科学教诲的加法该怎么做

编者按

近日，习近平总书记在中共中心政治局第三次集体学习时强调，要在教诲“双减”中做好科学教诲加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培植具备科学家潜质、情愿献身科学研究事业的青少年群体。

加强青少年科学教诲正当其时。本报推出“科学教诲的加法该怎么做”特殊报道，探访我省科学教诲的开展情状，探讨如何进一步将科学教诲落到实处。

从“学术牛人”变身“科普达人”

□本报记者 曹萍

“电影《流浪地球2》里的太空电梯假如在现实中开建，运行缆绳是最难的部分，目前来说，在我们地球上，理论上最可行的素材就是碳纳米管……”3月3日，在河南大学科创中心的一间工作室内，戴树玺正在录制最新一期的科普视频。

在网络上，戴树玺是“爱较真的戴老师”，拥有142万粉丝的“短视频博主”“网红老师”；走上讲台，他是河南大学物理与电子学院教授，沉浸在学术科研和教学里。从“学术牛人”到“科普达人”，如今，这两种身份，戴树玺切换自如。

“做科普和搞学术不矛盾，科普并不是我的副业，已成为我主业的一部分。”戴树玺说。

大学教授备受尊敬，而“网络红人”却要“任人评说”，对此，戴树玺显得很淡然。“抉择这种方式就做好了预备，我已练就了对一些负面评判自动屏蔽的功夫。”他笑着说。

最初，戴树玺只是通过文字回答网友的物理问题，短视频兴起后，他从幕后走到台前，让更多人看到了这位大学教授的庐山真面目。

“刚开始时，每发出一条视频后，都会忍不住往看有多少点击量、点赞量，会比较在意。”戴树玺坦言，但很快就不再关注流量，而是集中精力做好每条视频。

“假如把宇宙想象成一个大床单……”“歼20APU发动机的启动方式本质上和手摇挈拉机是一样的”……在戴树玺的视频里，艰涩的物理词汇、高深的科技原理变成了好懂的“大白话”，他真正把知识讲成了“故事”。

这些视频的文案都是戴树玺一点点“磨”出来的。“科而不普或者普而不科都是不行的，精准又通俗才能真正和大众‘打成一片’。”戴树玺说。

“我家正上幼儿园的小朋友把这个视频看了好多遍，还给别人讲呢。”“物理可真神异，我高考决定报物理专业。”很多这样的评论，是戴树玺坚持下往的动力。

“除了知识性、趣味性，我期看能传递更多科学精神，这是我未来努力的方向。”戴树玺说。

孩子心里的种子开出了花

□本报记者 师喆 实习生 李明豫

3月2日，郑州市科技馆的魅力科学课堂内，一场出色的科学表演课正在进行。

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“在塑料水瓶的瓶口套一只气球，布满气后不用封口气球也不会缩小，大家知道这是为什么吗？”科学课老师田超然话音刚落，就有几名学生举手夺答：是因为大气压强！

从完全的塑料瓶到开了小口的塑料瓶，随着实验的慢慢推进，气球形态不断转变，大气压强引发的神异现象让现场的大小朋友掌声不断。

本科就读播音主持专业的田超然，曾经神往着其他职业。2015年，一次偶然的试讲改变了她的想法，她立志成为一名优异的科学课老师，让科学以更加有趣的方式走进孩子们的生活。

“最初碰到很多困难。因为科学是非常严谨的，我在专业知识上有不足，需要多看书充电。还有，怎样更好地引导孩子们接受科学教诲也是一门学问。”田超然没事就向馆里其他老师“取经”。

进职8年，这样的科学实验课，田超然已经展示了近千次。“之前大部分时间是在馆里授课，随着‘双减’政策落地，我们也多次走进校园，以科普大篷车巡展、科普实验讲座等形式，唤起更多孩子对科学的好奇心。”1994年出生的她，已经是该馆最资深的科学课老师之一。

让科技馆成为中小学生校外的第二课堂，是田超然和同事们不断努力的方向。今年春节发生的一件事，让田超然开心了好久。“我接触过的一名学生，从小学一年级就经常来参与科学课堂，每年夏令营等活动也积极参与，我从他身上能感受到对科学的热爱。后来，面临升学压力，他就很少再来了。”如今，这名曾经的小听众已是一名高中理科生，春节期间，他以科技馆志愿讲解员的身份再次站在了她面前。

“作为科学课老师，我要做的就是在孩子们心中种下热爱科学的种子。现在看到这些种子开出一朵朵小花，感到非常欣慰和自豪。”田超然说。

趣味实验点燃科学梦想

□本报记者 冯军福

“魔棒”一挥，空中就出现了耀眼的爆炸火球；火机轻点，手上顿时燃起熊熊火焰；手臂一甩，铁丝瞬间火花飞溅……这些酷炫神异的魔法，不是科幻电影里的一幕，而是来自一堂化学课。

近日，河南科技大学附属高级中学化学老师张丹丹，因一段“玩火”视频在网上火了，不少网友看后赞颂：“果然化学老师都会魔法！”

张丹丹经常在课堂上尝试用各种方式“召唤”火焰。除了“空中取火”“火焰掌”“火树银花”外，她还会“吹气生火”——通过一根细长的玻璃管，对着棉花吹口气，棉花就会燃烧起来，让同学们瞪大眼睛连连赞颂。

“化学是有‘魔法’的，不同物质碰撞在一起，会产生新奇的反应。”张丹丹说，学知识也能很好玩，为了激发学生的好奇心、想象力，她从站上讲台那天起，就开始试着改良一些化学小实验，将其变成魔术般的表演。

她的实验器材，大多身边常见，比如西红柿、苹果、柠檬。为了保证“节目”效果，她需要提前做好功课，反复查找资料，不断进行实验，有时还会伤到自己。但在她看来，用手里的瓶瓶罐罐给同学们变“魔术”，是自己最享受的事情。

新奇有趣的课堂形式，很快产生了“化学反应”。学生李子安特殊喜欢张丹丹的趣味实验。一天，他跑来对张丹丹说，他妈妈把家里的消毒液和洁厕灵不小心混在了一起，气味特殊难闻。就在这时，他突发奇想，将碱面和水溶在一起，然后用喷壶给房间里喷洒了一遍，气味一下子就消失了。

“你太棒了！”张丹丹为学生的“实验”点赞，这也更果敢了她把“魔术”带到课堂上的决心。

“学生也许会一辈子记住神异的实验。”她说，除了表演趣味实验外，她还会把化学原理融进人生哲理，比如讲到化学平衡，她会告诉学生：顺境时要谦逊谨慎，逆境时要镇静隐忍。

“我想用趣味实验来点燃孩子们的科学梦想。期看他们在我的课堂上既收成科学知识，又学会用科学思维想问题，做一个有科学素养的好青年。”张丹丹说。

短评

让科学教诲更科学

□冯军福

近来，全国各地的科技馆、博物馆再次迎来参看高峰。中小学校园里也掀起“科普热”，通过举行校园科技节、举办科普讲座、开展趣味实验等活动，让同学们近距离感受科学魅力，激发他们的科学热情。

但同时也应看到，我国基础教诲阶段科学教诲仍面临不少困难和问题，一些中小学校对科学教诲的熟悉还存在诸多误区，习惯于把“科学教诲”当成一个独立的学科来对待，把传授知识放在第一位，对激发学生科学探究兴致重视不够，对科学精神的培植不足。

做好科学教诲加法，要害在于挠好时机。青少年时期是树立理想、培植兴致的要害期。基础教诲阶段，在学生学业和校外培训负担“双减”的同时，更要注重增强学生探索、实践、发现、创新和科学研究能力的培植，以称心未来社会对人才科学素养和创新能力的需求。

做好科学教诲加法，要害还在于以科学的方式开展科学教诲。科学教诲不只是一门学科，科学教诲的目的也不仅是学会科学知识，更重要的是弘扬科学精神、培植科学素养，在学生心中播下科学的种子。正如人民教诲家陶行知所说，我们倡议科学，就是要倡议玩把戏，倡议玩科学的把戏。科学的小孩子是从玩科学的把戏中产生出来的。

努力构建课堂内外、校内校外、线上线下协同发力、全社会共同参与的科学教诲生态，培植孩子的科学思维，鼓励他们往探索发现、动手参与，才是真正有效且可继续的科学教诲。