统编版小学语文教材课后习题参考谜底（1-6年级下册）

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统编版小学语文教材课后习题参考谜底（1-4年级下册）

五年级下册

1.古诗三首

1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。

〔名师来批示〕体味诗人的思惟豪情,领会诗的意思,频频有豪情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最初挠住三首诗的详细景物将三首诗背诵下来。

默写古诗时要存眷生字,重视较难字。

2.读下面的诗句,说说你面前浮现出如何的情景,体味此中的乐趣。

〔谜底各人找〕(1)小孩子固然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。

(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。

(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一收短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。

●小练笔

根据诗歌内容,展开想象,抉择此中一首改写成短文。

〔谜底各人找〕示例:　　

《村晚》改写

夏末秋初,村落的薄暮实美!雨过晴和,池塘里涨满了水,好像一面巨大的银镜。小鱼在水中快活地游来游往。池塘边的青草和水中的芦苇长得非常茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。落日西下,与两座山相毗连,那风光连同小桥和岸边的树木一路倒映在池塘中,跟着池中藐小的波纹闲逛着,起伏着。

柳荫下,慢吞吞地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”喊着,似乎在赞颂薄暮的标致风光呢!认真一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴凉帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,称身的短裤和那双芒鞋搭配得恰如其分。突然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而委婉,时而悠扬,时而高亢,时而消沉,似乎不成曲调,就如许无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影渐渐消逝在暮色里,只要那跳跃的笛音,仍然模模糊糊地在淡淡的暮霭里飞翔。

2.祖父的园子

1.默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特殊之处。

〔谜底各人找〕“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、逃蜻蜓、摘倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。

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特殊之处:祖父的园子里不单动动物齐全,并且一切都是自在快乐的。

2.读读下面的句子,体味“我”的心里感触感染。从课文中找出类似的句子,和同窗交换。

〔谜底各人找〕(1)我感触感染到了一切都是充满活力的,都有梦幻般的色彩,一切都是那样美妙。

(2)黄瓜是有灵性的,能做得了本身的主,是自在快乐、不受约束的。

课文中像如许的句子还有良多,好比:

倭瓜情愿爬上架就爬上架,情愿爬上房就爬上房。

玉米情愿长多高就长多高,它若情愿长上天往,也没有人管。

蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家往?太阳也不晓得。

3.读读下面的“阅读链接”,说说你对课文有什么新的体味,再有豪情地朗读课文。

〔谜底各人找〕做者在祖父的园子里履历的童年生活是快乐、自在的,是让人难以忘怀的,长大后即便再回到故地,因为没有了祖父,所以也没有了童年时的快乐,能够说做者自在、快乐的童年生活是祖父赐与的。做者驰念、迷恋童年的生活,同时也迷恋祖父、驰念祖父。

5.草船借箭

1.默读课文。按原因、颠末、成果的挨次,说一说故事的次要内容。

〔谜底各人找〕课文写周瑜因为忌恨诸葛亮的才气,要诸葛亮在十天内造好十万收箭,以此谗谄他。诸葛亮用奇策向曹操“借”箭,挫败了周瑜的暗杀,周瑜不能不叹服诸葛亮的才气超越本身。

2.读下面的句子,答复括号里的问题。文中还有一些表现人物特征的语句,画出来和同窗交换。

〔谜底各人找〕诸葛亮一是从大局着想,不肯毁坏联吴抗曹的大局;二是夜看天象晓得两天后的晚上大雾弥江,草船借箭之计已然胸有成竹。

周瑜认为三天造十万收箭是绝对不成能的事,而诸葛亮又立下了军令状,如许,周瑜就能够名正言顺地治诸葛亮的功。

鲁肃容许了。他不晓得诸葛亮借船有什么用,回来陈述周瑜,公然不提借船的事,只说诸葛亮不消竹子、翎毛、胶膝那些素材。

3.读课文前,你对课文中的人物有什么领会?读课文后,你对哪些人物有了进一步的领会?你还想领会哪些关于他们的故事?

〔谜底各人找〕阅读课文前,我晓得诸葛亮和周瑜都是神机妙算、不成多得的人才;阅读课文后,我发现周瑜固然伶俐,神机妙算,但是气度狭隘,损人利己,掉臂大局,而诸葛亮不单神机妙算,并且气度宽广,大局看强。我还想领会“煮酒论英雄”的故事。

4.读读下面的“阅读链接”,找出课文对应的段落,感触感染语言的特征。

〔谜底各人找〕阅读链接对应的是课文最初的三个天然段,链接中的语言愈加凝练,读起来给人趁热打铁的觉得,也让故事的构造变得紧凑。

6.景 阳 冈

1.默读课文,碰着不懂的词语,如“筛酒、哨棒”,能够猜一猜意思。

〔谜底各人找〕筛酒:斟酒。本文指从壶里往杯子或者碗里倒酒。哨棒:古代防狼的器具,一头是空心的,能够吹,发出像虎喊的声音,另一头是棒子。

2.根据故事的开展挨次,把下面的内容填补完全,再说说故事的次要内容。

〔谜底各人找〕饮酒—(上冈)—(打虎)—(下冈)

本文次要写了武松路过景阳冈,不听店家的劝告执意过冈,碰着山君后,手无寸铁打死山君,然后下冈的故事。

3.用本身的话详尽讲述武松打虎的部门,能够加上恰当的语气、脸色和动做。

〔谜底各人找〕武松因为酒力爆发,便找了一块大青石,仰身躺下。刚要进睡,突然一阵暴风唤啸,一只斑斓猛虎朝武松扑了过来,武松仓猝一闪身,躲在山君背后。山君一纵身,武松又躲了过往。山君急了,大吼一声,用尾巴向武松打来,武松又仓猝跳开,并趁猛虎转身的那一霎时,举起哨棒,运足气力,朝虎头猛打下往。只听“咔嚓”一声,哨棒打在树枝上断了。山君兽性大发,又向武松扑过来,武松扔掉半截哨棒,顺势骑在虎背上,左手揪住山君头上的皮,右手猛击虎头,没多久就把山君打得眼、嘴、鼻、耳四处流血,趴在地上不克不及动弹。武松怕山君拆死,举起半截哨棒又打了一阵,见那山君确实没气了,才住手。从此武松威名大震。

4.关于课文中的武松,人们有差别的评判。你有什么观点?说说你的理由。

〔谜底各人找〕武松实勇猛,“明知山有虎,偏向虎山行”。那是中国古典名著中的超卓片段。文中描绘了武松临危不惊、沉着自如的气焰和为民除害的豪举。人人都应当进修那种精神,也应当发扬那种精神,现代社会中就欠缺那种面临恶权力时的勇气和胆量。

8.红楼春趣

●阅读链接

林庚的《风筝》次要回忆了儿时若何放风筝和各类风筝的样子,与《红楼趣事》一文比力没有语言描写,没有神志描写。做者运用比方、拟人的修辞手法给我们生动地展示了放风筝的画面。

9.古诗三首

1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《参军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

〔名师来批示〕频频诵读,边诵读边想象画面,并借助画面,深进理解课文。

2.借助正文,说说下面诗句的意思,你体味到了诗人如何的豪情?

〔谜底各人找〕(1)塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲,不打败西部的仇敌誓不回还。表白边塞将士誓死杀敌的气焰。

(2)中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽,他们盼看王师北伐盼了一年又一年。表示了诗人期看、失看而末不失看的千回百转的心绪。

(3)赶紧动身启程从巴峡穿过巫峡，穿过了襄阳后又曲奔洛阳。表达了诗人急迫、喜悦的心绪，是诗人想象中的奔驰。

10.青山处处埋忠骨

1.默读课文。说说课文的两个部门别离写了什么内容。

第一部门：毛主席得知儿子牺牲后心绪哀思。

第二部门：固然很想看看儿子的遗骨，但毛主席最末仍是决定将毛岸英埋葬在朝鲜。

2.从课文中画出描写毛主席动做、语言、神志的语句，体味他的心里世界，再有豪情地朗读课文。

1.“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着舒展的眉头，情不自禁地喃喃着。

2.主席情不自禁地站了起来，仰起头，看着天花板，强忍着心中的哀思，目光中流露出无限的眷恋。

3.连系课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

示例：毛主席认为儿子既然是革命者，就是把身心都献给了人民解放事业，身后躯体能否回到家乡其实不重要，长逝在异国异乡的战场又何妨呢？

11.军神

1.朗读课文,重视读出人物说话的语气。

〔名师来批示〕根据人物的心理改变及时调整语速和语气,凸显人物的特征和感情的改变。

2.沃克医生怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”?

〔谜底各人找〕沃克医生曾经当过军医,根据伤口就能揣度出来;刘伯承担了那么重的伤,还能如斯沉着沉着,那是一名军人应该具备的程度。由此,也能够揣度出来。

刘伯承头部连中两弹,右眼受重伤。在整个手术过程中刘伯承未用一点麻药,痛苦悲伤使他把身下的新床单都挠破了,但是却一声没吭。他钢铁一般的意志,深深地感动了沃克医生,所以沃克医生称他为“军神”。

3.从下面的句子中,体味刘伯承的心理活动,再有豪情地读一读。

〔谜底各人找〕(1)必需要连结清醒的思维,那不但是为本身负责,也是为兵士们负责,为革命负责。

(2)那种痛苦实的是难以忍耐啊,但是为了大局我也必然要对峙住,不克不及倒下,那点困难对我来说不算什么,咬咬牙就挺过往了。

4.从课文中找出对沃克医生动做、语言、神志的描写,体味他的心理改变,再以他的口吻讲一讲那个故事。

〔谜底各人找〕“冷冷……惊异……温和……怔住……慈祥……肃然起敬”。

表现了沃克医生对刘伯承从不放在眼里到承认再到赞颂的心理改变。

讲故事:

一天,我的诊所里来了一位病人。天天来我那看病的人良多,起头我并没有在意,只是冷冷地看待他。那是一个眼睛受了伤的人,根据伤口来看应该是枪伤。他伤得很重,但是却仍然很沉着,我晓得他应该是一个军人,而他的答复也证明了我的揣测。我预备要给他做手术了,但是他却提出了不消麻醒的要求。要晓得,那么大的手术,不消麻药风险太大,于是我教训了他,认为他那是在胡闹,但是我听了他的理由后,我不能不给他做那个手术。手术过程十分烦琐,要晓得眼睛不比此外处所,而他的伤势又是如许的重。看到他因过度痛苦悲伤而失往色彩的嘴唇,用力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里实的很担忧他承担不住痛苦而晕倒,可是他却顽强地挺住了,一刀一刀地数动手术的刀数。那绝对是我见过有着最顽强意志的人!我晓得他的身份必然不简单,当我得知他就是川东收队将领刘伯承的时候,不由感慨有如许的将领,何愁战争不获得成功。

●阅读链接

文章围绕“丰碑”那个主题记叙了赤军行军途中一位军需处长把本身的棉衣让给了战友,本身被严冷冻死的动人故事,颂扬了他毫倒霉己、专门利人的高尚精神。

13.人物描写一组

1.默读课文。说一说三个片段中的人物别离给你留下了什么印象,你是从课文哪些语句看出来的。

〔谜底各人找〕嘎子是一个顽皮、争强好胜、伶俐伶俐的孩子。骆驼祥子是一个朝气兴旺、憨厚忠厚、懂得长进的人。严监生是一个一毛不拔,非常小气的人。

“起初,小嘎子精神振作,欺辱敌手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦往,总想使巧招,下冷绊子,似乎很占了优势。”由此能够看出嘎子是一个顽皮、争强好胜、伶俐伶俐的孩子。

“他没有什么容貌,使他心爱的是脸上的精神。”“他不甚重视他的容貌,他爱本身的脸正好像他爱本身的身体,都那么巩固硬棒,他把脸似乎算在四肢之内,只要硬棒就好。”由此能够看出祥子是一个朝气兴旺、憨厚忠厚、懂得长进的人。

“赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:‘爷,他人都说的不相关,只要我能晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不安心,恐费了油。我现在挑掉一茎就是了。’说罢,忙走往挑掉一茎。世人看严监生时,点一点头,把手垂下,顿时就没了气。”由此能够看出严监生是一个一毛不拔,非常小气的人。

2.举例说说三个片段别离用了哪些描写人物的办法,连系课文中的语句,体味表达的效果。

〔谜底各人找〕写嘎子时,运用了动做描写和心理描写。例如:起初,他根据本身和胖墩儿的体形差别,找准对方的弱点,“欺辱敌手傻大黑粗,动转不灵”,摘取了围着敌手“猴儿似的蹦来蹦往”,“总想使巧招,下冷绊子”的战术。在摔跤中,当小嘎子处于优势时,他便积极开动脑筋,“推拉拽顶”,想出了各类办法。就是在他与胖墩儿鏖战到最初时,他仍是“想用脚腕子往钩他的腿”。

写祥子时运用了表面描写,如“他没有什么容貌, 使他心爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永久剃得发亮;腮上没有余外的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永久红扑扑的,特殊亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”。

写严监生时次要运用了动做描写。如“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得气绝,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

14.刷 子 李

1.默读课文。连系课文内容,说说刷子李那小我物的特征。

〔谜底各人找〕“刷子李一举刷子, 就像没有蘸浆。 但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清新。”从中能够看出刷子李的身手精湛;“负担翻开,公然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。 穿上那身黑,就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。”从中能够看出他的自信;“那时候,刷子李突然朝他说话:‘小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你认为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。’”从中能够看出刷子李的心细如发。

2.画出描写刷子李和曹小三的语句,体味课文是怎么写出刷子李的特征的。

〔谜底各人找〕做者写刷子李的别致绝活时,起首死力写他手艺之高,“他如果给您刷好一间屋子,屋里什么都不消放,单坐着,就好像升天一般美。最让人喊绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”那是在与本身挑战?仍是以挺拔独行展现本身的超凡出寡?但不管怎么写,如许写却吊起了读者的胃口。然后做者从一个小门徒的视角印证了刷子李的实功夫:起初,门徒是“将信将疑”,但大半全国来,竟然连一个芝麻大的粉点也没发现。他实觉得那身黑色的衣服有种神圣不成进犯的严肃。合理门徒对师傅钦佩得五体投地时,却突然看见刷子李裤子上呈现一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒往。不意刷子李最初揭开谜底:那白点本来是一个小洞!适才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞显露出来,看上往就跟粉浆落上往的白点一模一样!一波三折的叙事,使刷子李的“奇”得到了一次次的衬着,紧紧挠住了读者,起到了惹人进胜的艺术效果。

15.自相矛盾

1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。

〔名师来批示〕先通读全文,碰着不睬解的词语要先理解词语的意思,然后根据现代文翻译的意思停止断句,并频频诵读,边诵读边想象画面,再借助画面深进理解文章,背诵课文。

2.联络上下文,揣测加点字的意思。

〔谜底各人找〕誉:赞扬。弗:不克不及。立:存在。

3.用本身的话讲讲那个故事。

〔谜底各人找〕楚国有个卖盾和矛的人,有一天他往集市上卖矛和盾,他先赞扬他本身的盾说:“我那盾牌十分安稳,没有工具能使它被刺穿。(他)又赞扬他的矛说:“我那矛的尖利, 关于任何工具没有不克不及被它刺穿的。”集市上有人问:“用你的矛,往刺你的盾牌,会怎么样?”那个卖工具的人不克不及够回应了。那不克不及被刺穿的盾牌和没有不克不及刺穿的矛,是不成能同时存在的。

4.“其人弗能应也”的原因是什么?生活中有类似的工作吗?

〔谜底各人找〕那小我说的话前后矛盾,那不克不及被刺穿的盾牌和没有不克不及刺穿的矛,是不成能同时存在的。

生活中有如许的工作。例如:一个年轻人对创造家爱迪生说: “我有一个伟大的抱负,那就是我想创造一种全能溶液,它能够化解一切物品。爱迪生听罢,惊异地问:“什么!那你想用什么器皿来盛放那种全能溶液呢?它不是能够化解一切物品吗?”

16.田忌赛马

1.分角色朗读课文,重视“自得扬扬、不放在眼里”等词语,读出人物说话时的语气。

〔谜底各人找〕“自得扬扬”“不放在眼里”那两个词语写出了齐威王骄傲自满、麻木轻敌的样子,读课文时要挠住最能表示人物性格的词语,读出人物说话时的语气。

2.默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。想一想:为什么仍是本来的马,只互换了一下出场挨次,就转危为安了?

〔谜底各人找〕田忌:劣等马——齐威王:上等马

田忌:上等马——齐威王:中等马

田忌:中等马——齐威王:劣等马

取胜原因:因为两边每个品级的马相差不是很悬殊,田忌摘用孙膑的计谋,先用劣等马对齐威王的上等马,以最弱对最强,抵消其优势,然后再用本身的上等马对齐威王的中等马,本身的中等马对齐威王的劣等马,足够发扬本身的优势,所以会取胜。

●选做

汗青上有很多像“田忌赛马”如许以弱胜强的故事,找一找,和同窗交换。

〔名师来批示〕上彀查询相关材料,领会一些有名的以弱胜强的故事。

〔谜底各人找〕赤壁之战、淝水之战、巨鹿之战、官渡之战

17.跳水

1.默读课文,想想那个故事的原因、颠末和成果,把下面的内容填写完全,再讲讲那个故事。

〔谜底各人找〕水手拿山公取乐→(山公拿走船主儿子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅杆顶端的横木取帽子,陷进险境)→(船主逼孩子跳海而转危为安)

在一艘漫游世界回来的帆船上,人们逗山公取乐,山公放纵起来,摘走船主儿子的帽子,反过来逗孩子。孩子因山公的撩拨和水手的哄笑而生气,爬上了桅杆往夺帽子。后来,孩子在山公的搬弄下失往理智,走上桅杆顶端的横木往取帽子,从而陷进险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻,船主机智、勇敢,用枪逼着孩子跳进大海而转危为安。

2.课文屡次描写水手们,把相关的语句找出来,说说那些语句是怎么鞭策情节开展的。

〔谜底各人找〕句子:水手们又大笑起来,只要阿谁孩子啼笑皆非,眼巴巴地看着山公坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,似乎有意逗他生气。

孩子一方面因为水手的哄笑而难堪,另一方面临山公无计可施,所以一时啼笑皆非。

句子:水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。

水手们愈加放纵的笑声深深地损害了孩子的自尊心,让孩子恼羞成怒。

恰是因为水手们的笑才鞭策了故工作节的开展,使得山公毫无所惧,孩子的自尊心遭到损害,渐渐失往理智,才有了后面一系列的工作发作。

3.想一想:在阿谁求助紧急时刻,船主的办法好在哪里?

〔谜底各人找〕因为孩子其时所处的处所是桅杆的最顶端的横木上,孩子稍有失慎掉到船面上就会肝脑涂地,人命不保。而跳水后孩子不会因为摔伤而有人命之忧,船上的水手们假设能及时救起孩子,孩子生还的可能性很大,综合其时的所有因素阐发,船主的办法是更好的。

18.威尼斯的小艇

1.默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

〔谜底各人找〕那篇课文从小艇是重要的交通东西、小艇的外形和坐在船舱里的觉得、船夫的驾驶手艺好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面,介绍了威尼斯特殊的交通情况和风土着土偶情。

2.读下面那段话,说说小艇有哪些特征,再体味加点部门的益处。

〔谜底各人找〕加点的部门运用了比方的修辞手法,挠住了小艇的特征,凸起了威尼斯小艇的外形特殊、美看适用的特征。

3.假设你生活在威尼斯,连系课文内容,想象你一生成活的情景,和同窗交换。

〔谜底各人找〕早上起来,坐上小艇,赏识沿途标致的光景,中午能够回家歇息,也能够在小艇上美美地睡上一觉,晚上往剧院看片子,散场后坐上小艇回家。

4.读读下面的“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时,三位做家在表达上有什么类似之处。

〔谜底各人找〕《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是对威尼斯停止描写,固然内容差别,但是,三位做家在描写威尼斯的时候都运用了挠住事物特征的办法,摘用了动静连系的写法停止描写。

19.牧场之国

1.有豪情地朗读课文,边读边体味荷兰牧场光景的动、静之美。

〔名师来批示〕在理解课文内容的根底上,挠住牧场之国的田园光景,体味草原、家畜与人协调相处的画面。薄暮的喧哗与夜晚的沉寂构成明显的比照,一动一静,把牧场之国的差别气象完美地展示在人们的面前。

2.做者眼中 “实正的荷兰”是如何的?为什么频频强调“那就是实正的荷兰”?

〔谜底各人找〕在做者的眼中,实正的荷兰是奶牛的天堂,骏马的世界,猪、羊、鸡各类小动物的乐园,也是一个平静的世界。

做者频频强调“那就是实正的荷兰”,既是为了让我们逼真地感触感染到荷兰做为牧场之国,不单拥有特殊的天然光景,并且人与动物协调相处,并且也表达了做者对荷兰强烈的热爱。

3.课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如,“牛犊的容貌像贵夫人,仪态肃静严厉。”找出如许的句子,读一读,再把它们抄下来。

〔谜底各人找〕在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。黑色的猪群,不断地唤噜着,像是对什么表达赞许。

成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么可以阻挠它们奔驰到远方。

成千上万的小鸡,三五成群的长毛山羊,在见不到一小我影的绿草地上,安适地赏识着那属于它们本身的王国。

21.杨氏之子

1.准确、顺畅地朗读课文,读好下面的句子。背诵课文。

〔名师来批示〕能够借助课文的正文先理解原文的意思,然后再停止背诵。

〔谜底各人找〕孔/指以示儿/曰:“此是/君家/果”。未闻/孔雀/是夫子家/禽。

2.借助正文领会课文的意思,说说从哪些处所能够看出杨氏之子的机智与诙谐。

〔谜底各人找〕从杨家小儿的答复能够看出他的机智与诙谐。他听出了孔君平的弦外之音以后,没有间接反对他的话,而是用“杨梅不是我家的生果,孔雀不是您家的鸟”间接否认了孔君平的说法。

22.手指

1.默读课文。说说五根手指各有什么感化。

〔谜底各人找〕大拇指肯食苦,不图名利。食指勤奋负责,勇于探险,不怕牺牲。中指:姿势斑斓和性格傲岸。无名指和小指:身形秀丽,样子心爱,但是才能单薄。

2.课文的语言很幽默,如,“他永久不受外物冲碰,所以曲线斑斓,处处展现着养尊处优。”找出类似的句子体味体味,再誊写下来。

〔谜底各人找〕他居于中心,摆布都有屏障;他身体更高,无名指、食指贴身摆布,像关公摆布的关平、周仓,左膀右臂,半晌不离。

3.做者笔下的五根手指别离让你联想到了生活中的哪些人?

〔谜底各人找〕大拇指:对工做认实负责,肯食苦的人。食指:勤奋吃苦的人。中指:性格傲岸,重视形象的人。无名指和小指:单纯心爱,才能不敷的人。

●小练笔

模仿课文的表达特征,从人的五官中选一个,写一段话。

〔谜底各人找〕现实生活中,见得最多莫过于家长教师严厉的眼神了,实是纳闷,为何那眼神老是阴雨连缀,不知何时才会放晴。同窗的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤大雅,事实孩童的眼睛是最纯实仁慈的,它没有大人们的深厚复杂,值得任何人相信。目生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的心里世界,但有一点必需记住“害人之心不成有,防人之心不成无”。

六年级下册

1.北京的春节

1.默读课文,想想课文是根据如何的挨次写老北京人过春节的,哪几天写得详尽,哪几天写得简单,再讨论一下如许写的益处。

〔谜底各人找〕那篇课文是根据时间挨次来写的。课文在处置详略上十分安妥,此中“腊八”“元旦”“初一”和“元宵”那四天的情景描写得比力详尽,而关于“过小年”“正月初六”“正月十九”那三天的情景描写得相对简单些。做者如许写使得文章重点凸起,详略适当,更有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有一个深入的领会和熟悉。

2.找出课文中描写孩子们过春节的部门读一读,再说说你是如何过春节的。

〔谜底各人找〕春节是我最高兴、最快乐的日子,小年到来的时候,我总要缠着爸爸到街上买爆仗,此日薄暮就能够燃放一部门烟花爆仗了,能够说我们孩子的春节从此日就起头了 。在以后的几天里,我们能够到街上购置本身喜好的物品。元旦之夜是我最快乐的时刻,年夜饭前,我们把鞭炮拿出一大部门,尽情地燃放,放完鞭炮之后,家人围坐在一路食团聚饭,一家人妙语横生,气氛特殊和谐。

3.读下面的句子,重视加点的词语,体味老舍“京味儿”语言的特征。

◇孩子们喜好食那些零七八碎儿,即便没有饺子食,也必需买杂拌儿。他们的第二件事是买爆仗,特殊是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画 。

◇腊月和正月,在农村恰是各人最闲在的时候。

〔谜底各人找〕老舍用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿称为“零七八碎儿”;称风筝、空竹、口琴为“玩意儿”;“闲在”指的是闲暇的时间, 通俗诙谐、大白如话,充满北京的地区特色,读起来好像一位长者话家常、讲故事一般亲热有味。

4.下面的“阅读链接”也写了过春节的工作,读一读,想想与老舍笔下的春节有什么差别,和同窗交换。

〔谜底各人找〕老舍的《北京的春节》是根据时间挨次写老北京人过春节的。语言通俗曲白,对元旦那一天热闹场景的描写有条有理,如一位长者侃侃而谈,清浅俗白之中流露出对生活的热爱。

斯妤的《元旦》重点描述了一家人在元旦那一天的忙碌,介绍了闽南的春节风俗,忙碌中显露出温馨与喜庆,字里行间流露出对家庭生活的热爱。

2.腊 八 粥

1.朗读课文,一边读一边想象八儿的馋样儿。

〔谜底各人找〕从他“迫不及待”到“苦苦期待”到“美妙的料想”再到“亲见时的骇怪”,文章到处可见“八儿”急迫想食腊八粥的情形,表现了八儿焦虑的心理,一个无邪、嘴馋的心爱儿童形象跃然纸上。

2.课文次要写了等粥和饮粥两部门内容,说说哪部门写得详尽,哪部门写得简单。想想如许写有什么益处。

〔谜底各人找〕描写“等粥”那部门详写,“饮粥”那部门略写。对“八儿等妈妈煮腊八粥”那一过程的描写,不只写出了八儿嘴馋与无邪心爱的特征,还写出了妈妈对八儿的心疼,准确地挠住了人物的特征,塑造了令读者印象深入的人物形象;表示了八儿和家人其乐融融、温馨敦睦的家庭气氛。而饮粥部门寥寥几笔,便勾勒出了一家人食粥时的其乐融融。如许写详略适当,使文章主次清楚,重点凸起。

3.“花生仁脱了它的红外衣,那是不用说的事。锅巴,恰是围了锅边成一圈儿。”像如许细腻描写腊八粥的句子,课文中还有一些,找出来读读,和同窗交换本身的感触感染。

〔谜底各人找〕描写腊八粥的句子:把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来,糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着,单看它那叹气样儿,闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了,何况是,大碗大碗地拆着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!

那句话做者运用了拟人的修辞手法,从“看”“闻”“食”等角度写出了腊八粥惹人垂涎,甘旨可口,表现人们对腊八粥的喜欢。

4.小练笔。

做者笔下的腊八粥让人馋涎欲滴。再读读课文第1天然段,照样子写一种你喜欢的食物。

〔谜底各人找〕示例:上至头发斑白的白叟家,下至刚会走路的小伴侣,提到饺子,谁不立马口舌生津?把白菜、葱姜、精肉剁碎,加上食盐、香油、醋调和平均,用筷子夹起一团放在面皮上悄悄捏,一个匀称健美的饺子便降生了。包完数十个,放进滚水滚滚的锅里,单看它们斑斓的舞姿,就馋涎欲滴了,何况是,满盘地盛出来,一口一个往嘴里塞呢!

3.古诗三首

1.有豪情地朗读课文。背诵课文。

〔名师来批示〕在熟读古诗的根底上,理解古诗的意思和表达的感情,在此根底上背诵课文。

2.连系牛郎织女的故事,说说《迢迢牵牛星》表达的感情。

〔谜底各人找〕《迢迢牵牛星》外表上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事,实则抒发人世间思妇对远在异乡情人的离愁别绪。诗人借天上的恋爱悲剧来表示人世恋爱的相思悲情,表达了诗人对现实的愤激不满,对自在幸福生活的渴盼。

3.《十五夜看月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同窗交换。

〔谜底各人找〕王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”。杜甫的《月夜忆舍弟》中“露从今夜白,月是故土明。有弟皆分离,无家问死生”等都是思亲的诗句,都表达了做者对家乡、对亲人的思念。

选做那三首古诗别离与哪些传统节日有关?还有一些古诗也写到了传统节日和风俗,查找材料领会一下。

〔谜底各人找〕《十五夜看月》写了中秋佳节看月的风俗;《迢迢牵牛星》写了七夕节的风俗;《冷食》写了冷食节的风俗。还有很多古诗也写了传统风俗,如欧阳修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。

通过阅读那些描写传统风俗的古诗词,不只让我领会到传统节日的响应风俗,提拔了本身的传统文化素养,并且还足够感触感染到古诗的斑斓凝练,以及前人过传统节日时浓重的节日气氛。

5.鲁滨逊漂流记(节选)

1.默读梗概,想想那部小说写了鲁滨逊漂泊荒岛的哪些事,用小题目的体例列出来。

漂泊荒岛→

〔谜底各人找〕 漂泊荒岛→建房定居→养牧种植→救“礼拜五”

→回到英国

2.默读节选的片段。说一说:鲁滨逊征服了哪些困难?他的心态发作了什么改变?你觉得鲁滨逊是一个什么样的人?

〔谜底各人找〕 鲁滨逊因为欠缺纸笔,就用刀子刻斫痕笔录时间;从船上虽得到了很多工具,但贫乏的工具还很多;东西的欠缺使他建木栅栏围墙的工做停止得十分食力;没事时,在岛上遍地走走,为本身觅觅食物。

鲁滨逊起头知足安命,一心一意安放本身此后的生活,勇猛地生活。

鲁滨逊具有不畏艰险、无视现实、乐看向上、固执保存的精神操行。

8.匆 匆

1.有豪情地朗读课文。背诵课文。

〔名师来批示〕 起首认实阅读课文处理生字词,做到准确顺畅地朗读课文,然后多读几遍,融进本身的感情,到达有豪情朗读课文的目标。

那篇抒情散文语言秀丽隽永,篇幅短小精悍,是积存语言的优良素材。应在熟读的根底上,试着背诵全文。别的,还应挠住文章的行文线索,以条子理清晰地停止背诵课文。

2.课文中有两处利用了连续串的问句,找出来读读,说说表达了做者如何的心里感触感染,体味如许表达有什么益处。

〔谜底各人找〕 (1)“但是,伶俐的,你告诉我,我们的日子为什么一往不复返呢?——是有人偷了他们吧:那是谁?又躲在何处呢?是他们本身逃走了吧:如今又到了哪里呢?”那连续串的提问,表达了做者对光阴逝往而又无法挽留的无法和对已逝日子的深深迷恋。

(2)“我何曾留着像游丝样的陈迹呢?我赤裸裸来到那世界,转眼间也将赤裸裸地回往吧?但不克不及平的,为什么偏要白白走那一遭啊?”

那三个问句是点睛之笔,写出了做者对人生的根究,表达了做者慨叹光阴流逝、不甜虚度韶华的强烈豪情。文中连续串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵引感情的感化,层层紧扣,深化了主题。

3.时间的流逝本是人们习以为常的通俗现象,为什么做者能写得如斯动人?读了课文,你对时间的流逝有什么慨叹?模仿课文第 3 天然段,用一段话把你的慨叹写下来。

〔谜底各人找〕 (1) 做者运用了设问、比方、排比、拟人等多种修辞手法,将不容易察觉的光阴流逝写得十分形象生动,富有传染力。

(2)仿写示例:往的虽然往了,来的虽然来着,往来的中间,又如何地渐渐呢?进修的时候,日子从书本里流逝;发愣的时候,日子从那标致的光景中飘过;骑车的时候,日子从耳边唤唤的风声中过往。

9.阿谁礼拜天

1.默读课文,说说在那一天里“我”的心绪履历了什么样的改变。

〔谜底各人找〕 在那一天里“我”的心绪履历了:妈妈容许带“我”出往玩的热切盼看、期待过程中的焦虑无法、最初的失看委屈。

2.读下面的句子,想想做者是如何在详细详尽的论述中,实在天然地表达心里感触感染的。在课文中再找一找类似的语句,认真体味。

◇我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不分开半步,再不把觉睡过甚。我想衣服一洗完我立即拉起她就走,决不准她再耽误。(“我”盼着什么?那里是怎么写出“盼”的心绪的?)

◇我如今还能觉得到那光线漫长而急遽的改变,孤单而难过的黄昏到来,而且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休行就像光阴的脚步。阿谁礼拜天。就在那天。(那个片段表示了“我”如何的心绪?为什么不间接写心绪,而是写“阿谁礼拜天”的光线和声音?)

〔谜底各人找〕 (1)“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服,带“我”出往玩。做者通过动做、心理等描写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服带“我”出往玩的那种心绪。

(2)表示了“我”晓得不成能出往以后失看、难受的心绪。

从情况和声音的描写陪衬出“我”其时的心绪,从侧面描写更能映出“我”的失看与哀痛。

3.《渐渐》和《阿谁礼拜天》都表达了做者实在的感情,那两篇课文在表达感情的体例上,有哪些不异点和差别点?

〔谜底各人找〕 不异点:那两篇文章都是做者实情实感的流露。

《渐渐》一文表达了做者对光阴流逝的无法和可惜。《阿谁礼拜天》是以一段铭记心头的记忆缅怀逝往的母亲,诠释母爱的至纯至实。

差别点:《渐渐》一文做者运用排比、比方、拟人等多种修辞手法和描写,来抒爆发者的感情;《阿谁礼拜天》一文做者则是通过多处的心理描写,运用反衬的表示手法,“我”在期待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”往玩却又分身乏术的无法、焦虑、惶惑就是在那些逼真而细腻的心理描绘中让我们感同身受。

10.古诗三首

1.有豪情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

〔名师来批示〕

根据书中正文理解诗句的意思,然后再停止背诵。在熟读背诵《竹石》的根底上,默写古诗,做到准确书写,没有错别字,不加字,不丢字。

2.借助正文,说说下面诗句的意思。

◇何当金络脑,快走踏清秋。

◇粉骨碎身浑不怕,要留清白在人世。

◇千磨万击还坚劲,任尔工具南冬风。

〔谜底各人找〕 (1)骏马啊,什么时候才气够套上镶金的笼头,在明净爽朗的秋天的辽阔原野上肆意驰骋呢?

(2)即便身体破坏酿成石灰,也不恐惧敲打碰击、猛火燃烧,还要把雪白清洁的石灰留在人世间。

(3)千种磨练万种冲击仍然坚忍劲拔,不管你刮的是什么风。

3.三首古诗别离表达了诗人如何的志向?表达的办法有什么配合特征?

〔谜底各人找〕 (1)《马诗》表达了诗人怀才不遇,不被统治者赏识,但又热切期看本身的理想得以施展,能够为国立功立业的志向。

《石灰吟》做者以石灰做比方,抒发本身顽强不平、洁身自好的操行和差别流合污的情操。

《竹石》借岩竹的坚韧固执,言本身刚正不阿、耿直不平、铁骨铮铮的骨气。(2)那三首古诗有一个配合点,即看起来描写的是物,现实上是在赞颂人的一种精神。

那三首古诗都是咏物诗,都凸起了所咏之物的某一个方面的特征。

《马诗》通过马表示贤才的青云之志及其怀才不遇的愤慨;《石灰吟》凸起了石灰不怕击打、不怕猛火,甜愿粉骨碎身而把白白的粉末奉献给人们的特征;《竹石》凸起了竹子扎根于岩缝之中坚定不移的特征。

在表达体例上都是借物喻人,托物言志。

11.十六年前的回忆

2.默读课文,说说课文根据时间挨次写了哪些工作,给你印象最深的是哪件事。

〔谜底各人找〕 本文定时间挨次,先写了父亲被捕前烧掉文件和册本,以及工友阎振三被挠;然后写了父亲被捕时的情景,次要表示了仇敌的残暴,父亲的处变不惊;接着写了法庭上父亲与仇敌斗争的情景,表示了父亲的沉着冷静;最初写了父亲遇害后,全家人无比哀思的情形。

给我印象最深的是李大钊在法庭上的表示:固然遭受了严刑拷打,但是他毫不摆荡,照旧勇敢;面临家人的时候,他用“不变”“冷静”传染着亲人,使亲人化哀思为力量。

3.下面的句子别离写了李大钊的动做、表面和语言,读一读,再找出类似的句子体味他的操行。

◇父亲不慌不忙地向外走往。

◇我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

◇父亲勇敢地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不克不及随便分开北京的。你要晓得如今是什么时候,那里的工做多么重要。我哪能分开呢?”

〔谜底各人找〕 类似的句子:“他脸上的脸色十分不变,十分冷静。他的心被一种伟大的力量占据着。那个力量就是他常日对我们讲的——他关于革命事业的自信心。”正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的自信心,所以在仇敌的严刑拷打下不单毫不摆荡,并且也不因亲人的哭喊而哀痛。相反,他要用“安”“冷静”影响亲人,使他们化哀思为力量。

4.课文最初两个天然段与开头有什么联络?说说如许写有什么益处。

〔谜底各人找〕 课文的最初两个天然段写了父亲牺牲后全家人的哀思心绪,并且频频强调了父亲遇害的日子,那与文章的开头构成了照应关系。如许写使文章首尾唤应,构造严谨,愈加凸起了做者对父亲深切驰念的哀思心绪。

5.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福,浴血奋战,前赴后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞,还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上,谱写了壮烈的篇章。查找材料,领会先烈的革命事迹,和同窗交换。

〔谜底各人找〕 赵一曼:1935 年 11 月,赵一曼率领的队伍被日伪军包抄,她要团长带队突围,本身担任保护,左手手腕中弹负伤。她在村里隐蔽养伤被仇敌发现,奋起迎战时左大腿骨被枪弹打穿,因流血过多昏迷而被捕。她被押到哈尔滨伪滨江省警务厅后,日寇和伪满的差人头子立即对她停止审讯。此时,她伤口不竭流出的鲜血湿透了棉衣,仍然滚滚不停地痛斥日寇侵吞中国东北的暴行。负责审讯的日本间谍恼羞成怒,竟用鞭子狠戳赵一曼的伤口,使她几次昏死过往。她病入膏肓时,日寇担忧得不到供词,把她送进哈尔滨市立第一病院监

视治疗。负责把守她的伪满差人董宪勋和病院女护士韩勇义都为她的勇猛所冲动,又听她鼓吹抗日救国的事理,于是决心参与抗联步队。在二人的搀扶帮助下,她于 1936 年 6 月 28 日深夜逃出哈尔滨,朝抗日游击区的标的目的走。第三天凌晨被日军逃上,赵一曼再次被捕。仇敌频频熬煎了她一个月,她怒斥仇敌:“你们可以让整个村庄酿成瓦砾,能够把人剁成烂泥,可是你们消亡不了共产党员的崇奉!”

杨靖宇:杨靖宇是我党我军优良的高级军事批示将领。他牺牲前五天,“讨伐队”将已无力奔驰的杨靖宇包抄在一片小树林中。他们逐渐迫近到 50 米处,喊话劝降,对方仍然用手枪向“讨伐队”射击。

日军见生擒困难就猛烈开火,有一弹击中胸部,杨靖宇壮烈牺牲。日军根据逃踪预算,认为他缺粮已有半个月,完全断粮也至少在 5 天以上,可以在零下 20 摄氏度且没有房屋的山林中对峙下来几乎难以想象,于是将遗体送到县病院剖解。当肠胃被切开后,看到的只是草根和棉絮。日本军官狠狠地说:“算他是一条豪杰!”

12.为人民办事

1.有豪情地朗读课文。背诵第 2~3 天然段。

〔名师来批示〕 背诵课文要成立在熟读理解的根底上。别的,挠住文章的行文线索,也有助于我们背诵。第 2 天然段是关于死的意义和价值的阐述。第3 天然段是说人老是要死的,但死的意义有差别。

2.说说课文围绕“为人民办事”讲了哪几方面的意思。

〔谜底各人找〕 课文围绕“为人民办事”讲了三个方面的意思:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的存亡看;二是准确看待责备,为人民的利益对峙好的、纠正错的;三是进步勇气、征服困难、互相敬服、搞好连合,使整小我民连合起来。

3.读下面那段话。说说每句话的意思,想想句子之间是如何连起来的。

因为我们是为人民办事的,所以,我们假设出缺点,就不怕他人责备指出。不论是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就纠正。你说的办法对人民有益处,我们就照你的办。

〔谜底各人找〕 第一句话是讲我们要欢送责备;第二句话是讲我们欢送任何人的责备;第三句话是讲我们承受任何人的责备,只要责备是准确的我们就纠正;第四句话是讲你说的办法对人民有益处,我们就照你的办。那四句话之间联络密切,意思层层递进,句与句之间是围绕一个意思从差别的侧面展开阐述的。

4.连系下面的“阅读链接”,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”那句话的理解和体味。〔谜底各人找〕

周恩来同志是伟大的无产阶级革命家,重新中国成立起,就不断担任政府总理。他以高尚的操行,获得全国人民和全世界人民的尊崇和恋慕。1976 年 1 月 8 日,周总理因病逝世,1 月 11日,首都人民全数聚集到北京长安街送总理,排场非常动人。

人老是要死的,但每小我死的意义是差别的。国难当头,那些为了人民挺身而出的英雄,他们的死的意义是严重的,以至远重于泰山,他们的牺牲会沉淀在汗青长河中,镌刻进民族魂,被后代永久铭刻。那一句也运用了夸饰的手法,颂扬了那些为了国度牺牲的英雄的伟大操行。

14.文言文二则

1.准确、顺畅地朗读课文。背诵课文。

〔谜底各人找〕 起首借助东西书处理生字新词,然后多读几遍到达准确顺畅地朗读课文的要求。最初在理解每句话的意思的根底上完成背诵。

2.联络上下文,理解加点字的意思。

◇通国之善．弈者也。

◇思援弓缴而射之．。

◇孔子不克不及决．也。

〔谜底各人找〕 善:擅长,擅长。之:指弈秋的教诲。决:揣度。

3.比照正文,想想每句话的意思,再连起来说说故事的内容。

〔谜底各人找〕

学 弈

弈秋是全国最擅长下棋的人。让他教诲两小我下棋,此中一小我十分专注,只听弈秋的教诲;另一小我固然也在听弈秋讲课,心里却不断认为有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。固然他俩在一块儿进修,但是后一小我不如前一小我学得好。是因为他的智力不如他人吗?答复说:不是如许的。

两小儿辩日

孔子到东方游学,看到两个小孩子狡辩不休,便问他们狡辩的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而正午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远一些,而正午时近些。

一个小孩说:“ 太阳刚出来的时候像车盖一样大,到了正午就像盘盂一样小,那不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的事理吗?”

另一个小孩说:“太阳刚出来的时候有清冷的觉得,到了正午就热得像把手伸向热水里一样,那不是近的时候觉得热而远的时候觉得凉的事理吗?”

孔子也不克不及揣度谁是谁非。

两个小孩笑着说:“ 谁说你常识渊博呢?”

4.在《两小儿辩日》中,两个小孩的看点别离是什么?他们是如何阐明本身的看点的?

〔谜底各人找〕 一个小孩认为太阳在早晨离人近,他是凭本身所看察到的差别时间太阳大小的改变所做出的揣度;另一个小孩认为太阳在中午离人近,他是根据差别时间太阳照在身上的凉热觉得得出结论的。

15.实理降生于一百个问号之后

1.默读课文,想想“实理降生于一百个问号之后”那句话的含义,

说说你从中遭到什么启发。

〔谜底各人找〕 (1)三个故事中提到的科学家发现和创造的过程是不异的:都是先偶尔发现问题,其实不断地诘问;再停止频频研究和尝试;最初处理了问题,得出告终论。“只要你见微知著,擅长提问其实不断摸索,那么,当你解答了若干个问号之后,就有可能发现实理。”

那句话是说要灵敏地发现问题,持之以恒地根究,深进地处理问题,如许才气发现事物的法例。

(2)给我的启发是:只要擅长独立根究,具有锲而不舍精神的人,才有可能发现实理。

2.为了证明本身的看点,做者列举了哪几个事例?每个事例是根据如何的挨次介绍的?

〔谜底各人找〕 (1)第一个事例是波义耳在一次偶尔的时机发现溅上盐酸的花瓣变红,并造成石蕊试纸。第二个事例是魏格纳将蚯蚓的散布写进书中,并对地量界产生严重影响。第三个事例是阿瑟林斯基发现儿子做梦时眼珠动弹那个现象证明脑电波的改变与做梦有关。

(2)三个事例中提到的科学家发现或者创造的过程都是不异的,都是先偶尔发现问题,不竭地诘问,再停止频频研究和尝试,最初处理了问题,得出告终论。

3.小练笔。模仿课文的写法,用详细事例阐明一个看点,如“有志者事竟成”

“玩也能玩出名堂”。

〔谜底各人找〕

功夫不负有心人

中国有句古话喊“功夫不负有心人”,它告诉人们只要勤奋,就没有什么做不成的事。

演讲是一件十分通俗的事,而美国第 16 任总统林肯却因为演讲而成名。他的胜利就在于他从青少年时代就起头了对演讲和口才的吃苦操练,并做到多看、多听。他年轻时当过农人、伐木匠、店员、邮电员以及地盘丈量员等等。为了成为一名律师,他经常徒步 30 英里,到一个法院往听律师们的辩解词,看他们若何争论、若何做手势。他一边听那些政治家、演说家的声若洪钟、大方鼓动感动的演说,一边模仿他们。他听了那些云游四方的福音布道士挥舞手臂、声震漫空的传教,回来后也学他们的样子,对着树林和玉米地频频操练演讲。演讲的胜利使林肯末于成为一名雄辩的律师。

所以,做任何事都不克不及三心二意、虎头蛇尾,应该好头不如好尾、锲而不舍,如许才气有所做为,才气为人民、为社会做出奉献。所以,万万要记住“功夫不负有心人”。

失败乃胜利之母

阳光总在风雨后,那是永久稳定的事理。你若能从挫折中站起来,从头动身,肯定能获得胜利,因为“失败是胜利之母”。好比伟大的创造家爱迪生,一生的胜利不可胜数,一生的失败更是不可胜数。他曾为-项创造履历了八千次失败的尝试,他却其实不认为那是浪费,而是说:“ 我为什么要沮丧呢?那八千次失败至少使我大白了那八千个尝试是行欠亨的。’”那就是爱迪生看待失败的立场。他常常从失败中吸收教训、总结体味,从而获得一项项成立在无数次失败根底之上的创造功效。古今中外,有许多胜利者的事例,他们都是从失败中站起来的。

“失败是胜利之母”不只应当成为我们喜欢的一句格言,更重要的是要成为我们动作的指南。

16.内外的生物

1.默读课文,联络课题,说说课文写了一件什么事。

〔谜底各人找〕 (1)默读就是无声阅读,是用大脑间接感触感染文字的意思,而没必要将文字转化为声音。我们默读课文时,应做到“一用两不克不及”,即用眼睛看书,不克不及用手指文章,也不克不及小声叨念,“出声”则会影响阅读速度,“用手指文章”则影响眼睛的扫视幅度。别的,必需高度集中重视力,只要如许,才气进步默读速度。

(2)次要写了“我”小时候认为凡能发出声音的,都是活的生物,所以对父亲的表极其猎奇,并相信了父亲说的内外有个小蝎子。表示了“我”童年时代对事物有着强烈的猎奇心,是个擅长看察、爱根究、有丰富的想象力的孩子。

2.读下面的句子,说说从中能够看出“我”是一个如何的孩子。再从课文中找出相关的语句,和同窗交换你的观点。

◇我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐惧的工具,为什么把它放在如许一个标致的世界里呢?但是我也感应愉快,证明我的揣测没有错:内外边有一个活的生物。

◇我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有那么好听的声音,也许那里边的蝎子与一般的差别。

〔谜底各人找〕 (1)那段话是对“我”心理活动的描写。“吓了一跳” 是因为内外的生物在“我”的想象中不会是蝎子,“感应愉快”是因为弄清启事之后,证明了“我”关于“内外有一个活的生物”的揣测,于是感应愉快和称心。

(2)那句话是对“我”的心理描写,再次反映了儿时的“我”心中充满美妙的工具和奇异的设法,富有童实童趣。

(3)从那两句话中,能够看出“我”是一个有着强烈的猎奇心,是个擅长看察、爱根究、有丰富的想象力的孩子。

如许的句子还有:树上的蝉,草里的虫,都不会随便被人看见,我想:内外边必然也有一个蝉或虫一类的生物吧。越不准我动,我越想动,但是我又不敢,因而很痛苦。

3.选做

课文的结尾写道:“如许的话我不知说了多久,也不晓得到什么时候才不说了。”你也有过类似的履历吗?和同窗交换。

〔谜底各人找〕 示例:

那是在我五岁的时候,有一次,妈妈买回一些蔬菜,让我洗菜,我一看,哇!妈妈买的菜实多啊!有绿如翡翠的白菜,有紫莹莹、嫩生生的茄子,有细长细长的豆角,还有身披红外套的西红柿……那么多的蔬菜,如何才气很快洗完呢?我飞快动弹大脑,突然面前一亮,一个设法降生了——用洗衣机来洗菜。我不寒而栗地把菜放进洗衣机里,盖上盖子,摁下开关,然后坐在洗衣机旁自得地看起书来。好不随便,“唤唤唤” 的洗衣机声末于停行了动弹,我心花怒放地翻开了洗衣机的盖子。呀!出乎我的意料:白菜成了光杆司令,茄子千疮百孔,西红柿早已无影无踪……见此情景,我吓出了一身冷汗。心想:惨了,惨了,那下完蛋了,妈妈必定会责怪我的,我该怎么办呢?我像热锅

上的蚂蚁,急得团团转。最初妈妈浅笑着对我说:“你实是我的‘得力小助手’啊!”

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