“教联体”新在哪，怎么“联”？光谷东四所新学校举手回答

极目新闻记者 张屏

通讯员 孙珊

光谷十七小校长罗海英在“木林森”教联体工作推进会上发言

“为促发展学校间的‘联盟’很多，像我们就进了学区，加盟了‘共同体’‘成长圈’……现在又做教联体的牵头校。教联体新在哪？我觉得‘联’是核心。”2月25日，武汉市东湖高新区教诲局举行“木林森”教联体工作推进会，该教联体的牵头校、武汉市光谷第十七小学的校长罗海英说，教联体应由各成员校共同打造，通过共谋、共建、共治、共管、共享实现共赢。

光谷十七小聚焦学生适应未来社会发展，立足“常识”，回回本质，培植会学、会玩、有趣味的学生，会研、会教、有品位的老师

要达成如此深度的合成，必得基于共同教诲理想和目的。“木林森”教联体的四所成员校光谷十七小、光谷十二小、光谷十六小、光谷十八小的“相同点”便不少：同在光谷东，彼此相距不超过3公里，学生和家长的‘画像’相似；同为近五年内投用的新校，处于同样的发展阶段，促进教师专业发展为第一要务；各校校长都是近年来引进的名校长，拥有相似的教诲和办学理念……“特别是往年初光谷十六小、光谷十七小、光谷十八小结成的‘三公里成长圈’联盟，对彼此间加深了解、协作起到了很好的展垫作用。”武汉市教诲科学发展研究院小学教研室书记寇晓燕说。

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光谷十六小全面开展对话式的协作学习课堂教学研究，推行儿童自治、协同育人，将学校建设成为园区学习中心

不过，大家更看重的还是“不同”。“每所学校在办学上都有独到体会和资源，成为‘教联体’伙伴，大家能深度交流、借鉴，实现资源利用最大化。”光谷十八小校长张晓琴说，她最羡慕的就是光谷十七小作为武汉市教科院附属小学所拥有的丰厚的专家引领办学资源，学校青年教师成长迅速，“以后专家不只有十七小这个‘学生’，还有我们其他三所学校。”

光谷十二小校长李伶说，光谷十六小和所在地光谷未来科技城建立了非常好的科学教诲协作关系，科学家们常走进校园来给孩子们上科普课，未来，她的学生们也有看共上“大咖课”了。光谷十六小校长刘考申说，光谷十二小不断探索合成发展，促进课程的完全育人，以“宽和·适尔”的理念引领学校发展，值得兄弟学校学习。

罗海英则笑道，光谷十八小立足于儿童立场所打造有吸引力的课堂，让学生真正做到了“好玩、善思、会用”，其中的秘密她很想知道。

艾青的诗歌《绿》，被光谷十八小教师拓展为审美课，老师们引导学生感受美、发现美，用语言文字表现美、发明美，提高“审美发明”的核心素养

连不太懂什么是教联体的孩子们，也对此举双手欢迎。在活动现场，当学生代表们看到其他学校所展示的高大上的射箭馆、游泳馆等场馆后，纷纷表态：“我想往十二小射箭！”“我想往十八小游泳！”“我们也想到‘马蹄莲’往参看！”

PBL项目式学习，在光谷十二小可不是新奇事儿

东湖高新区教诲局相关负责人说，教联体是湖北省推进义务教诲优质均衡发展的一种新探索，有合成型、共建型、协作型三种模式，“木林森”教联体属于协作型，难度较大，但四所学校非常重视，提出要通过“治理互渗、资源共享（场馆共用）、名室共建、支部联建、领雁联训、论坛联办、特色联创、团队联谊、教师联结、学生联通、家长联合”等行动，实现师德师能提升、学生成长提速、学校发展提质、共建高质量发展共同体，推进会上，各所学校分享课改举措、青年教师快速成长秘诀等，推进会后，紧接着又是名师指挥课，“做得越实在，学校、老师、学生就越有收成。”

“每一个教联体都很重要，都肩负着实现小片区内教诲优质均衡发展的重任，都建好了，连成了片，整个区域就优质均衡了。”武汉市教诲科学研究院院长丁华锋说，这需要大家投进更多的热情、精力、聪明，为教诲事业的发展做出新奉献。

（来源：极目新闻）