书香海沧，阅读领航，种子教师在动作
书香海沧，阅读领航
书香海沧，教师领航
海沧区的儿童阅读种子教师
不断在勤奋前行的路上......
壹
海沧阅读领航方案功效斐然
2021年6月，厦门市海沧区教导局与亲近母语达成协做意向，正式启动“海沧阅读领航方案”项目。
该项目选拔出了50余名儿童阅读种子教师，进修由华南师范大学教师教导学部和亲近母语配合推出的儿童阅读师资才能认证课程，促进那些教师在阅读教学、阅读活动筹谋等方面实现专业生长，成为海沧区、厦门市甚至全国的点灯人，并带动周边更多教师和学校、区域开展深度阅读，让海沧区成为全国性书香校园先辈区域、全民阅读示范区域。
在厦门市海沧区教导局、厦门市海沧区教师进修学校列位指导的率领下，在亲近母语课题组的批示下，颠末3个学期的勤奋，该项目已经全面落实。
50余名儿童阅读种子教师，通过儿童阅读师资才能认证课程进修、收集教研、在线曲播、参与“点灯人飞翔方案”、参与区域性培训等体例，实现了专业才能的全面提拔。
他们的生长脚印，清晰可见。
Part.1
儿童阅读师资才能认证（初级）
2021年9月至2022年2月，50名儿童阅读种子教师开启了儿童阅读师资才能认证初级课程进修之旅，全数顺利通过初级认证查核。
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Part.2
儿童阅读师资才能认证（中级）
2022年4月至9月，50名儿童阅读种子教师进进儿童阅读师资才能认证中级课程进修，根本全数通过认证查核。
Part.3
收集教研
2022年1月至7月，海沧区的儿童阅读种子教师们共参与了8场在线收集教研，进一步霸占诵读、丹青书、整本书、主题阅读教学中的难点，并对差别体裁停止分类研习，更深进天文解和落实课程根本范式。他们在课程宣讲、案例分享、互动点评等环节，表示凸起。
Part.4
在线曲播
2021年9月至2022年12月，苏琳瑜、周瑞雪、林梅、林明霞、王婷婷、陈玲玲、许璐璐、程鹏、张丹丹、林淑芬等儿童阅读种子教师，不只将所学利用于理论，还积极参与点灯人读书会在线曲播，分享相关案例和理论心得，促进区域、校际间的体味交换。
Part.5
点灯人飞翔方案
2022年9月，第四期“点灯人飞翔方案”启动。该项目旨在为认同乡近母语理念、有志于儿童阅读妥帖事业、有丰富的儿童阅读课程施行和妥帖理论的母语教师，供给一个专业优良的生长平台。连系海沧区各儿童阅读种子教师的进修和理论情状，共有20余人胜利进选第四期“点灯人飞翔方案”，陆续停止深进进修。
一路走来，他们收获颇丰，功效显著。
2021年7月7日
《中国教导报》专题报导厦门海沧区书香校园建立摸索： 《阅读之光，升起在地平线 ——书香校园建立的海沧摸索》 ，足够必定海沧书香校园建立区域化推进的付出与功效。
2021年9月至12月
点灯人教导微信公家号陆续发布了海沧区儿童阅读种子教师们的优良案例、阅读故事、进修心得等，如：
程鹏：四个步调，带你玩转诵读课丨案例详解
林莹莹：儿歌能够如许教 | 以《有条“蚯蚓”实好笑》为例
王婷婷：童诗能够如许教 | 以《我和小鸟和铃铛》为例
苏琳瑜：古诗能够如许教 | 以《枫桥夜泊》为例
林清铃：丹青书能够如许教 | 以《苏丹的犀角》为例
张丹丹：丹青书能够如许教 | 以《花木兰》为例
林淑芬：快乐读书吧之《一只想飞的猫》
林明霞：快乐读书吧之《中国民间故事》
2021年12月
2021年12月，《人民教导》（第24期）颁发了张春生教师《若何科学而不变地施行区域性诵读课程》一文。
2021年12月11日
亲近母语公益在贵州省遵义市习水县组织“星星点灯美妙学校”培训会，张丹丹教师受邀停止讲座分享，并带来一节整本书阅读交换课：《小鹿斑比》。
2021年12月18日
2021儿童母语教导论坛暨传统文化教导研讨会邀请苏琳瑜教师，停止微课展现：《枫桥夜泊》。
2021年12月30日
2021年度亲近母语优良书香校园、优良书香班级、优良点灯人评选活动进选名单公示，海沧区多位儿童阅读种子教师的名字鲜明在列。
2022年3月9日
中国教导报微信公家号发布了一篇题为 《若何成为一个合格的儿童阅读教师》 的文章，文中有报导海沧区阅读建立及周瑞雪教师、王婷婷教师的阅读理论做法。
2022年6月8日
中国教导报客户端发布了一篇题为 《亲近母语书香校园联盟：构建多种课程形态 开展学生核心素养》 的文章，文中有报导张丹丹教师理论整本书阅读的做法。
2022年6月10日
中国教导新闻网发布了一篇题为 《培育提拔专业儿童阅读教师 助力新课标阅读目标落地》 的文章，文中有报导海沧区阅读建立及王婷婷教师家校共育妥帖阅读的做法。
2022年7月3日
亲近母语公益组织会泽县“加油将来”阅读空间线上培训暨暑期收集教研活动，苏琳瑜、陈晶霞两位教师受邀批示村落教师开展阅读理论。
2022年7月15日—17日
亲近母语在线举办第十五期儿童阅读教师研习营·种子班，许璐璐教师受邀展现现代诗微课：《雪花与樱花》。
2022年12月16日
2022年12月16日晚，由亲近母语研究院、心和公益基金会和昌明教导基金会结合倡议的2022“阅读点亮将来”年度评选颁奖仪式在“点灯人教导”视频号曲播间举办。厦门外国语学校海沧从属学校进选2022“阅读点亮将来”年度书香校园，陈彩凤副校长和林园秀教师做为学校代表做超卓分享。
2022年12月17日—18日
亲近母语在线举办2022儿童母语教导论坛，陈玲玲教师受邀展现现代诗微课：《岸》，并停止说课。
贰
厦门海沧高级班活动回忆
2023年1月9日—10日，由厦门市海沧区教导局、厦门市海沧区教导基金会主办，厦门市海沧区教师进修学校、亲近母语研究院承办的儿童阅读种子教师在线研习营·厦门海沧高级班胜利举行。
本次区域性培训中，海沧区的300余位儿童阅读种子教师，在墨自强、李庆明、徐冬梅、孙民云、周扣平、熊佑平、高欣蕾等学者专家名师的率领下，围绕儿童诵读、主题阅读与跨学科阅读、整本书阅读与跨学科阅读等内容停止深度研修。
1
儿童诵读
厦门市海沧区教导工委委员、教导工会主席周扣平先生，为本期研习营做开营致辞。
他说：“期看教师们好好掌握此次时机，积极参与各个环节，表达本身的看点，展现优良的精神风貌，助力专业素养的提拔，把学到的理论和体味，都利用于教导教学，做孩子阅读的点灯人和带路人，为书香海沧奉献伶俐和力量。”
在点灯人讲述环节，厦门外国语学校海沧从属学校陈晶霞教师分享的是《耕作坚守，碰见更宽广的六合》，华中师范大学厦门海沧从属小学林慧芳教师分享的是《不知溪水涨，只觉钓船高》。她们的阅读故事，令各人慨叹颇深。
在小课题陈述环节，厦门市海沧区鳌冠学校林莹莹、厦门市海沧区锦里小学许璐璐、厦门市海沧区天心岛小学苏艳蓉、厦门外国语学校海沧从属学校胡怡涵四位教师的分享，让我们看到了儿童诵读教学的多样性、丰富性。
接下来的点评、对话、交换环节，由亲近母语开创人徐冬梅教师主持，亲近母语总课题组核心成员孔晓艳教师做详尽点评，并停止案例分享：《诗歌的诵读、赏识和教学》。
她们给出的儿童诵读教学定见，让听课的教师们深受启发。
北京师范大学厦门海沧从属学校张秀筐、厦门市海沧区新安小学甜美端、厦门市海沧区教师进修学校小学语文教研员徐凡、厦门外国语学校海沧从属学校郑艺艺、贵州省遵义市正安县田字格兴隆尝试小学付海亮等几位教师，或提出疑问，或分享心得，积极参与互动。
▲部门教师代表连麦互动中
2
主题阅读和跨学科阅读
在小课题陈述环节，厦门市海沧区教师进修学校从属学校杨喊教师，以《新母语·申集·营造》为例，为各人做题为《安身跨学科进修使命群，发掘主题阅读教学新可能》的陈述。
在理论分享环节，江苏省高邮市第一小学校长、亲近母语总课题组核心成员邵龙霞教师，以《新母语·寅集·天然》为例，停止主题阅读教学案例分享。她告诉教师们，我们要让孩子在主题阅读中学会响应的阅读办法和阅读战略，并将那些利用到实在的言语理论活动中往。
特级教师、亲近母语总课题组核心成员徐莉莉教师，分享的主题为《我们班的主题阅读》。近一年多的时间里，她不断带着孩子们共读《新母语》，操纵各类各样的主题，开展阅读和阅读活动，师生们均收获颇丰。
2022“阅读点亮将来”年度点灯人付海亮教师，分享的主题为《跨学科到底跨了什么》。从丰富多彩的理论中，他领略到：跨学科进修就是让学生从学会保存到热爱生活再到热爱生命。所有的进修，最末都是指向人，指向教导傍边的人。
特级教师、亲近母语总课题组核心成员徐世赟教师，主持接下来的点评、交换环节，徐莉莉、付海亮、杨喊三位教师在线参与。
徐世赟教师还做了题为《主题阅读与语文进修使命群》的分享，为各人以后的教学指了然标的目的和途径。他认为，在课程目标、课程布景、课程内容、施行体例方面，主题阅读与进修使命群具有内在一致性。
亲近母语开创人徐冬梅教师以《新母语》为例，为各人带来超卓讲座，系统解读若何在主题阅读中开展跨学科阅读。
她说：“全学科阅读、全阅读、跨学科阅读，那些都是概念。世界是完全的，不是割裂的。儿童感触感染和认知世界是完全的，不是割裂的。”
“我们应该勤奋突破学科教学的藩篱，在语文和其他学科之间、人文和科学之间、学校和家庭之间，找到安妥的主题，通过大阅读和大教导实现统整、融通，最末让孩子获得完全的生命体验，本身往阅读，本身用母语往处理问题，往做响应的生命理论。”
3
整本书阅读和跨学科阅读
在小课题陈述环节，厦门市海沧区天心岛小学的庄玉婷教师、苏惠蓉教师，北京师范大学厦门海沧从属学校的林明霞教师，华中师范大学厦门海沧从属小学的王婷婷教师、林清铃教师，别离以《小狗的斗室子》《兔子坡》《中国民间故事》《柳林风声》《纳尼亚传奇》为例，停止整本书阅读理论分享。
案例囊括低、中、高三个年段，能够给各人供给比力全面的参考。
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亲近母语总课题组核心成员吉忠兰教师（网名“沉砂”），分享的是《小英雄雨来》整本书读后交换课案例。她的案例偏重文学性阅读，引导学生阅读更多的生长故事、战争故事，也兼顾跨学科阅读，让学生阅读一些非虚构文本，并设想研究项目、组织争论等。
特级教师、2018“阅读改动中国”年度点灯人余惠斌教师，分享的是《给孩子的汗青天文》跨学科进修案例。自在阅读、根据兴致组建研究小队、开展专题研究......整个过程，环环相扣，学生们展现出来的功效，令人赞颂。
儿童文学理论家、语文教导专家、做家、翻译家、国际格林奖获得者墨自强教师，带来干货满满的讲座：《论整本书的差别艺术形态及其阅读教学办法》。
他认为，阅读教学必需考虑到阅读文本的艺术形态。为了对整本书停止更为合理、有效的阅读教学，我们有需要对整本书的差别形态停止研究。
墨教师从艺术表示形式着眼，将整本书分为三类，并详尽讲解三类文本的艺术特征。他还供给了三种整本书阅读教学办法，以供教师们参考。
接下来的点评、对话环节，由吉忠兰教师主持，墨自强、余惠斌、王婷婷、林清铃四位教师做为嘉宾参与。几位教师先是对案例停止点评，随后围绕整本书阅读和跨学科阅读的相关问题停止讨论。
4
书香校园和跨学科阅读
小课题陈述环节，邀请到了三位书香校园校长代表停止分享。
华中师范大学厦门海沧从属学校党委书记邓玉秀，分享的标题问题是《碰见跨学科阅读，碰见师生共生长》。她从跨学科进修、绘本课程建立、合成式阅读理论探究等角度，向各人讲述了学校多年以来在书香校园建立和跨学科阅读方面的摸索，系统又全面。
厦门外国语学校海沧从属学校陈彩凤副校长，分享的标题问题是《指向“跨学科阅读”的书香校园建立》。基于教材的跨学科阅读课程、基于整本书的跨学科阅读课程、项目化进修形式的跨学科阅读课程......从她的分享中，我们看到各学科之间的有机合成。
厦门市海沧区鳌冠学校颜秀美副校长，分享的是《跨学科阅读，促五贯合成共生长》。以学贯教、以文贯武、以德贯育、以善贯美、以恒贯成，那就是“五贯”。鳌冠学校所有关于跨学科阅读的摸索，均源于此。
北京市昌平区回龙看中心小学、深圳市百仕达小学都是全国书香校园建立的佼佼者，那两所学校的跨学科阅读也做得很有特色。
回龙看中心小学高欣蕾校长分享的主题是《走进葵花，走进全阅读》。她说，我们学校要打造的是“全阅读“生态，就是通过开展全学科阅读、全空间阅读、全主体阅读，构建起阅读内容、阅读体例、阅读对象三位一体协调共生的阅读生态系统。
百仕达小学熊佑平校长分享的主题是《让阅读成为校园的底色》，次要从打造儿童阅读情况、开展丰富阅读活动、摘用合理阅读办法、施行儿童阅读课程、重整阅读评判系统、进步成人领读才能、效果与功效七个方面展开，让我们看到了一些新的构想、新的办法。
在亲近母语开创人徐冬梅教师主持下，一场重磅对话在线展开。厦门市海沧区教导局孙民云局长和闻名教导学者、特级教师李庆明教师做为嘉宾参与此环节。
孙民云局长、李庆明教师先后论述了本身对全学科阅读、跨学科阅读的观点，并针对若何开展跨学科阅读给出了本身的定见。他们的发言，字字珠玑，惹人深思。
孙民云局长认为，全学科的阅读，应该是跨学科阅读的一个根底。阅读，不该该只是语文学科的事，它跟所有学科都具有很强的联系关系性。当教师成为实正的阅读者，具备深挚的学科功底和学科熟悉，才气实正往鸟瞰课程。
李庆明教师提到，全学科阅读要足够理解差别学科、差别体裁、差别叙事形式甚至修辞战略特征，显示相关阅读战略。学科不是孤立存在的，它们是能够彼此合成的，那就涉及到了跨学科阅读。
徐冬梅教师认为，跨学科阅读有两种形态，一种是教师以班级为单元自觉停止的，从本身的学科往跨学科，一种是以学校为单元来停止顶层设想的。她说，跨学科阅读不是新概念、新名词，并鼓舞教师们不惧其难，从小处动手，积极摸索。
厦门市海沧区洪塘学校校长张春生教师，也参与了对话环节。
至此，儿童阅读种子教师在线研习营·厦门海沧高级班落幕，本次区域性培训活动获得圆满胜利。
将来，做为种子教师，做为专业点灯人，他们将为海沧区的儿童阅读事业做出更大的奉献，影响更多的教师和学生，让我们拭目以待~
