《水浒传》毒害青少年应从课文中清除？教诲厅回应
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近日， 有网民意见把《水浒传》相关内容从中小学课文和课外读物中清除出往。对此，浙江省教诲厅教研室作出答复。
记者注重到，2022年12月，有网民在浙江省政府网站“浙江省民唤我为统一平台”留言意见： 近来在电视剧栏目看水浒，感到震动，虽然电视剧已对原本做了很多修改，删除了完全不合逻辑的情节，但由于电视剧与水浒原书千丝万缕的联系，还是会导致很多人往看原书，客看上导致水浒这本毒小说毒害更多人。看百度贴吧里，对此书的抨击之多就是明证。
该网民表达，回想起我中小学时是通过学中学课文才往看水浒原书的。所以我对中小学选此书内容做课文深感不安，中小学不能给毒小说做妥善宣扬。此书恶毒污蔑丑化女性（其恶毒程度到了令人发指地步），情节极其不合逻辑（108人的大多数完全没有上梁山的逻辑，就是作者大笔硬勾进往的），无原则颂扬滥杀无辜（作者有越坏越好的反道德看），毁灭人类三看的程度刷新了人类下限；作者心理极其阴暗变态（咋恶心咋写），给武松、李逵、宋江这些人渣安顿善终，给予它们无限的同情，颂扬它们滥杀无辜的恶行，是我见过的最毒小说。古代把它列进禁书是有道理的。
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该网民认为，《武松打虎》等两三篇课文确实好，但原书中武松、晁盖之流却是彻头彻尾的人渣。文笔好的小说多的是，不需要从毒小说中找课文素材。更要禁止任何学校向学生推举水浒做课外读物。
对此，2023年2月8日，浙江省教诲厅教研室回复：
感谢您对中小学生成长的关爱。孩子是祖国的未来，阅读又是教诲的基石，中小学生读什么书，怎么读书，备受社会关注。您认为中小学生不适合读《水浒传》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒传》，老不读《三国》”的说法，闻名学者刘再复先生也认为《水浒传》“蕴含着毒气和血腥气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。既然如此，那么为什么将《水浒传》收进中小学课文，甚至倡议整本书阅读？我想教材编写是一件非常严厉的事，关乎国家下一代接班人的培植，关乎国家的前途与命运，作为教材的编写者绝对不会草率为之，肯定是经过好几番讨论研究才能确定，而且教材的审定也是要一关一关郑重审查的。最后《水浒传》内容能被选进教材，我们认为主要有以下三点考虑：
第一，《水浒传》文学价值浩大。《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。即便是刘再复先生，他也不否认《水浒传》“是有才艺、有艺术魅力的大才子书”。可以说《水浒传》是一部非常接地气、最能反应现实与人性的文学作品，书中很多创新之处，被后世文学争相模拟。仅从文法角度来说，全书“行文如行兵”，谋篇布局非常娴熟，将草蛇灰线法运用得淋漓尽致。明代文学家金圣叹曾指出，水浒书中的十五种创新文法，包括倒插法、夹叙法、大落墨法、绵针泥刺法、弄引法等，这些写作手法直到今天，我们仍能经常看到。中学生通过阅读，可以从文本的语言、人物塑造和情节设计等方面赏析作品，提升语言技能和鉴赏水平。
第二，《水浒传》是指责性阅读的好载体。《水浒传》价值取向与现代文明不合拍，是阅读《水浒传》不可回避的问题。但阅读《水浒传》是否必会造成中学生误进歧途？目前并没有证据表明当代青少年误进暴力犯罪深潭，与《水浒传》有直接的因果关联。就算退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。堵不如疏，疏不如引，惟有理性地引导才是解决问题的要害。与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水浒传》内容被选进教材，又何尝不是明智之举？正如华南师范大学教诲科学学院教授、博士生导师张敏强所认为的，“《水浒传》内容很有价值，应在中小学课本中保留，但是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导。”我们不能一味地强调其经典性而完全漠视对学生困惑的引导，也不能因为其充斥“暴力”等元素而因噎废食，应该让学生理解中国古典小说中的“精华”和“糟粕”，要以理性的态度来解读它，通过解读，实现解“毒”。所以，我们也要求老师在教学中能够用正确的方式引导中小学生实行指责性阅读。指责性阅读能力，是未来的核心竞争力，实际上很多老师在教学中已经注重指责性阅读与思维习惯的培植，也积存了一定的教学体会，这对学生阅读思维乃至个人发展是十分有利的。
第三，《水浒传》蕴含着丰盛的教诲价值，这其实是前面两点的延伸。《水浒传》没有给我们展现一个“正确”的世界，而是一个多样的世界。有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，妄想、隐忍、挣扎、妥协、反抗……一言一行背后都镌刻着人性的复杂。丰盛且深刻的内核，是《水浒传》被列进名著的理由，也是值得我们（包括中小学生）一读再读的根本原因。中小学生该怎样阅读《水浒传》这部名著呢？教学中，教师会引导学生读故事、读人物、读社会、读人性，如“庙堂失序与江湖理想”“个体失路的偶然与必然”“快意恩仇与暴力滥杀”“水浒女性的是是非非”“侠义与忠义”“江湖聚义的善与恶”“反叛与回顺”等专题探究，学生带着这些思辨性的专题，并在教师的引导下往开展深度阅读，不仅能够进进文本深处，也能培植他们的个性阅读、独立探求的能力。
心随文动，相互映发，质疑思辨，提要钩沉……这些都会给阅读者带来愉悦愉快的读书体验，“怎样把书读好”，是我们庄重而宝贵的生命赋予自身的重要使命。
最后，再次感谢您对中小学生成长的关爱！感谢您对教诲的支持！
《水浒传》是否应该从
中小学生的课文中删除？
此事也引发不少网友的讨论
有网友认为
名著里有很多精华
应该以更开放宽容的心态
来拥抱这个世界
@Cruz的爸爸：看了这么多年的鲁智深倒拔垂杨柳，路边上的杨柳被拔了？景阳冈武松打虎，真的有人往打老虎了？什么是毒害？
@朔_泊：照这样说红楼太多情情爱爱，三国和西游太多打打杀杀，都不适合看了
@找不着北啊啊啊啊：原以为随着网络的普及，国人会以更开放宽容的心态来拥抱这个世界，但没想到的是这届家长这不行那不行的，各种极端，各种举报投诉。
@Lilith的伊甸园：回答得理由足够，我就算当时学过这些课文，到现在也不想往看原文，还是爱看《红楼梦》与《三国演义》。
@黄泥寨煮：学而不思则罔，思而不学则殆。要学会读书！祖国的名著里好多精华。
@Cruz的爸爸：看了这么多年的鲁智深倒拔垂杨柳，路边上的杨柳被拔了？景阳冈武松打虎，真的有人往打老虎了？什么是毒害？
@朔_泊：照这样说红楼太多情情爱爱，三国和西游太多打打杀杀，都不适合看了
@找不着北啊啊啊啊：原以为随着网络的普及，国人会以更开放宽容的心态来拥抱这个世界，但没想到的是这届家长这不行那不行的，各种极端，各种举报投诉。
@Lilith的伊甸园：回答得理由足够，我就算当时学过这些课文，到现在也不想往看原文，还是爱看《红楼梦》与《三国演义》。
@黄泥寨煮：学而不思则罔，思而不学则殆。要学会读书！祖国的名著里好多精华。
也有网友表达
应该辩证看待
吸取精华，往其糟粕
@大圣就是我啊：仁者见仁，智者见智。
@kevin新微博：一万个人有一万个哈姆雷特，你只是万分之一，却要求别人和你想法一致？
@项先中001：按现代文明重估传统文化，这是现代化的必修课。
@绝境逢生309：凡事，一分为二，辩证看待！吸取精华，往其糟粕！
@大圣就是我啊：仁者见仁，智者见智。
@kevin新微博：一万个人有一万个哈姆雷特，你只是万分之一，却要求别人和你想法一致？
@项先中001：按现代文明重估传统文化，这是现代化的必修课。
@绝境逢生309：凡事，一分为二，辩证看待！吸取精华，往其糟粕！
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本文编辑：CHEN°
责任编辑：林美妮
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