐曾说“数学并不难，难就难在我们揣着无知往翻课本”，这句话听上往可能有些抽象，其实数学的真正价值在于学习、把握和探索，光是学习不把握没有质感，光是把握不探索发扬不出成就，只有怀着一颗
赤子之心往探索数学乐趣，才能
锲而不舍地把数学融进生活和习惯中，而开启数学的新奇之旅、自然会轻易学得轻松简单了。
学习这条路上的主角只能是孩子自己，带着兴致往认知很重要
天天早上醒来有两个抉择:
1、是盖上被子陆续做你没做完的梦
2、是掀开被子往完成你未完成的梦
这像不像是我们那未来进进中高考的孩子呢？在很多家长看来学习的目的就是应付考试，其实考试分数只是个人能力的检验成果，分数并不能代表一切、分数却可以让孩子有更多抉择的机会，经常看到有很多家长羡慕某某孩子的
学霸能力。
其实，在孩子学习成长这条路上最不应该
内卷的就是家长，父母的
行为举止、包括对孩子态度，这些都跟吹过的风一样，在不同季节会带来不同的触觉体验，夏季的清爽、又或是冬天的刺骨，看着是季节的
轮回转变，实际上却是随着温度的转变而转变，而家长和孩子之间的相处也是一场温度的衡量。
作为家长，我们自然是要做孩子学习成长路上的那一股凉风，让孩子天天迎着清爽、伴着朝阳往学习，只有这样一整天的学习状态才会受到积极的
正能量影响，而每个孩子也都应该是学习潜力股，只不过每个孩子的基础、接受和理解能力不同，综合学习素养比较强的孩子明显是更轻易成为学霸。
学好数学其实并不难，学龄前做好数感启蒙，孩子将来才能学轻松
在学习这条路上，期看所有家长都能明白学习从来就没有“
捷径”可走，学习路上的主角也只能是孩子自己，每一份知识把握、和理解都印刻在孩子的脑子里，随着知识的难度升级而不断提升认知水平，假如和名人的天赋异禀相比，其实年龄越小的孩子他们的
可塑性越强。
也可以说，年龄越小的孩子数学能力会更轻松，当然这并不只是低年级的数学题比较简单，而是他们正在
一步一个脚印把知识踩踏得更牢固，不管是名人的天赋异禀也好，小朋友学习数学的能力提升也罢，要害的学习重点就在于孩子如何看待学习，主看意识对学习的影响性也直接会主导我们的思维发展。
因此，想要把数学学好意见家长首先就要做好
数学启蒙，让孩子带着兴致往认知数学，在学习中慢慢把握更多
认知乐趣，只有这样孩子才能在课堂上
脱胎换骨，做到和老师讲课的
神情一致，当老师能够从表情看得出“懂没懂”时，不需要过多的言语表达，
精准融洽的师生配合所带来的听课效率会更好哦！
机会都是留给有预备的
孩子，想要学好数学，意见从学龄前开始就做好数感启蒙，最好从以下3点开始：
1、先建立数感
从孩子的学习角度来说，学习的本质就是从已身有的体会和知识点出发，这种
主动性建构的学习进展过程，其实就是孩子形成学习心态的初级阶段，因为低年龄的孩子短缺生活体会，
看察能力和
抗挫折能力都比较不足，在接受学习的时候也很轻易碰到困难就舍弃，想要加强孩子对学习的
奋斗精神，那么首先就要扶助孩子建立感觉。
就拿学好数学来说，我们想要孩子把数学这门学科修好，最初培植孩子学习感觉的时候就需要帮她们先建立数字感，这也是数学里最基础的学习素养启蒙，而数感启蒙培植的
必要性也是贯穿在整个学习过程，特别是对于短缺
生活常识的小朋友来说，水平感的培植至关重要，只有好的水平感才能将抽象数据变成有用、能有发扬立场的数据。
有效建立数学概念可以从生活的
数感培植开始，数学源自生活，而数字感的培植也离不开天天的数感延续，就像孩子天天能食几碗饭，能饮多少水，穿几件衣服，和几个小朋友在一起玩，看了多少动画片…各种生活所涉及的参与和过程，其实都是数字延续，让孩子觅觅身边可发现的事物往感觉“
量”的转变，随着不同数据转变给孩子带来的
体验感也是激进向上的。
2、再培植数感
帮孩子建立数字感是他们初次体验数学的感知，想要发展出有趣的数学、激进向上的学习精神，那么我们就需要在建立数字的基础上培植数字感，对于小学低年级的学生来说，学数学的积极动力，主要体现在思维形象的
逻辑形式，比如孩子所把握的数字有部分具体可以直接感知，而还有一部分的
数字概念是非本质属性。
想要了解数学，把握数学，孩子的抽象、内容、推断和推理概念，就需要在兴致中启发并有一定的运行机制，一般孩子到了三年级之后，随着他们的形象过渡进进
转折期，假如学龄前的数学启蒙做得比较好，一般到了三四年级的时候就可以很好地适应数字的抽象，能从多思维角度往看待数感、发现思维的孩子，那么他们学数学的可塑性就很强。
而在培植孩子数字感觉的方面呢，家长需要注重孩子的兴致
融进点出发，假如天天都给孩子出算术题计算，随着难度加深、孩子犯错率增高，孩子就会产生“我为什么要学数学，说错了还要挨指责”，可见数学的启蒙是建立在有趣而积极的
思维表达，平时可以将数学中的数感培植换成一些有趣的小游戏作为亲子活动。
比如点数、接数、交换类的数学认知，可以用踩纸盒、猜数字、找不同等数学游戏来激起孩子的思维推理，有趣的数学是隐躲在我们生活的
点点滴滴，注重发现并把数学带进生活，孩子的数学意识基本上就不用太多忧愁了。
3、后发展数感
数学思维最重要的是什么？无外乎
基础性的积存、和
发明性的思维发展，孩子的数感培植离不开学习生活，而老师在教学的时候也是注重挖掘学生优点，那些上学思维
表达清楚，有不懂的问题就及时
举手提问的孩子，这种清楚的数感认知、学习背景的积极乐趣，其实都是可发展的
潜力激发。
当孩子先有数感建立、后有数感发展后，把数学带进生活带进学习，我们还需要让孩子天天在感知中往
发扬发明力，对于学龄前的小朋友来说，数字的快乐无非是在游戏中体现乐趣，而和孩子感受数学快乐的数感又是在游戏中体现
盎然，让孩子在数字中
发扬想象和
运行价值，这才是发明数学价值的真正潜力。
比如，我们先画出7只精美的小鸟，然后对孩子说“有3只小鸟偷偷飞出往玩了，那么还有几只小鸟呢”，
精美话题+生动形象的课题，再配上孩子足够的看察想象，在数字中体现乐趣的孩子会从中把握很多数学信息，在体会积存、和所产生结果的生活方面，每一次新的探索都是孩子坚强自信的快乐源泉，这也是学好数学要做好学前启蒙真正的价值体现！
我是兰妈，专注于育儿领域解析作者，以亲身事例、各种家庭教诲实例，来笔录育儿感慨的瞬间，喜欢的朋友，欢迎关注@兰妈谈育儿一起学习共成长！