杨建：灼灼桃花映富贵集团办学聚民和

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杨建：灼灼桃花映富贵集团办学聚民和

灼灼桃花映富贵集团办学聚民和

——江西省进贤县民和一小教导集团集团化办学案例

原创做者|杨建（江西省南昌市进贤县民和一小教导集团校长）

集团化办学是现阶段根底教导变化对人民群寡不竭增长的教导需求的积极回应，是根底教导兼顾表现公允和效益价值取向的有效形式，是缓解优良教导资本不敷和教导抉择性需求的立异摸索。在集团化办学形式下，江西省南昌市进贤县民和一小教导集团不断在勤奋摸索、前行。立异办学体系体例和治理机造，以发扬优良教导资本的影响、辐射、示范和带动感化，根据“文化引领、名师辐射、资本共享、优势互补”的战略，实现了优良、全面、高效的集团化办学途径。实现集团校区之间治理、师资、课程、文化、教学等互通互融。通过提拔集团化办学量量的有效途径，实现愈加公允而有量量的教导。

杨建：灼灼桃花映富贵集团办学聚民和

一、以“和文化”为依托，凝聚集团文化向心力

在集团文化建立中，紧紧挠住物量文化和精神文化两种文化道路，以努力于创建一种鞭策学校兴旺开展的特色文化，构成“同心协力，精勤不息”的学校精神；承袭“进贤励志，知行合一”的校训；以量为本塑名校，以和化人尚雅韵；培育提拔逃逐梦想的厚德少年。办学过程中，办学理念的内涵得到不竭地丰富和开展。浓重的校园文化气氛，引领学校办学程度更上一个台阶。集团两校区彼此吸收开展的力量，沟通、转换、内化，构建开展配合体，构成文化向心力，实现共生。

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二、以“课程群”为载体，标准集团课程主系统

课程在学校教导中处于核心地位。在校本课程特色培育提拔上，教导集团开展课程整合工做。从学科教学内容、教学过程、学生学业评判、检测反应四方面构成校本化的原则操做流程，完美课程系统，深化课程内涵。校聚焦关键问题，探觅对接短板，施行课程优化，根据本校区现实情状，兼容并蓄，自主研发，开发多样的课程系统，打造集团特色“课程群”，进一步夯实课程施行工做的各项根底，课程施行程度大幅度提拔，促进集团学校可继续、安康开展。民和一小教导集团足够发扬“两校一体型”办学优势，校区之间、年级之间课程、教学、教师协同都做好一体化。集团根据学生年龄特征和认知法例编写了一套《“中华典范诗文诵读”校本教材，构成了传承典范文化课程；积极发掘集团内有特长的教师兼任社团教师，停止“走校”授课，摘用了与校外专业培训机构停止学校场地换专业课程的体例，走出了一条“学科辅导+社团走班”的特色之路，构成了体艺兴致选修课程；分校在高效“复造”的根底上又有新立异，全面调动学生家长参与学校教导的热情，按期举办家出息课堂活动，构成为了家长特长引流课程。集团校鼎力组织开展丰富多彩的学生活动，为学生供给了展现的舞台。构成以“校园吉尼斯”“科技节”“‘乐动杯’校园运动会”“假期个性功课”等角逐为载体的个性特长展现课程；集团开展“学雷锋公益行”“我们的节日”“向国旗敬礼”“红领巾争章”“读书节”“一小朗读者”“‘三礼’教导”“争做新时代好少年”“劳动最美”“非遗进校园”等活动，培育提拔践行社会主义核心价值看，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，构成了立德树人德育课程。

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三、以“大畅通”为挠手，建构集团教师配合体

在集团化办学之初，通过教师的“大畅通”，从总校选调市、县优良班主任充分到站前校区，引领站前校区从班级治理进手，提拔班主任的科学治理才能。同时通过班主任师徒结对、集团班主任培训会、班级治理体味交换和班主任工做例会等路子继续聚焦班主任专业生长，将总校先辈的班级治理理念和成熟的班级治理形式输送到站前校区，以集体思维碰碰来提拔班级治理程度。

集团以教研教改为核心，促教师步队程度才能提拔。两校之间教师同一治理、协调分配，建立进修配合体，通过“一徒多师+校区联动”“名师引领+骨干培育提拔”“专家讲座+外派进修”的体例，促进优良师资和教学资本的共享。做为南昌市伶俐校园创建示范校，集团鼎力引进伶俐校园先辈设备辅助教学和治理，依托伶俐校园5G曲播功用，打通校区壁垒，实现集团两校零间隔联动教研。集团鼎力搭建教师交换进修平台，既强调“输血”，更重视“造血”。根据教师梯队开展各类专业技能角逐：“和新杯”说课竞赛、“和润杯”无生课堂竞赛、“和韵杯”课堂教学竞赛。在集团化内部构成良性合作的态势，通过彼此进修、彼此交换实现集团效益更大化、集团资本更优化。深进阐发教师专业开展的问题和优势，明白教师专业开展与学校开展之间的关系，最末构成教师专业开展的新途径，构成集团教师开展配合体、教师交换配合体，为教师开展助力。

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四、以“党管辖”为保障，重构集团治理格局。

根据教导集团高量量开展需要，教导集团全面变革治理构造，对峙党的全面指导，始末对峙以“为党育人，为国育才”为底子遵照。构建内部全员参与的学校治理系统，加强集团办学体系体例机造研究，激活集团校区之间协同力，以“教导量量原则研究为引领，集团化办学量量提拔”为打破口，不竭完美课程系统、教学形式、评判机造和学校文化建立，促进校区优良资本共享与平衡开展。扩展集团校区之间参与的广度和深度，加强沟通交换，重视分享与协同，以学校精神引领和鼓励，构成集团引领下的良性合作机造，打造高量量内涵开展的进修配合体。

目前，集团的办学理念已深进人心，理念共享、校区互动、文化共融、协同共进的开展态势已根本构成，校区的内部治理、教学量量、师资步队、文化建立等都有了明显改进和提拔。事实证明，推进集团化办学不只是破解当前教导开展不平衡问题的有效办法，也势必引发教导系统的“蝴蝶效应”。走在集团化办学的路上，我们自信心百倍，将来可期。

杨建：灼灼桃花映富贵集团办学聚民和

做者简介：杨建，江西省南昌市进贤县民和一小教导集团校长，省市骨干教师，市优良班主任、优良教导工做者，县优良共产党员。民和一小兴办于公元1906年（清光绪32年），始创时称为“曲水书院”，科举轨制废除后，改称为县立高档小私塾。其间几易校名，1963年改称为进贤县民和镇第一小学。先后获得“全国青少年文明礼节教导示范基地”省“文明校园”“文明单元”市“文明单元”市“语言文字标准化示范学校”，是教导部 “中华典范诗文诵读尝试学校”，在南昌市第六届校园艺术展演中声乐、器乐类均获一等奖、戏剧类获二等奖，在县“唱响中国梦”暨庆“六一”艺术展演中获优良组织奖。浪高两岸阔，风动一帆悬，民和一小副本着务实立异、开辟朝上进步的精神，加快开展，踏浪前行！

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杨建：​灼灼桃花映富贵 集团办学聚民和

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