精一民族小学信息技术教师、教务主任翟智：不同课堂之中，激动常在

临近年末，身为教务主任的翟智，除了日常教学工作外，还有很多学校和教委的暂时性任务。“我这里还有一大堆表要回类，”翟智说，“都是些繁琐的小事，跟你们谈天也当是一种调剂了。”

电话摘访只有声音交流，叙述时难免不尽不细，然而翟智耐烦地和我们分享着多年来的教学经历。他告诉我们：做教诲，只进不退。而在教学日常中找到收成幸福的点，翟智觉得这是一名教师应该保持的品行。

激发兴致 巧思导进做游戏

拥有32年教龄的翟智如今已是学校的中层干部。前26年，他一直在小学数学教学岗上辛勤耕耘，倾尽所学，让学生们体会数学的乐趣。

在数学教学中，翟智十分注重课堂实效性。他认为，学好数学的要害在于把握好40分钟的课堂。

如何让学生对数学学习保持持久的兴致和专注力？翟智觅到了游戏导进法这一妙招。

在教授《比例的使用》这一章节时，翟智让同学们六人为一小组，展开小组竞赛。他在讲解了基础的比例知识后，再把事先预备好的练习题投屏到多媒体黑板上，让同学们以小组为单位，合力练习解题方法、步骤、格式等各环节，看哪个小组答得快、正确率高。最后胜出的小组一人可以得到一个五角星印章。

同学们头一次体验这样的学习竞赛方式，兴奋又紧张，纷纷与组员们热烈地讨论了起来。有的同学兴奋得脸都涨红了。“就是要这股认真劲儿！”翟智见同学们学习热情高涨，兴奋地鼓励道。

一节课下来，同学们在交流讨论中加深了学习，在比拼较量中激发了各自的潜力，解题的正确率相当可看。课后学生们兴致勃勃地请求翟智多组织这样有意思的小游戏。“老师，您下节课还安顿比赛吗？我们下次一定要赢！”同学们都意犹未尽。

爱因斯坦曾说：“假如把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”

于是，在今后的教学备课中，翟智都会依据不同的教学内容精心设计不同的小游戏，以此来激励同学们共同进取。每一次教学实践，他都会结合学生们的课堂反馈和作业情状反思、总结，从而为真正提高课堂效率觅觅到适宜的教学模式，致力于让数学学习不再枯燥乏味。

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耐烦引导 啃下数学“硬骨头”

在一次数学作业的批改中，翟智注重到找法则题的正确率普及偏低。他立刻反思是不是自己的教学方法出现了问题？

课后，翟智专门找来几个同学交流，查找症结所在。他了解到学生们挠不住正确的法则核心，碰到此类题目就一筹莫展，就连平时数学成果不错的学生都频频挠头。

但翟智也发现，学生对这样的“难题”并没有恐惧，很多答案都有经过多次修改，这阐明同学们有探求，只是不得其门。于是他决定专门花一节课的时间攻克这块同学们“难啃的骨头”。

翟智在黑板上写下这样一串数字：2、4、8、14、22、（）、44、（）。随后，让同学们互相讨论着解题。

只见有的同学手托着下巴做出探求之势，有的紧皱眉头用笔在草稿纸上计算着。翟智看着大家冥思苦想的模样，转身又在黑板上写下了两排数字，分别是题中相邻两数之差、之和。这下同学们发现法则了，原来它们两数之间的差是逐级变大的偶数。

随后，翟智趁热打铁，又布置了好几道类似的题目。这下同学们都能很快解出正确答案了，脸上也露出了笑脸。

发现了教学问题，及时引导，尽早解决，才能不断优化教学模式，学生们才能真正学到知识。每碰到一个教学难点，翟智都会多花时间教学，多鼓励学生探求，引导他们拿出“解题就要研究到底”的精神，不达目的不罢休，一起攻克一个又一个数学“难关”。

岗位转换 育人初心终不改

六年前，翟智从一位数学教师转为了信息技术教师，同时身兼教务主任一职。虽然教学内容有所改变，但他兢兢业业的教学态度没有变，也在全新的课堂环境中增长着体会。

如今，信息化在我们的日常生活中无孔不进，让学生从小接受信息技术教诲大有益处。因此，翟智重视对每一个孩子的计算机教学。

四年级信息技术教学中有用word输进中文的练习。这对有了三年级练习拼音基础的学生来说，难度并不算大，翟智一般让他们抉择自己喜欢的作文进行练习。大多数学生都能很快地投进到打字练习中往，但也有例外。

那天，清静有序的课堂只保持了一刻钟, 一位小朋友就嚷嚷起来：“老师，他把我打的所有字给删掉了！”

翟智过往一瞧，原来是旁边的李同学（化名）乱动了他的电脑，已经恢复不了了。再看着这位李同学，居然一个字都没打！还嘻皮笑脸、一副满不在乎的样子看着老师。

李同学平时上课纪律就不太好，一些学生受到影响，还跟着一块儿捣蛋。另外有同学也给翟智告状：“老师，他自己不会打，就给别人捣乱！”

翟智本企图挫一挫他的锐气，抑制住捣乱的苗头，但他留意到了“不会打”这个词。翟智转头看向李同学，没有直接指责他，问道：“他说你不会打，有没有这回事？”李同学一愣，本以为会受到严厉指责的他又不想承认自己不会打，一时涨红了脸，犹豫了一会儿才点了点头。

翟智明白了过来，学生不想打和不会打是两个问题。李同学还不适合进行作文输进。后半节课，翟智监督着李同学练习金山打字通的拼音。虽然速度很慢，但是他没再捣乱，态度有了很大改看。

在之后的课上，李同学的打字练习情状有了好转，课堂纪律也规矩了很多，翟智以学习纪律进取奖的名义奖励了他一朵小红花。

“每当看到学生在课堂上开动脑筋，因解决了问题而振奋时，我都会为这美好的场景而激动。”翟智由衷地说道。学生在课堂上的积极态度，是最能打动他的东西。而当教师把每一次激动揉进心灵深处，成为幸福的体验时，就会喜欢这份职业。

教书生涯虽苦虽累，但是此种“幸福”的意蕴，并非是一般职业所能体悟得到的。在生活中捕捉每一次激动，为善良和美好的人性激动，为高贵的情怀激动，为生活中的点滴激动，32年来，翟智品味着教师那份特殊的幸福。