初中语文基础知识汇总，预习必备！

第一部分

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种阐明语言：平实、生动。

二种阐明文类型：事理阐明文、 事物阐明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心绪，渲染氛围。社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、 道理论据。

主要包括：语序不当

1.词序不当

造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。

例：学生、领导和老师昨天都参与了开学典礼。

主语的词序不当，应该改为"领导、老师和学生"或者"学生、老师和领导"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

例：我们假如把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感推断出来。

例：文章的主题确定以后，还要依据主题的需要收集、组织、抉择素材，以确保素材为主题服务。

按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"抉择"，最后才谈得上"组织"，这里"组织"和"抉择"的位置反了。注重无论什么情状，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

2.多项定语顺序不当

多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

例：一位优异的有20年教学体会的国家队的羽毛球教练。

正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20年教学体会的（动词短语）优异的（形容词）羽毛球（名词）教练。

3.多层状语语序不当

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复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表领域或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（领域）热情地（情态）同他（对象）交谈。

4.句子成分顺序不当

例：我国棉花的生产，长期不能自给。

这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成"我国生产的棉花，长期不能自给"。

例：每个同学将来都期看成为对社会有用的人才。

"将来"与"都期看"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是"期看""将来"成为人才，而不是"将来"才"期看"。

5.句序不当

句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情状。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列法则，对句子排序的客看法则短缺科学的熟悉。

例：假如分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民也不答应。

"子孙后代不答应"在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。

例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自己不沉下往。

"一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的，这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。

例：小铄的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，站岗放哨，教书育人。

"医生""教师""军人"分别对应着"救死扶伤""教书育人""站岗放哨"，这里应当依对应承接关系排序。

【例题1】下列句子中，没有语病的一项是（ ）

A.展览室里陈设着各式各样的列宁过往所使用的东西。

B.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

C.由于技术水平太低，这些产品行量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

D.我不但信赖他，而且信赖他的朋友。

【答案】D

【解析】A项应该是"列宁过往所使用的各种各样的东西"，"各种各样"要修饰的是"东西"，而不能是"各种各样的列宁"。B项得是先"发现"，后"讨论"，最后"解决"。C项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高"。

第二部分

三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。

小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。）

议论文三要素：论点、 论据、 论证。

议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。

三种阐明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。

搭配不当

1.主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

例：狂风和暴雨哗哗地下。

句中主语是"狂风和暴雨"，谓语是"下"，可以说"下雨"，但是不可能说"下风"。

例：法国指责现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。

创作小说的显然得是"巴尔扎克"，而不是"一生"。

2.动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

例：几声鸟喊打破了寂静的环境。

这里的谓语是"打破"，而宾语是"环境"，显然不能说"打破环境"。可以改成"几声鸟喊打破了环境的寂静"，就说得通了。

例：超帅统一安顿了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中应注重的问题。

安顿"内容、时间、出席人员"都是说得通的，但是不能安顿"会议中的问题"。像这样结构比较复杂的句子，单凭语感无法做出正确的推断，这时还需要进行语法分析。语法分析最重要的是分清主干和枝叶，只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否妥当。另外，还要注重逻辑探求，也就是想想句子在道理上能否说得过往。

3.主宾搭配不当

例：秋天的北京是漂亮的季节。/我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。

往掉修饰成分后，这两句话就变成了"北京是季节"，"工业和农业成为国家"，显然是不合理的。这类病句最简单的推断方法就是往掉修饰语，提取主干之后看看是不是说得通。

4.修饰语和中心语搭配不当

例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要摘集50万朵的花粉。

"50万朵"修饰"花粉"，显然是说不过往的，可以说"一朵花"，但是总不可能说"一朵花粉"。这里应该是说"大约需要摘集50万朵花的花粉"。

例：在会上，海边语文老师们就如何提高秋冷的教学质量交换了广泛的意见。

这里想表达的显然不是意见广泛，而是交换的领域广泛。可以改为"广泛地交换了意见"。

5.关联词搭配不当

复句中一般用关联词把各分句连接起来，正确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，假如随意组合关联词，会造成语病。

例：只有恪守学术道德，就会消除学术腐朽，净化学术界。/我们中学生假如短缺创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

这里的"只有……就……"和"假如……也……"都属于错误的关联词搭配，应当改成"只有……才……"和"假如……就……"。

【例题2】下列句子没有语病的一项是（ ）

A.今晚，天津队将同北京队争夺团体冠亚军。

B.今年春节期间，这个市的210辆消防车和300多名消防兵，舍弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

C.中学时代打下的坚实基础，为他进一步自学发明了条件。

D.造纸是我国古代的四大发明。

【答案】C

【解析】A项属于动宾搭配不当，"争夺"的内容是"冠军"而不是"冠亚军"。B项属于主谓搭配不当，可以说"消防兵"舍弃休假，但是"消防车"肯定不能舍弃休假。D项属于主宾搭配不当，"造纸"不能是"四大发明"，只能是"四大发明之一"。

第三部分

四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。

四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。

句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。

记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。更多内容可以到DYLapp下载，现在注册还有现金红包领取哦。

引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出

第四部分

五种表达方式：记叙、 描写、 阐明、 抒情、 议论。

破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

第五部分

六种阐明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。

六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不妥当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因夺白话未说完 ④表心绪矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表探求正在进行

六种常用写作手法：象征、对比、衬托（展垫）、照应（唤应）、直接（间接）描写、 扬抑。

第六部分

七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句

④递进复句 ⑤抉择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

成分残缺

句子要表达完全的意思，就要结构完全。假如结构不完全，表达意思就不清楚，就会出现成分残缺的问题。

1.缺主语

缺主语一般有这样两种情状：①由于滥用介词和介词结构，主语被套在介词短语中，造成主语残缺。

例：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。

这个"在……中"的介词结构使得整句话没有了主语。"刻画了知识分子形象"的显然只能是"电影"，而不能是"在这部电影中"。

例：通过暑假的学习，使家源的语文成果有了提高。

"通过……使……"这个错误搭配是历年中考常见的。一般来讲有两种改法：往掉"通过",让"暑假的学习"当主语；或者往掉"使"，让"家源的语文成果"当主语。

例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

假如没有"也就越发珍惜纸质时代的美好",那么往掉"通过"或"使"是无所谓的。但是"也就越发珍惜纸质时代的美好"的主语显然只能是"人们"不能是"汉字书写大赛"，所以只能删掉"使"，让"人们"成为整句话的主语。

②暗中更换主语造成主语残缺。

例：《王老虎夺亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎夺回家，把他送到妹妹王秀英房中。

前两句"男扮女装"和"被王老虎夺回家"的主语都是"周文宾"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"动作的发出者显然已经是"王老虎"了，而句子里并没有标明主语的切换。这就是暗中更换主语造成的主语残缺。假如修改，必须是阐明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

2.缺谓语

例：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。

"为建设一个现代化的社会主义强国"是个介词结构，只能作状语而不能作谓语。"为建设强国"怎么样？话没说完。在"强国"后面补上"而努力奋斗"，句子就有谓语了。

例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了"表明我国已经能力"，显然是缺谓语了。在"已经"后面加个"具备"，成分就完全了。

3.缺宾语

看见定语较长的句子，应当注重检查一下句子是否有宾语。

例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资"月支付，季结算"，保护了广大农民工的合法权益。

"建立"后面没有对应的宾语，应该加上"……的制度"。

例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

"拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂"的什么？话没说完。在"3个生产厂"后补上"……的大型企业"，宾语中心语就有了。

4.缺介词

例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师往逛街了。

乍看之下似乎没什么问题，分析一下句子成分会发现"跟他关系最好的"是修饰"宏涛老师"的定语成分，而这里想表达的是"嘉成老师和宏涛老师"往逛街了。若要修改，在"跟"字前加个"和"即可。

【例题3】下列句子中没有语病的一项是（ ）

A.由于出色的历史知识功底，使超帅老师得到了同事们的肯定。

B.语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。

C.那种不顾林区实际，片面强调粮食产量，最终只能是得不偿失。

D.他很懊悔，怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了呢？

【答案】D

【解析】A项"由于"和"使"往掉任意一个。B项"质量"后加"……的问题"。C项"产量"后加"……的做法"。。

第七部分

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸饰--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言精练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注重、探求。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

第八部分

把握阐明方法。使用了哪些阐明方法？有什么作用？

模式：方法+效果+特征

“运用了……的阐明方法，……阐明了（阐明对象）的……（特征）。”

1.分类别:把……分别加以阐明，显得条理清楚

2.引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性

3.打比方：生动形象阐明了…… 增强了文章的趣味性。

4.作诠释：对……进一步阐明阐明,让读者对……有进一步的熟悉.

5.举例子：具体阐明……的特征，从而使阐明更具体，更有说服力。

6.下定义：正确而简明地显示了……的本质特征，使阐明更加周密。

7.作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的特征.

8.列数字: 用具体的数据……加以阐明，使阐明更正确更有说服力。

9.列图表:具体阐明了……特征, 使阐明更简明更直看.

10.摹状貌:具体生动形象地阐明了……显得生动活泼.