小朋友为什么爱问“为什么”？你的阐明影响孩子的思维方式
很多家长很苦恼家里的孩子特殊爱问为什么？没有育儿体会的人就会纳闷了，孩子爱问问题是好事啊，聪明的一休哥啊，多么难得的提问回答的学习机会。
网络上家长吐槽，问些正常的问题一般都比较耐烦解答，问题是连环深度问，为什么会有地球？恐龙为什么会灭绝？我为什么不是小狗？......
我们潜意识会认为这是找茬吧？随便敷衍下，或者打个岔，或者“你先自己玩会，妈妈有工作要做”先打发了。
那么小孩为什么爱问问题呢？我们该不该随便答一下呢？
小孩为什么爱问“为什么？”临床心理学家安妮·麦克马克调查了1000名2-10岁孩子的妈妈，内容是日常生活中孩子的提问情状，调查结果发现，哪怕是还很低幼的孩子，在一天内提出来的问题数量也可以达到228个。
孩子大量的提问是来自于他们与生俱来的好奇心。
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也许，孩子的本意未必是要问“为什么”，只是在他们极小的词汇量里，只能通过这样的方式表达想法，其实他们想说的是：“妈妈，我想和你多聊聊这个。”
孩子天生好奇，他们并未意识到这个问题眼前的这个成年人的知识量是否能应答，也没有概念是否合时宜。到了四五岁以后，他们逐渐发现家长有时候面对“为什么”会面露难色，讲不清楚时候的尴尬非常好笑，还有一些孩子，认为问“为什么”的时候，爸妈似乎更关注自己......
而另一方面，孩子随着年纪增长，发现万物似乎是有法则的，总结出法则有助于他们理解各种事物之间的联系。
就像他们在了解了斑马的条纹，是为了保护自己后，他们在躲猫猫游戏时，会刻意抉择繁乱的物体后躲避自己，颜色越乱越具有迷惘性。
总结法则，是人熟悉世界的方式；而利用法则，能使人更好地再熟悉世界和改造世界，以提高效率。小朋友利用好奇心与家长的权威性了解这个世界，是人类不可多得的习得知识的切口。
你的阐明会影响孩子的思维方式认真的阐明和敷衍的阐明有什么不同吗？
国外对几位四岁孩子做了一组测试，给他们展示了一组机械装置，有齿轮和乐高组建等等。
实验人员给一部分孩子阐明了机器是如何运作的，给另一部分孩子只描述一下机器细节。然后把机器上所有的零件拆开，让孩子们重新组装。
听过阐明机器运作原理的孩子们，更轻易记住装置上零件的位置，并说出了功能性，比另一组只听过描述的孩子记住和说出的内容要多。
这个实验阐明了什么？“好的”阐明会让孩子的思维更聚焦在原理上，并依据这些信息进行自我探求，再联想到其它方面的使用。
这让我想起，经常拆开玩具或者生活用品的孩子，他们也许更期待了解所有事物的内部结构和运作原理。就像地铁安检时，我的小儿子经常想要到检测屏幕那边看一下才罢休，而不是仅仅担心自己包里有没有水会被安检员喊住。
孩子不仅需要更多关于这个世界的信息，他们还需要理解因果关系，表面的和暗躲的原理，才可以从一个更深进、更广泛的角度理解这个世界。
就像往往动物园，家长们和孩子最多的都是：
“宝宝，快看，告诉妈妈斑马是什么颜色的？”
“快看长颈鹿的脖子长不长？”
“宝宝，袋鼠有什么特征？对，它有个神异的口袋”
家长很急切地想让孩子们记住每一种动物的特征，就像大多数3岁内孩子都会被问：“英语的苹果怎么说啊？”以表达孩子已经进进英语学习阶段了。
而描述远远不能激发出孩子们想获得更多知识的欲看，但假如挠住孩子每一次“为什么”，或者反问，那么从提问到倾听，从阐明知识到广泛使用，将会是开发孩子们主动学习能力的最好的方式。
一个知识点花样的问答魔法象的为什么系列图书，就很符合学龄前宝宝的好奇心读物，就像这本《为什么斑马长满条纹？》熟悉了14种常见动物的特征及自然科学知识。
科普知识的绘本浩如烟海，这本《为什么斑马长满条纹？》很推举在于细节很出众：
?脑洞大开的问题
每个动物摘用大幅卡通绘画，占据两页篇幅，提出一个有趣的问题：
为什么犀牛的角长在鼻子上？
为什么骆驼长着驼峰？
为什么河马打哈欠？
14个问题均都是动物园常见的动物，这些问题是很多事孩子曾提过的，不管是否得到过家长的规范解答，都是很好的收成。
?启发式幽默小回答
在每一个问题旁边，有几个脑洞大开的“不正经”的回答，例如“为什么蛇没有腿？”这样的问题配备了四个小回答：
这样就不用剪脚指甲了。
这样就不用被拉往踢足球了。
因为它们忘记长腿了。
因为没有腿就不会摔倒了。
假如问四岁的孩子，他们没有一定基础知识量的情状下，会被难住。而这些幽默的小回答会让孩子们会心一笑的，他们知道这不是正确答案，却脑洞大开，鼓励他们陆续探求下往。
?星标科学的正解回答
在每一页的右侧星标位置，是问题的正确答案。都是科学家给出的正确答案，很适合孩子阅读。
写在最后
爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要。”我深表认同。不仅是有关教诲孩子，在我们阅读书籍，面对平面化知识体量，如何最大化吸取进心，为我所用？
我用的最好的阅读方法，就是拿到书后，会翻看书封和目录，猜想这本书将会带我的知识。阅读前，会写下三个问题。
带着目的的阅读，会更有动力和感悟，当阅读到中段时，发现内容与最初的问题不符合，再重新提出三个问题。阅读结束时，对一本书的理解和消化，是大于等于这三个问题的答案的。
自己用来都如此好用，面对孩子的问题，自然从不马虎，危襟正坐不适合，一起讨论甚至现场百度索引都是孩子很兴奋的期待。
好问题，配合好阐明，终身学习，不学不成，不问不知。
每本书都认真读过，写书评，推举好书！欢迎关注～@荣荣家庭关系教诲