想不到！人大附系那所学校，小学生给初中生上课
我喜好食蜂蜜，可我不喜好蜜蜂，因为蜜蜂蛰了我弟。蜜蜂什么时候会进攻人？
我用爸爸的影子长度，丈量出了胡夫金字塔的高度！
茉莉、彩虹、玉兔、悟空满是台风的名字。台风到底是怎么被定名的？
我亲手造造了孙悟空三打白骨精的皮影！
坐世界最长的90度爬升垂曲过山车，我们为什么会头晕目眩？
操纵三维建模软件，我能够把物体“捏成”任何想要的样子！
和动物“确认过眼神”，形形色色的瞳孔，到底有什么差别感化？
疫苗是一收强大的“免疫特工队”。让我们一齐构成“特种军团”，构成社会免疫！
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“智立方”
报告请示展现
那些孩子兴致差别、性格各别、年龄纷歧，但不异的是，他们尽情施展才气，用本身的语言，在那个春天，停止勇猛、自信的表达。
人大附中航天城学校的“智立方”活动，
自建校以来不断对峙开展，是每个冷暑假针对小学部孩子的传统功课，也是最受孩子们喜欢的特色活动之一。
每年假期起头前，人航城市围绕“智立方”的内容给教师和家出息行详尽培训。放假后，家长搀扶帮助孩子发掘兴致点，
启发选题灵感，教师们也会全程在线为孩子供给优化尝试设想、批示素材整理、标准选题陈述等需要搀扶帮助。家校联袂、同一思惟，为“智立方”活动的顺利开展，供给了有效保障。
孩子们用擅长发现的眼睛往看察世界，抉择本身最感兴致的话题，探究别致未知的范畴，揭开现象背后的奥秘，发掘日常所见背后的大伶俐。那些伶俐充满心间，正以立方速度生长，在那个春天开出伶俐之花。
一场场充满生气活力的“智立方”报告请示展现，为人航的春风少年供给了灵思荟萃的舞台。看，孩子们正诚挚地邀请你我，配合见证他们拔节生长的喜悦。
01
小讲师，大看寡
上周五，人航初一年级的教室里迎来了一群特殊的“小教师”——小学部的学弟学妹们。在哥哥姐姐们强烈热闹的掌声里，弟弟妹妹们落落大方、台风稳重，将“智立方”欣喜翻出新把戏。
，时长
01:29
“那是我亲手做的第一个3D打印做品。” 五年级梁余音高高举起3D模子，骄傲地说道。
前庭是个神马东东？四年级窦启桐带来了游乐场里的“冷常识”。“在我的一番调研下，我在国外的科普网站上找到了谜底。”
难以想象！鸡蛋竟然会跳水，并且仍是五颗鸡蛋一路跳！二年级张喊谦通过小尝试，分享了神异的惯性感化。
“得到学生群体的采用和承认，那对培育提拔孩子的自信来说无比重要。”谈到让低年级的孩子往高年级做展现，人航马艳辉副校长表达，“小孩子们会晓得，固然我的年龄比力小，但我也能够奉献本身的伶俐；大孩子们则能够从小同窗身上看到思维的闪光点。跨年级展现，各人互订交流、相互赏识，那些都是仅以年级、班级为单元的同龄展现所体验不到的工具。”
别致、根究、演讲、奇思妙想、摸索、八门五花、进修东西、新式进修、百听不厌、脑洞大开、伶俐的方块……假设让人航娃用一个词来描述 “智立方”，那些都是他们的感触感染。兼具综合性、理论性、探究性、时髦性和自主性，“智立方”活动已然成为最受人航娃和家长们欢送的假期功课。
小讲师感触感染
“智立方”没有固定主题，所以我们能够研究本身喜好的内容。
我捕获到一个未知范畴的常识，而且十分想深度研究那些常识。
我进步了演讲才能。学到了演讲时要尽量完稿，讲述时要有详略。
给各人分享智立方有一种成就感。讲“智立方”让我更大方、更斗胆。
能够操练打字才能，学会查阅材料，让本身愈加自强自立。
大看寡评判
原来不感兴致的工具，听完可能会变得感兴致。
它让我思维更广，帮我扩展眼界。
我们学会倾听、互相分享、互相进修、互相领会。
如许学更生动，不枯燥。
听一个同窗讲等于听一堂课，听全班同窗讲等于听36堂课。
学生家长评判
我们深感“智立方”的进修范畴之广，进修深度之无限。
那项活动极大地激发了孩子的求知兴致，启发他们根究和脱手。
孩子积存了良多生活常识，学会了电脑打字，用电脑查找材料。
孩子们渡过了一个快乐而有意义的冷假。
探究过程自己就是对孩子的更好教导。从必然意义上讲，那个过程比常识自己更有意义和价值。
参与“智立方”活动，人航娃将摸索研究的目光聚焦于日常生活，从中发现问题、摸索根究、查找材料、切身理论、梳理总结，并在班级颁发、年级巡讲、校级展现的过程中，不竭吸收别人的营养，优化本身的研究功效。
马艳辉副校长表达：
假期功课要区别于日常平凡的法例性进修。兴趣性浓、理论性强的功课，不只磨练孩子对四周情况的看察才能，并且培育提拔他们对感兴致的问题专注探究的意识。如许既不影响学生对课本常识的进修，也不会形成僵化的定势思维。
当很多学校存眷学生能否完成假期功课时，人航愈加存眷每个孩子能否透过功课让进修得以实在发作。
“智立方”做为人航的特色课程，孩子们在自主根究的过程中提拔发现问题、探究问题息争决问题的才能，在交换分享中进一步延展进修的热度和深度。
无论是演讲者仍是聆听者，当每个孩子都卷进实正进修的大水之中，当教室里的思维含量变得超等饱和，育人目标就会得以落实，核心素养就能得以保障。
02
“智立方”有本领让孩子们实正进修！
“智立方”和日常平凡的课堂有什么差别？无妨先听听人航娃的观点：
“智立方”是我们讲，上课是教师讲。
不像上课那么严厉，我们能够大笑。
上课是教师一小我分享课本上的内容，但“智立方”“逼”着我们往深处研究。
“智立方”既有趣，还能让你理解良多课堂上伤记硬背记不住的常识。
为什么“智立方”能让孩子们高效进修常识？那还得从“进修金字塔”说起。
上图塔的顶层是“听讲”，其进修内容均匀留存率只要5%；而塔底层的“教给别人”，其进修内容均匀留存率高达90%。也就是说，当一个学生在课上地道用听觉参与进修时，其进修效能是比力低的；而当他把学到的信息讲给同窗听，而且讲得清晰大白，那时的思维含量就变得十分高。
孩子们参与“智立方”展现活动，从和家人研究确定选题，到查阅素材、停止阅读，再到多方讨论探究过程，在理论中不竭调整计划，最初到完成主题化演讲，履历了游览“进修金字塔”的全过程，也实现了从被动进修到主动进修的蜕变。
时代在变，好的教导必然也要面向孩子的将来做出改动。哪些才能，可能成为安身将来的标配？
起首是根究息争决问题的才能，另一个就是理论进修才能，再有就是沟通才能。人航五年级学生梁余音、仇适宜、陆依珊配合完成的“智立方”课题，就成立在各项才能综合运用的根底之上。她们用3D打印手艺，搭建了一个火星家园，并在全国青少年航天立异大赛选拔赛中荣获一等奖。
在火星上建造一个“乌托邦”，那是梁余音常识到3D打印手艺的神异之后，迸发出的奇思妙想。
“传闻3D打印机能够造造任何想要的工具，我就拉上好伴侣一路研究。”五年级的梁余音表达，“我对3D打印产生了很大的猎奇，如许的猎奇心让我迫不及待地想要研究它。在深度研究的过程中，我从一个常识学到另一个常识，我很喜好如许的进修。”
从进修3D打印的概念，领会3D打印手艺的利用和将来开展趋向，到搞懂3D打印机的构造和工做原理，再到进修利用三维建模软件Blender，梁余音和她的小伙伴们，从兴致起头，一步步对未知范畴停止深进研究，在交换中碰碰火花，在理论中提拔才能。
“我们一路讨论，测验考试差别的设想计划，最末一路建成了各人都称心的火星家园。”梁余音说，“固然整个过程很烧脑，但做品完成的那一刻，我们都有一种说不出来的高兴。”
传统课堂，学生是常识的容器，教师负责答疑解惑。但“智立方”活动是让学生本身发现问题、处理问题。
从一年级起头，人航通过“智立方”活动，对孩子们的语言才能、进修才能、思维才能等停止培育提拔，学生的根究才能、表达才能、倾听才能、协做才能都有差别水平的提拔，智力、感情、社交等差别层面也获得全面开展。
03
学校搭台，学生“飙戏”
人大附中结合学校总校常务副校长、人大附中航天城学校校长、特级教师周建华介绍，学校已经建立起面向将来的现代化课程系统。该系统“一是面向本身的末身开展，二是面向将来社会的需要”。学生完成学业，“一要构成准确的价值看念；二要拥有必备操行，三要掌握关键才能”。
为了实现以上目标，人航勤奋为每个孩子搭建舞台，通过“智立方”活动，尽可能地放大他们的闪光点。当一个孩子对某一方面产生兴致，继而在那个范畴获得自信的时候，那种成就感是能够迁徙的，以至能够支持他们往测验考试本来没那么自信的工作。
那个世界原来就是参差多态的，孩子的兴致也是八门五花。你能想象吗？《国门》《紫甜蓝汁变色尝试》、《自行车成精啦》、《荒野保存初体验》、《神异的莫比乌斯带》、《有机蔬菜种植记》……那些都是人航娃们的选题。
周建华校长说：
学生要学会抉择，学校要提赐与学生多种抉择。所以我们有一句话喊：在负责任的抉择傍边凸显抉择的价值。
那个孩子往看察动物，阿谁孩子往体验荒野保存，还有的孩子往长城看看流星雨……当一所学校搀扶帮助孩子们找到本身的长板，而且把长板变长，那么假以时日，孩子们的表示和生长必然超乎想象。
实正的教导公允，不是给所有孩子供给一样的工具，而是让每个孩子主动奔赴本身喜好的范畴。人人都有时机找到本身的兴致、热爱并得到足够开展，那是教导的核心，也是“智立方”设想的初心。
承袭人大附中逃求卓著的教导精神，人大附中航天城学校以培育提拔“全面开展+凸起特长+立异才能+崇高道德”的学生为目标，以开展程度教导为核心，对峙德智体美劳全面育人。
始于兴致，末于对峙，成于热爱。当一所学校庇护住孩子的猎奇心和摸索欲，当孩子培育提拔起社会责任感、立异精神、摸索意识和理论才能，无论将来若何高速改变和开展，他们只要碰着适宜的空气和土壤，就会破土而出、开花成果。
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END
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