校长说 - 提拔规划力、鞭策力、创造力、整合力，做一名有指导力的校长

武汉市粮道街中学校长向进和学生们在一路。长江日报记者彭年 摄

校长手刺：

向进，中学高级教师，武汉市督学，武汉市优良党员，武昌区数学学科带头人。

校长是学校指导者，对学校开展与变化具有决定性意义。做为新时代的校长，若何谋划学校开展、进步治理的专业性？若何开展团队建立、整合教导资本？那些都取决于校长的指导力。

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学校开展战术的规划力

学校开展战术是有关学校全局性、久远性和底子性的严重谋划，是确定学校将来开展标的目的的总体框架，是学校指导活动的核心。校长要学会从学校的特按时代布景和情况特征动身，高瞻远瞩地确定一个能对学校将来开展产生深远影响的愿景，促其成为全员配合的价值逃求，从而鞭策学校的久远开展。

在南湖中学工做期间，为加强办学底蕴、进步品牌影响力，我们提出“文化做根底、常规做精巧、校本做规模、特色做尖端”的开展战术，构建了自省教导的核心价值系统和目标操做系统，让一所新锐学校产生了全市注目的影响。

“在南湖中学的3年里，我不但学会了进修，还学会了生活。”那是很多南湖中学结业生的共识。学校出力打造了几十门校本课程，以课程超市的形式供学生抉择，使每位学生至少能掌握两项体育项目和一项艺术特长，不只表现了教导的普惠性，更为学生的末生安康生长继续助力。

调任粮道街中学后，我提出了五个“三”工程。即：战术规划三步走——不合错误称开展阶段、全面开展阶段、高量量开展阶段；格局定位三中心——文化中心（粮道街分校）、立异中心（积玉桥分校）、规控中心（三角路分校）；理念践行三层面——期看始于梦想、期看基于变化、期看成于实干；课程开发三维度——外化于行、内化于心、转化于省；教学变革三聚焦——心中有标、目中有人、手中有法。目前已初见效果，师生们对学校的将来充满等待。

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教师专业开展的鞭策力

一个偶尔的时机，省国培项目需要一位英语白话培训师，我选举了年轻的丁阳教师。丁阳教师有些不解，学校有良多有体味、有才能的教师，面临那么重要的培训项目，为何抉择她如许一位年轻教师？可我却认为丁教师英语白话才能强，肯进修能食苦，是有才能胜任的。在我的鼓舞下，丁阳教师为培训做了足够的预备：她购置了专业文献查阅账号，进修世界各地关于英语白话的教学办法；她还组建了校英语教师QQ群，吸纳集体的伶俐，各人最末整理出了21种英语白话教学法……颠末精心预备，丁阳教师的讲课十分胜利，大受好评！课后，有好几位教师意犹未尽，陆续向她请教白话教学办法。

过后，丁教师也非常兴奋地告诉我，那7天的履历让她完成了一次蜕变，其收获超越了通俗工做3年的积存。此次活动也带动了整个英语组的研究气氛，其研究功效也可全组共享。假设说参与培训是一种被动的吸收进步的话，那么培训他人则是一种主动的研究生长，研究自己也是一种培训。因而，教师培训绝不单单是一次讲座、一次交换，而是一种团队的互动，校长需要做的就是给教师们“出点子、压担子、搭台子、扶梯子”。

我认为，校长对学校的指导最末要落实到促进师生的开展上来，而教师是学校开展的首要动力与贵重财产。激发教师潜能，进步专业程度是校长指导力的重要表现。为此，校长应从多个方面来促进教师专业开展：第一，开展师徒结对，倡导同伴互助；第二，带着使命进修，做到训有所得；第三，搭建展现平台，促进研训一体；第四，加强理论运用，助推功效转化。

教师的专业生长最末还应落实到日常的教导教学理论中，不然都是夸夸其谈。针对“双减”，我们组织教师停止“若何批示学生有效治理时间”与“若何批示学生整理条记”等课题研究，构成了课题功效，并最末让学生受益。

从教师们的课题研究中，学生们学会了有效治理时间。在教师们的批示下，孩子们笔录天天进修生活的时间分配情状，并操纵分小组阐发往除低效无效时间，随后多方配合造定合理详实的时间规划表，并在同窗及家长的协做和监视下，停止落实。语文教师杨璐则通过四个问卷查询拜访，找出学生借助条记进修的现状，总结出整理条记的四步法——补空式完美、扫障式补漏、阶段式重构、责备式批改，让整理条记成为了学生培育提拔构造化思维的重要挠手。

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课程开发施行的创造力

粮道街中学的魔术课是孩子们最喜好、最热门的课程之一，学了魔术后，他们一上台就能演，那范儿不比专业魔术师差。上了大半年的魔术课，本来羞怯胆怯的学生也变得阳光自信，勇于展现了。魔术课只是学校为学生们打造的四大类课程中的一种课程。

一位有指导力的校长，肯定是优良的课程专家，必需具备规划课程计划、完美课程评判、提拔课程操行的才能。

学校的差别次要表现在课程资本的差别，学校的好坏次要表现在课程施行程度的凹凸。开发与学校文化相婚配的课程系列才气表现学校特色。

针对自省文化，我们重点打造太极（自省之气）、古琴（自省之音）、茶艺（自省之饮）三大课程支持，来引导学生感悟人生哲理。

围绕期看教导，我们构建魔幻创意类、科技立异类、生命孕育类、极限挑战类四大类课程，如魔术、击剑、攀岩、激光STEAM等，特殊是生物教师张小松开发的生命孕育类系列课程颇受学生欢送。此中，《虫豸记》让学生体验虫豸从孵化、时髦、化蝶到标本造造的全过程，引导学生感悟生命的意义与蜕变的内涵。而高粱的育种、培育提拔、结穗、酿酒的流程则让学生体味劳动的价值与劳动网民的伶俐，那些课程足够表现了“有梦想才有期看，有立异才有期看，有生命才有期看，有打破才有期看”的课程理念。

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调配教导资本的整合力

在粮道街中学，同窗们对峙23年如一日，赐顾帮衬因临危不惧致残的方俊明；参与幸福食堂的活动劳动，体验生活传递爱心；参看社区气象站鼓吹科普常识，培育提拔学科学、用科学的意识……师生们把社区、社会当成了“第二课堂”。

三位一体的育人收集要求校长要擅长操纵家庭、社区与社会资本，办事并延伸教导场域。为此，我们主动加强与社区联络，争取社会及公众的理解与撑持。

吸引家长参与，努力家校协做。学校要成立家校协做机造，成立家长委员会与家长义工组织，策动并引导家长参与学校的教导活动与治理工做。我们摸索了家长监视食堂摘购询价轨制、线上教学家长巡堂轨制、校本课程家长导师轨制等，构成教导合力，促进学生生长。

积极办事社区，整合校外资本。社区做为社会治理的下层单位，拥有丰富的课程资本。学校要鼓舞学生参与社区活动活动，看摩社会治理活动，培育提拔社会责任感。粮道街中学开展对外交换，促进理念合成。学校的办学不该该是孤立的，应该和差别区域、类型的学校开展交换，到达资本共享、理念合成的目标。粮道街中学多年来不断与开发区二中、江夏郑店中学联动，让师生体验地区差别，感触感染人生甜苦，强化责任任务。同时，我校正与国际先辈学校联袂，引进中外双师云课堂，开展师生访学，鞭策中外文化交换，吸收先辈的教导思潮，让学校的开展愈加适应现代化的需求。

（文/ 向进 武汉市粮道街中学校长）

【编纂：张文辉】

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