特级教师刘一玲的自绘课文插图教学法，快速GET语文阅读技能

特级教师除了教学体会足，赛课获奖多之外，更重要的他们都有自己的一套用于教学实践的非常有效的方法，而这些学习语文的方法都是通俗易懂且轻易上手的。今天来特殊介绍下特级教师刘一玲老师的独门绝招“自绘课文插图法”，学习兴致有了，自然语文学起来也不枯燥了，对于知识的记忆也加深了，而且这个方法易把握，也轻易坚持！

自绘课文插图是增加图文并茂，以图促文的好方法！

目前很多课文中都会搭配一些美丽的插图，图文结合的方式能最有效的保持住学生学习课文的兴致和理解课文所要表达的中心含义，但是受到版面排版的局限，插图往往比较少，有些课文甚至没有搭配图片，所以刘老师独树一帜，大胆的尝试让学生为没有插图的课文自己发明配图，效果还真的很奇异。

俗话说“一千个人眼里有一千个哈姆特雷”，学生们对于课文有自己不同的领略力，思维看法也各不相同，在表达上专注于艺术形象的展示，把自己所学的美术技艺灵巧运用于语文学习中，无形中增加了自己阅读技能的提高。

比如在教学《孔乙己》时，如何展示一个热衷功名却又迂腐无比的封建人物，学生们就能足够发扬自己的想象力，而平日假如只是告诉同学这是一个封建制度下的畸形人物，可能学生就没有方法把人物和时代印记联系起来，但是通过插图的方式，用画笔描绘人物的神态和外貌就更轻易展示，自然在这样的方式下，学生对于课文的理解力也更快的提升。

自绘插图的运用需要注重一些要点，以扶助学生更快更直接的领略课文精华！

让学生自绘插图的方式其实是建立在孩子对于课文的深进理解基础上的，没有自发的钻研和认知，是没法能像模像样的绘制出美丽且符合主题的插画的，所以并非仅仅考验的是画画的技艺，更重要的还是在于孩子对于课文主题的把握。

而且通过自配插图的方式，能把形象记忆方式灵巧地运用到语文教学方法中 ，当有配图的辅助，孩子们回忆起课文内容就轻易得多，因为这些曾经倾注孩子情感的作品会保留在记忆最深刻中，像一条故事线一样贯穿在记忆中，图中出现的景色、形象、环境都会随之喷薄出来，这就是形象记忆运用的最佳方法！

平日，家长们可以让孩子对于一些比较难理解的课文，特殊是古文，让孩子拿起画笔来作画，需要让孩子们探求画哪个方面的内容来展示主题，用几幅画来连贯展示，而这些可以让家长和孩子一起来阅读和探讨课文，然后再让孩子独立完成创作，最后创作结束后再回回讨论的过程，在这样的过程中，很轻易就能把握课文中心思想，达到语文阅读能力提高的最佳境域——润物细无声！

自绘插图也要选好课文，适宜的课文，适当的时间，能起到事半功倍的效果！

当然自绘插图的方式也并非能运用到每一篇课文中，只有那些生涩难懂，或者信息含量大，但创作时代背景又远离孩子生活体会的，这类课文就比较适合用配插图的方式来辅助教学！

而且这样累积继续的自绘插图方式，可以作为孩子的一本创作集保留下来，也未尝不是人生中最宝贵的财富，当自己翻看回忆这些过程的时候，不仅把握的是语文知识，也似乎把人生画了进往，得到的会比想象中更多！