特级英语教师谈英语教导：让学生学会本身进修
做者简介：李俊和，北京市英语特级教师，教导部“国培方案”专家库成员，人教社教材辅导专家。处置高中英语教学三十多年，屡次担任中心电视台教导频道、中国教导电视台、北京电视台和数字电视高考备考节目主讲人，曾任国度测验中心“中国测验”杂志特约编委。
一
让学生学会本身进修
学会自学，说来随便，做起来却很难。做为教师，我们的次要使命就是让学生爱学和会学。批示学法，离不开爱学，也就是起首那个学生得喜好进修，勤奋勤奋。不然，再好的进修办法也没用。有的家长十分期看本身的孩子吃苦进修，功效优良。可他们日常平凡对孩子过火溺爱，视为心腹，有求必应，提早享福，不干家务，成果孩子变得无私懒散。
如许的孩子怎么能指看他进修上表现出拼搏的精神？而懒散间接的成果是笨拙。因为脑子好都是练出来的，不成能不劳而获。有的教师，不给学生一点根究活动的时间，连课下也要占得满满的。学生略微不按她的要求做，做一点变更，就会暴跳如雷。那是在用动作告诉学生，进修的事只能听我的，你们只要像奴隶一样从命号令就行了。如许磨练出来的学生，一经分开那种保母式的教师，若何能自主进修？
教导最次要的使命并非传授详细的常识，而是教给学生好的进修办法，并搀扶帮助他们养成优良的进修习惯。具备了那两点才气应对如今那个常识不竭更新的信息时代，才不会因为常识陈旧、进修才能差而被裁减。因而，学法批示在根底教导中就显得尤为重要。教师应深知包揽取代是学生才能开展的绊脚石，是好意办坏事。让学生做进修的仆人是我们的高尚任务。
二
学法批示的重视事项
1. 自主进修有六个要素：本身有愿看，本身设定目标，本身安放活动，本身征服困难，本身总结体味，本身掌握本身。
2. 勇敢相信学生可以学会本身进修。不相信学生才产生了包揽取代，唯我独尊。要契合学生差别年龄阶段的特征，高中生和初中生的进修办法就会有必然的差别。在大范畴批示的前提下，容许有个性差别，合适本身的才是更好的。
3. 学法批示应是一个循序渐进的过程，不克不及指看一蹴而就。先由教师带，接着是教师的批示和监视，颠末一段时间后学生才会领略准确的办法并在理论中运用。
4. 对统一年级差别进修功效和进修才能的同窗应停止别离批示，出格是根柢和进修才能、习惯比力差的学生更应多存眷、多批示、多监视，及时以班内或校内的先辈典型引路。
5. 恰当时候要做家长的工做，在生活方面培育提拔孩子自立、热爱劳动，不外分讲究食穿。生活就是教导，日常平凡生活上勤奋自律，进修上就能自觉肯干。
6. 襟怀大境域，安身小课堂。要从培育提拔创造型人才的高度熟悉学法批示的重要性，尽量让学生本身发现问题、处理问题。教师不克不及仅仅是为了得高分而讲课，教学与测验联络太紧是没有好成果的。
7. 教师要以身做则，日常平凡要本身进修一些工具。如英语，如中文，如外国文化，如教学办法等。教师本人有求知欲看，主动摸索一些工具，就会影响和传染学生。因为教师是学生天然的模仿对象。
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三
几个学法批示的案例
1. 对刚上高一的学生做全年级的学法批示，强调高中英语进修的重点：除了根底常识外，运用英语的才能放在第一位。告诉他们学会本身课后找阅读素材，本身操练听力。英语是本身练会的，不是教师讲会的。
2. 课本上的根底常识要紧跟教师的讲解，记条记要带例句，在语境中体味词和短语的用法；同时重视词语辨析和固定搭配的积存。强调英语是渐进的渐渐积存的学科，要经常翻看条记，并对本身的易错点回纳总结，常翻常看，曲到能准确运用为行。
3. 成立错题本。把日常平凡错的习题停止汇总，并阐发、笔录出错的原因，经常翻看，是补破绽的好办法，出格考前更好用。
4. 英语语言运用才能表现在听、说、读、写四个方面，此中起决定感化的是读。因为阅读是中国人进修英语的更好的体例。它随时能供给一种语言情况，让我们体味详细语境下的词和短语的用法，并能使学生不竭熟悉英语的句式构造，培育提拔语感。定见高中生每年读 40 万字，有了如许的语言输进量，才气期看学生输出的是比力地道的英语，而不是 Chinglish。
阅读素材分两种：带选项的阅读理解题和课外学生感兴致的任何阅读素材。为了测验分数好一些，定见天天至少做一篇阅读理解文章，一练做题娴熟水平，二要不竭矫正本身的构想，尽量离出题人的构想近一些。但英语阅读只读那些工具随便让人失往兴致。为了培育提拔兴致和体味英语语言的美，更好读些好的文章或小说，如 Chicken Soup、书虫系列小说、Harry Porter 和一些情节吸惹人的侦查小说等等，只要感兴致、能读下往的就行。
5. 语言是交换的东西，因而听懂他人说的话是交换的第一步。如今可操纵的资本良多：手机、播送、电视、磁带、MP3 等等，只要天天对峙听一刻钟，持久下来就必然收效。
6. 交换就意味着能听懂他人也能表达本身的看点，因而说的才能也很重要。除了课上积极发言、往白话角等，本身能掌握的好办法是背诵、跟读磁带、精看和模仿英文影片等，关键仍是天天都练。
7. 写是语言综合才能的表现。它以多读为根底，读多了才气包管写出来的是比力地道的英文句式，同时也要有根底词汇和语法的支持。但要想写出来的工具地道，得有个持久模仿的过程。让学生课外阅读的同时做摘抄，抄那些语言美或事理说得好的句子，并模仿着造一句话。背诵也很有用，背诵量与写做程度的进步成反比。
8. 课堂展现。为了培育提拔学生搜集、挑选材料和与人协做的才能，每个学期每个组都应该就一个单位的主题做一次课堂展现，填补与课文相关的内容，同时磨练学生的表达才能和其他学生的听力。
9. 介绍和培育提拔东西书的利用。学语言离不开查字典，定见和引导他们查双解的和有例句的字典。对词条良多的词，只存眷前几个词条就能够了。
10. 批示学生造定本身的进修方案，并经常询问落实情状。在他们碰着困难的时候，及时赐与搀扶帮助和援助。有时候，也能够现身说法，把本身的进修方案告诉同窗们，并经常说说停顿情状。那种身教比言传更起感化。很多教师在教学中习惯于小我演讲，只会号令式地安放使命，一切听他的，而不让学生参与或变动。那种军阀式的教学体例，招致学生对教师的定见不敢越雷池一步。进修活动中的包揽取代、刚愎自用，扼杀了学生进修的主动性，现实上障碍了学生安康生长和个性化开展。
来源 | 李教师聊英语教学
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