村落教导者手记｜蔡志利：静等花开特需孩子绽放生命荣耀
记者 巩悦悦 筹谋整理
编者案：本日起，齐鲁晚报·齐鲁壹点《青年说》栏目筹谋推出“村落教导者手记”，为村落校长和教师供给一个展现自我的平台，分享教导一线的所见所闻所感，助力村落教导先行区建立。
以下是淄博市沂源县特殊教导学校教师蔡志利的教导手记：
一天，我刚走到教室门口，小辉就主动把我拉到教室内有声挂图旁，用小手指着挂图说“坏了、坏了”。听到孩子说出那4个字，我晓得，他想要告诉我“挂图损坏了”。固然他没有完全地说出整个句子。但是做为特教教师的我，为此兴奋了好一阵，要晓得，关于孤单症的孩子来说，能有主动和他人交换的意识有多灾！
新招收的启智一年级共有6论理学生。此中小辉是个典型的孤单症儿童,从进校的第一天起头，爸爸妈妈全程在教室里陪读。颠末与小辉爸妈的交换和两个多礼拜的看察，让我对小辉从心理和行为习惯等方面有了全面领会。一方面，孩子的情感极不不变,喜怒无常。在教室里老是乱窜，一会用手拍打本身的胳膊，一会拍打本身的嘴巴。特殊是他对外界声音的刺激很灵敏，只容许本身发出声音，绝不容许他人发出一点点的声音。只要一听到此外学生哭声，他就会敏捷地跟着嗷嗷大哭；看到此外孩子笑了，他也会跟着大笑。自控力极差，上课坐不住，一两分钟就分开座位一次，即便爸妈在身边，一节课下来，小辉拍胳膊、敲桌子、大哭也不下几十次。另一方面，小辉的重视力不集中，老是我行我素，沉浸在本身的小世界里。有时连短暂的几十秒也很难做到，无交换意识，对他人的问话老是视而不见。
面临孩子的现状，为了尽快搀扶帮助他适应学校生活，我在教室的墙上安插了许多看图识字、兴趣数字、典范古诗等有声挂图。天天早上学生一到校，我就批示他一路听古诗朗读，一路进修，发现面无脸色的小辉，听到古诗词眼睛有时会发出光。于是，我和小辉的爸妈筹议，只要孩子情感不变，无论是在学校仍是在家都给他播放古诗词。起初，小辉有时会小声地跟着嘟囔，我就恰如其分地和小辉逐字逐句一路背诵，在轻松的气氛中逐步成立起了师生之间的相信。每当小辉能背诵完一句完全的古诗时，我就送上事先预备好的小礼品，并引导同窗们给他拍手，给他一个爱的鼓舞。挠住孩子喜好背古诗的那个闪光点，课上多发问他，课下和他一路做游戏停止语言操练，不舍弃任何一次沟通交换的时机。
无独有偶，学校要举办小小主持人大赛。在接到通知后，我就静静地谋划起来，能不克不及让小辉往参与角逐呢？天天操纵家长在校陪读的时间及时停止沟通，引导父母对孩子赐与积极地阅读批示，并批示家长全方位创造前提，让孩子在社会大情况中得到理论，让家庭教导有的放矢。见到熟人，家长要做好楷模，主动打招唤问好，打完招唤后，让熟人共同孩子停止交往操练。率领孩子到亲友老友家往做客时，先让孩子在轻松地气氛中做简短毛遂自荐，那时家长要做好引导，多鼓舞孩子。率领孩子走进商场超市开展理论活动，假设孩子想买玩具，就让孩子往问售货员玩具在哪里，本身询问价格，最初操练说“谢谢”等礼貌用语。多率领孩子参与社会公益活动，让孩子领会活动的流程，鼓舞孩子斗胆的表达，尽可能多地给孩子创造与人交换的时机。孩子的每一次反复都有着成年人感触感染不到的改变，颠末两个多月的强化操练，小辉站最末站在小小主持人大赛的舞台上，在才艺展现环节中停止了毛遂自荐和古诗串诵，得到教师和同窗们阵阵饮彩，一举获得了大赛一等奖。
颠末家长与教师的通力合作，小辉进学2个月后，就由爸妈两人陪读减到只要妈妈一人陪读。一个学期后，妈妈就不消在教室里陪读了。进进二年级，小辉就能本身独登时上下课了。到了三年级，他能顺畅地背诵65首古诗，课上大哭、拍桌子的现象几乎没有了，情感较以前不变了良多，对四周的教师和同窗也渐渐地相信起来，能和其他同窗在一路做游戏。如今的小辉已能主动说“教师拿彩笔”、答复“我食饭了”等语句来表达本身的意愿，与别人停止“对话”交换了。
关于孤单症孩子，大多坐不住，重视力短暂，不与人交换，有些孩子还伴随自伤行为，培育提拔他们优良的进修才能和行为习惯就显得难上加难。做为班主任要遵照“找差别、因材施教--觅办法、详细辅导--给时机、对峙操练”三步走的办法。要想方设法走近孩子，全面准确的领会孩子现状和心剃头展法例，准确掌握学生情感改变，与孩子交伴侣，领会孩子的闪光点。给孩子展现操练的时机，并让家长在家和外出时多提赐与孩子操练的时机，家校构成合力。并在日复一日的对峙操练中，促进孩子的生长。
当前，特殊需要孩子在普校随班就读已成为特殊教导次要教导体例，已成为特殊需要孩子开展合成教导、融进社会的次要教导形式。做为普校教师关于班上那些特殊需要的孩子，更需要全面准确地评估学生现状，领会孩子心剃头展法例，发现并挠住他们的闪光点因材施教，开展个别化教导，知其“心”才气育好人。同时，还要通顺家校沟通的桥梁，要静下心来静等花开。
相信，只要我们教师具有了静等花开的境域，每一个特需孩子定会绽放生命的荣耀。
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