伯爵乐学：所谓好学生和差学生，真正的差距到底在哪？

定心专注某件事

定心专注某件事，是造成学生学习差异的重要原因 。

老师们带过班级都能从中得到体会。一个实验班和一个借读班上课时，注重两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己探求、看书、动手做；有的喜欢和别人一起讨论，在争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。

另外一个班，上课的前五分钟是认真的，清静的，五分钟后就状况百出了，有的谈天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。经教师反复提醒，大部分学生能再收起注重力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。

这种注重力不集中情状似乎是个顽疾，无论教师怎样管教，很大一部分同学就是改不了。

长期看察后发现，能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成果优异的学生，大多能专注于某一件事。

教师与学生家长沟通，能更灵敏地了解他们在家的表现。成果优异者在家里做事都目的明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界骚乱，直至完成；而学习困难的学生则无论是家长盯、请家教，都不能让他们认真地、清静地做事情。所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。

再进一步与家长深进交流，探讨上述现象的成因。不难发现，专注习惯大部分是平时养成的，如教师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯；再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律；还有平时爱读书迁移为专注学习等。

教诲最重要的是培植习惯

导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样，但有一点都是普及的，那就是孩子在成长的要害时期，家长、教师的教诲没有及时跟上。

孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。

家长们一定要注重，陪伴孩子成长的父母是孩子的首席教诲者，身教重于言教，假如父母做事虎头蛇尾、言而无信，就不要指看孩子能养成专注的好习惯了。

父母是孩子教诲的第一责任人，平时就要培植孩子把一件事从头做到尾的习惯，不同的孩子可用不同的方式，有的适合激励、有的适合严厉要求，不管什么方式，都要长期坚持、继续下往才有力量。

教诲是可以有所作为的，形成一种氛围，发明一种环境和条件，培植良好的学习习惯和行为习惯，逼迫学生由他律逐渐走向自律，是可以培植出专注的好习惯的。

人的注重力是有限的，研究表明，成年人大约只能继续40分钟，未成年人继续的时间相对更短，世界闻名媒体文化研究者和指责家尼尔·波兹在《娱乐至死》中提出，随着新闻媒体的发展，信息爆炸大大增加了人们“分心”的机会。

生活中有不少人想集中精力却没有方法。这种情状在孩子，特殊是男孩中比较常见，所以，培植孩子的专注习惯特殊重要。

古语云，“动若脱兔，静若处子”，是说一个人动起来生动，静下来安心，才能成就一番事业。

人最可贵就是思想，而思想的寓所就是清静的内心，清静的内心外部显现的形式就是专注的好习惯，没有专注，一事无成，有了专注，想象和发明才会跟来。