“那东西没用了”，用大人的价值看推断娃的世界，会毁掉安全感

公司里有个喊刘姐的同事，她说自己最近一直在学习关于“断舍离”的理念，立刻就要给家里进行一次彻彻底底的大整理了。

所谓的“断舍离”是什么呢？指的就是任何东西都不舍得丢掉，导致家里堆了许多没用的东西。

老人大多都十分俭省，哪怕是那些放在家里好多年的杂物都舍不得清理掉。

刘姐表达，当时就是好不轻易趁着老人回老家了，以为有机会做清理，没想到五岁的女儿反倒成为了她的“拦路虎”。

小小年纪的女儿就像是个守财奴，在她眼里面的东西，就没有不是宝贝的，哪怕是食剩下的糖纸都得留着，说要留着做公主衣服。

现在连小的都这样，过不久家里就成“垃圾站”了。

听完刘姐的话，我禁不住回忆起来童年的一段往事：

我有一个特殊喜欢的小娃娃，当时给它起名喊做花花，尽管花花的头发掉了不少，甚至连眼珠都掉了，我却十分珍惜。有一天，我突然发现花花消失了，再一问，原来是被妈妈给扔了。尽管妈妈后来又买了一个新的，但我却一点都不开心。

01大人不能用自己的价值看，往判定孩子的“爱物”

其实，孩子眼里的世界是完全不同于成年人的，关于物品的价值定义也有很大差异。

就好比一张糖纸或一个旧娃娃，在大人眼里它们是垃圾，可孩子却认为是宝贝。你眼里无所谓的东西，却让孩子怦然心动。

记得有一次侄子来我家时，当时他的情绪很低落，问了原因后才知道是他衣服上的防蚊贴被妈妈扔了。

堂姐当时也有点不好意思地说，那个防蚊贴已经贴了一段时间，那东西早就没用了，所以才撕掉扔了，没想到孩子这么在意。

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其实，这就是大人用自己的价值看，往推断孩子世界里“爱物”造成的，这会毁掉其安全感。

02保留孩子的“怦然心动”，是安全感的重要一环

在“断舍离”中，也有一个关于“杂物取舍”的方法，具体名称喊做：“怦然心动”法。最简单的理解就是，他能扶助我们保留住那件最心动、喜爱的东西。

在大多成年人的世界中，普及对于心动的定义是金钱价值比较高，要不就是有某种象征性的特殊意义。

但在孩子的理解中，他们并没有金钱意识，他们怦然心动的，大多只具特殊意义而没有什么金钱上的价值。

▼试着和孩子进行一个简单的小游戏：

先拿出一个空罐子、一块布和一个空矿泉水瓶，询问孩子这三样物品分别是什么，有何作用。

孩子的思维天马行空，回答也会千奇百怪。

这阐明，在我们看来一件再简单不过的物品，都会在孩子的心中被赋予很多意义。

那么，这些孩子视作珍宝的很普通的物品，就这样被我们轻易丢掉，就是在损坏孩子内心中的“精神宇宙”和安全感。

很多家长都会把自己的价值看凌驾于孩子之上，还以一种“我为你好”的态度，用成年人的价值看衡量孩子眼中物品的价值，其实这是种残暴。

03对待孩子的东西，家长常见的错误做法：

孩子童年中不能得到的，或失往了某样特殊喜欢的东西，都会在内心深处留下一道印记。

其实，作为成年人，我们也不妨试想一下自己童年时，是不是也有过类似情状发生：

1）最喜欢的玩具突然“不翼而飞”

好比我那个被妈妈扔掉的娃娃，可能现在的家长也会有过这种情状，在未和孩子提前阐明的情状下，就扔掉自认为没用的物品。

大家肯定都期看能被人尊重，假如我们在工作中，有人不经问候就随意扔掉了自己的物品，那又是什么感觉呢？

对待这个问题，家长要对孩子有同理心，即使是扔掉孩子的东西，那也是种不尊重的行为。

请不要再把“为孩子好”当做托词，而漠视掉孩子的价值认同。

2）未经赞同，东西就被转手送人

比如在一些亲朋好友聚会的场合，一些家长可能好面子，在未和孩子提前商量的前提下，就随便把他喜欢的东西转赠给了其他人。

而且，事后还往往说一句“留着也用不上”或是“既然你的小伙伴喜欢，就送给他好不好”这类刺痛孩子内心的话语。

从事情更深的角度来看，家长的这种行为，甚至还会导致孩子的安全感和占有感朝向两个极端的方向发展。

★孩子自己没有主见，做事时唯唯诺诺，都不知道自己想要做什么；

★掌握欲和占有欲特殊强，想方设法得到自己想要的东西。

不管是哪种情状看，都不是一个好结果。

那些被家长私自做主扔掉的，和强行转赠予别人的物品，都好比是一个“岁月神偷”。

在孩子成年后每一次怅然若失的情状下，都会在心里静静私语，父母曾在你童年时偷走了多少宝贝。

所有的家长都该收起自己那自认为有理的“霸权主义”，不该让自己童年期间的阴影再次笼罩在孩子的身上。

正确的态度，应该是尊重和理解孩子的世界看和价值看，并扶助孩子建立“断舍离”的概念。

04如何教孩子学会“断舍离”？

像是被摆放的杂乱无章的物品或是很拥挤的屋子，这确实不能让人产生一个好心绪。

假如真的想做一次“断舍离”，或是期看扶助孩子理解这个看念，可以试着如下几种做法：

1）尊重孩子的内心诉求

这首先需要家长把心态放在和孩子同等的位置，下次再扶助孩子整理物品时，可以先取得孩子的意见，理解孩子是何种诉求，比如：

宝宝，这件东西你看看还用得上吗？

宝宝，你把自己东西整理下吧，看看有没有哪些是用不上的了。

2）给孩子参与权和决策权

家长在扶助孩子进行“断舍离”时，可以让孩子也参与进来，或让他自己决策。

哪怕家长做出决策，也可以向孩子讲出自己如此决定的缘由，比如：

妈妈企图把这条连衣裙卖掉，当时逛商场时头脑一热才买的，后来慢慢发现不适合，而且裙子的材质也很一般，要是卖掉了也能挽回些缺失。

3）教孩子做辞别

当孩子做决定放弃哪些物品时，心里或多或少也是有些难受的，家长可以在这一时机扶助孩子感受内心的真实情绪，教他对被舍弃的物品做辞别。比如：

这件玩具确实陪了宝宝很长时间，我们把它放进专门的回收站好不好？这样也好让它重新发扬作用。

“断舍离”不仅能扶助孩子正确对待物品的取舍，也能培植孩子的决策能力。

但是，家长一定要做到角色互换，以孩子的视角做出审阅，不要自以为是，用自己的价值看强行决定孩子的物品。