2023高考英语各题型解题身手全汇总，值得收躲
如何短时间进步高中英语功效？今天向学霸进军总结了2023高考英语所有题型的超详尽解题身手和办法，快快收躲起来好好研究吧！
听力
高考英语听力测试部门在整套试题中占有重要地位。它要求考生从头至尾按挨次往下听，在有限的时间内做出抉择，没有“回头看”的余地。今天，小简教师就连系近几年高考英语听力试题介绍一些应试身手息争题的根本办法。
一．听力应试身手与战略
听前：略读标题问题，切进话题，划出重点，揣测内容（确定人物身份）
听中：捕获信息，速记要点，有的放矢，往伪存实（短文独白，首末为大旨句，重视5W,1H）
听后：连接记忆，前后联络，综合考虑，一锤定音。
二．快速笔录才能
心记：那种才能关于处理听力第1节的问题十分适用。
条记：
1)运用速记符号例如：↑up↓down←left→right=equal
2)创造并运用字母的缩写形式Ex——expensive lg——large eq——earthquake
三．揣测身手
1.对话揣测：在听取对话，出格是Part1-5——Short Conversation时，考生能够根据下例wh-问题停止揣测：
1)Who are the two speakers?
展开全文
2)What is the possible Relationships between them?
3)When did they have the conversation?
4)Where did the conversation take place?
5)Why do they have the conversation?
6)What did they plan to do?
2.语篇揣测：领会讲话者已供给和未供给的信息
1)What facts did the speaker offer?
2)What facts did the speaker fail to offer?
3.依靠开篇句揣测：英语听力的第一句话凡是会透露整篇的主题，所以考生要擅长挠住听力素材的首句信息。
例如：Americans have a popular saying “Time is money。”
从那一句开篇句我们能够揣测的信息范畴：
1)那是一篇关于时间的话题。
2)涉及对象是美国人。
四．听力特征及高分应试战略
话题普遍：购物、就餐、打德律风、问路、看病、邀请、询问时间、议论气候、假日活动、买票等，其内容包罗新闻报导、社会生活、教导文化、风土着土偶情、汗青天文、科普常识、人物故事等。高考英语听力一般从以下几方面考察考生对口头语言的理解才能。
1.领略大旨大意，归纳综合话题内容
那类试题在高考听力试题中约占2小题，它要求我们对听到的内容有一个整体的掌握和全面的领略，挠住说话者事实在说什么。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时大旨大意较明显，有时则需要回纳、归纳综合。常见的发问体例有：
What’s the passage mainly about?
What’s the topic of the passage?
What are the two speakers doing?
What are the two speakers talking about?
What is the dialogue/conversation about?
2.捕获次要细节，确认详细事实
那类试题在高考听力试题中约占8小题。它要求我们听清、听懂与话题中心相关的详细信息，准确理解详细细节，如时间、地点、人物、代价、数量、目标、原因、成果等。同时，还要求我们对所听到的信息停止简单的处置，好比数字运算、时间挨次、比力挑选、同义转换、因果关系等。理解详细信息有助于掌握话题内容，领略说话者企图，那是听力考察的重点内容。常见的发问体例有：
Where is the woman going?
How does the man pay for the tickets?
What’s wrong with the girl?
When does the woman plan to arrive?
What’s the man’s house number?
How many hours does Tom sleep a day?
Why does the man thank the woman?
Which of the following is true?
3.揣度谈话布景，辨认角色关系
那类试题在高考听力试题中约占5小题，要求我们从谈话或说话的话题和语气来揣度出对话两边（或说话人）的职业身份，相互之间（或与别人）的关系，对话发作的时间、地点或场所等。常见的发问体例有：
Where does this conversation take place?
Where is the woman speaking?
Where did the conversation most likely happen?
When does the dialogue take place?
Who do you think the woman probably is?
What’s the probable relationship between the speakers?
4.领略意在言外，揣测看点企图
那类试题在高考听力试题中约占5小题，它要求我们从话语中听出此中可能有的“意在言外”，也就是揣测说话人的企图、看点或立场等，常见的发问体例有：
What can we learn from the conversation/speakers?
What can we know /learn about the woman?
What does the man mean?
What does the speakers want to tell us?
What is the probable result of the conversation?
五．常见高考听力考点回纳和总结
1.数字
许多听力素材中涉及数字，例如年代、日期、价格、数量等等，而且会以基数词、序数词、分数、小数、百分比等形式呈现，那就要求考生辨认各类形式的数字，还要熟悉数字之间的关系。例如：减价：20%off，special offer，special price，25% discount，sale
原价：regular price，normal price
增长：10% increase in?1/3 climb in?
下降:23% fall in?5.5% decrease in?
提醒1：如对德律风号码、门商标、航班号、车商标等，考生可摘取听写笔录所需数字。
提醒2：对揣度类数字题需要在听到的两个或两个以上数字中揣度契合题意的数字。
提醒3：对揣度类数字题则凡是涉及到简单的数学四则运算，需稍加计算，才气得出准确谜底。
2.地点
地点型试题次要考察地点，该项内容的考察多为以where开头的特殊疑问句，如：
Where does the conversation most probably take place?
(那段对话最可能发作在什么场所?)解那类试题时，我们需要有一些积存和揣度。
提醒1：熟悉、积存常用地名，如国度、首都、大城市、驰名的标记性建筑以及山水河流的名称等
提醒2：熟悉、积存与各个地点场合有关的单词、短语、句型和场景。
3.揣度
揣度型试题不只包罗揣度数字和地点，还常考察学生对人物身份、关系，人物立场、感情以及事务原因的揣度。一般来说，此类题凡是呈现在短对话中。
提醒1：日常平凡熟悉、积存差别人物身份及人物关系所对应的单词、短语、句型和场景，测试时根据对话内容所供给的称唤语、关键词，连系生活常识停止揣度。
提醒2：熟悉、积存差别语音腔调所表达的不附和思，以及特定单词、短语和句型所表达的隐含信息，停止准确揣度。
提醒3：认实听清事务发作的全数过程及前因后果，往粗取精，往伪存实，才气找出事务发作的实正原因
阅读理解
通过详尽阐发历年高考英语试卷，我们可将阅读理解回纳为以下几种题型：大旨大意题，细节理解题，推理揣度题（含写做企图、目标等），词义揣测题。英语阅读理解题的身手与战略是学生进步阅读理解多需要具备的。
一、 大旨大意题
那类题在设题时常会用到title, subject, main idea, topic, theme等词。
1.回纳题目题
特征：短小精悍，一般多为一个短语；涵盖性强，一般能笼盖全辞意思；切确性强，表达范畴要安妥，不克不及随意改动语意水平或色彩。常见命题形式有：
What’s the best title for the text?
The best title for this passage is ___.
Which of the following can be the best title for the passage?
2. 归纳综合大意题
包罗觅觅段落大意（topic）和文章中心思惟（main idea），常见命题形式有：
What is the general/main idea of the passage？Which of the following expresses the main idea？What is the subject discussed in the text?
BThe writer of the story wants to tell us that_____. The passage/ text is mainly about_____. What’s the article mainly about ？
解题身手
阅读理解文章多是论说文和阐明文，那两种体裁的构造可回纳为：提出问题——阐述问题——得出结论或者阐明看点。关于那类文章，挠主题句是快速掌握文章大意的次要办法。主题句一般呈现在文章的开头或结尾。主题句具有简洁性、归纳综合性的特征。主题句在文章中的位置次要有以下几种情状。
位于段首：一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕那一主题做详细的陈说。揣度第一句能否为主题句，可详细阐发段落的首句与第二，三句的关系；假设从第二句就起头对第一句停止阐明，阐述或描述，那第一句就是主题句。有些段落，在主题句后面有明显引出细节的信号词，如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在阅读中应尽量操纵上述信号词来确定主题句的位置。
位于段尾：有些文章会在开头列发难实, 然后通过论证论述做者的核心论点。因而，假设第一句话不是归纳综合性的或综合性的话，更好快速读一读段落的最初一个句子，看看它能否具备主题句的特征。假设它具备主題句的特征，段落的主题思惟就很随便确定了。一般说来，当一种看点不容易向人阐明清晰或不容易被人承受时，主题句便会到段落的末尾才呈现。学生能够足够操纵引出结论的信号词。如so，therefore，thus，consequently；in conclusion，in short；in a word, to sum up等来确定主题句的位置在段尾。当无明显的此类信号时，学生可在段落的最初一句话前面添加一个引出结论的信号词，以确定其能否是主题句。
位于段中：有时段落是先介绍布景和细节，接着用一句综合或归纳综合性的话归纳综合前面所说的内容或事例，然后再围绕主题展开对有关问题的深进讨论。那种文章的主题句往往会在段落中间呈现。回纳起来次要有两种情状：先提出问题，然后赐与答复(主题句)，最初赐与阐明；或者，先提出问题，然后点出主题思惟(主题句)，最初赐与阐明。
首尾唤应：主题句在段落的开头和结尾两个位置上先后呈现，构成前唤后应的格局。那两个主题句叙说的是统一个内容，但用词不尽不异，如许不单强调了主题思惟，并且显得乖巧多变。那两个句子并不是简单反复，后一个主题句或对该主题做最初的评述，或对要点做一归纳综合，或使之引申留给读者往根究。
无明白主题句：找关键词（呈现频次较高）, 回纳总结。
重视
新题型中有一个选项是骚乱项，解答此类题时同窗易犯以下三种错误：
（1）表述过于全面，只涵盖该段个别细节；
（2）表述过分于笼统，已经超出该段的内容；
（3）表述与段落内容无关，在段落中找不到相关根据
二、细节理解题
考察内容次要涉及时间、地点、人物、事务、原因、成果、数字等论说文中例证细节和定义类细节。那类标题问题的配合特征是：谜底一般都能在文章中找到。当然，谜底其实不必然是文章中的原句，考生需要根据文章供给的信息本身组织语句答复问题。
1.事实细节题→觅读法
分为间接理解题和间接理解题，前者常用who, what, which, when, where, why和how发问，或揣度正误；后者需与原文信息转换，表达上与原文有差别。常见命题形式有：
What can we learn from the passage?
All the following are mentioned except
Which of the following is mentioned (not mentioned)?
Which of the following statements is true/right/false/wrong about…?
2. 摆列挨次题→首尾定位法（找出第一个事务和最初一个事务，用肃清法缩小范畴）
常呈现在记叙文和阐明文中，一般按事务发作的挨次。常见命题形式有：
Which of the following is the correct order of…? Which of the following shows the path of signals described in Paragraph…?
3. 图文婚配题→按图索骥理清线索
设题形式：给出图表，根据图表发问问题。
4. 数字计算题→（办法：审题→带着问题找细节→比照、阐发、计算）
可间接找到相关细节，但需颠末计算方可找到谜底。
三、推理揣度题
次要考察学生对文章中隐含或深层的含义的理解才能。它要求考生根据文章内容做出符合逻辑的揣度，包罗考生对做者看点的理解，立场的揣度，对修辞、语气、隐含义思等的理解。题干关键词：infer(揣度),
indicate(象征，表示), imply/suggest(表示), conclude(做出结论), assume(假定，想象).
1.细节推理揣度题
一般可根据短文供给的信息或借助生活常识停止推理揣度，常见命题形式有：
It can be inferred/ concluded from the text that __________.
The author implies/ suggests that_____.
We may infer that _________.
Which of the following statements is implied but NOT stated?
2.揣测推理揣度题
根据语篇对文章接下来的内容或可能的结局停止揣测，常见命题形式有：What do you think will happen if/when…?
At the end of this passage, the writer might continue to write_____
3.揣度文章来源或读者对象
常见命题形式有：
The passage is probably take out of_____
The passage would most likely be found in_____
Where does this text probably come from?
4.写做企图、目标、立场揣度题
做者的语气立场往往不会间接写在文章里，只能通细致读文章，从做者的选词及其润色手段中体味出来。
询问写做目标的题，选项里常呈现的词是：explain(阐明), prove (证明), persuade(劝导), advise(劝告), comment(评论), praise(颂扬), criticize(责备), entertain(娱乐), demonstrate(举例阐明), argue(争论), tell(讲述), analyze(阐发)等。
询问语气立场的题，选项里常呈现的词是：neutral(中立的), sympathetic(同情的), satisfied(称心的), friendly(友好的), enthusiastic(热情的), subjective(主看的), objective(客看的), matter-of-fact(实事求是的), pessimistic(悲看的), optimistic(乐看的), critical(责备的), doubtful(思疑的), hostile(敌对的), indifferent(冷漠的), disappointed(失看的)。
常见命题形式有：
The purpose of the text is_____
What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that_____
What is the author’s attitude towards…?
What is the author’s opinion on…?
The author’s tone in this passage is _____.
解答身手
揣度题是考察学生透过文章外表的文字信息停止阐发、综合、回纳等逻辑推理的才能。推理和揣度必需以事实为根据，切莫主看臆断。
①那些文章中间接陈说的内容不克不及选，要抉择根据文章推理出来的选项。
②推理不是凭空揣测，而是安身已知揣度未知；做出准确谜底时必然要在文中找到根据或理由。
③要忠实于原文，以文章供给的事实和线索为根据。不克不及以本身的看点取代做者的设法；不要离开原文主看臆断。
四、词义揣测题
考点：
①揣测某个词、词组、句子的意义
②对文中的多义词或词组停止定义
③揣度某个代词的指代的对象。常见命题形式有：
The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.
The word “it/they” in the last sentence refers to______.
The word “…”（Line 6. para.2）probably means ______.
The word “…”（Line 6. para.2）could best be replaced by which of the following?
Which of the following is closest in meaning to the word “…” ?
解答身手
1.通过因果关系猜词通过因果关系猜词
起首是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才气猜词。有时文章借助联系关系词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表达前因后果。
例如：You shouldn t have blamed him for that，for it wasn t his fault. 通过for引出的句子所表达的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是"责怪"。
2.通过同义词和反义词的关系猜词
通过同义词猜词，一是要看由and或or毗连的同义词词组，如happy and gay，即便我们不熟悉gay那个词，也能够晓得它是愉快的意思；二是看在进一步阐明的过程中利用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要晓得planets就可猜出那几个词都属于"行星"那一义域。
通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表达否认意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all...handsome我们不难揣度出homely的意思，即不英俊、不标致的意思。
3.通过构词法猜词
根据前缀、后缀、复合、派生等构词常识揣度生词词义。如：She is unlikely to have stolen the money. ( “un”含否认意义，故为“不太可能”之意。)
4.通过定义或释义关系来揣度词义
例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的期间，即drought，由此可见drought意思为"久旱"，"旱灾"。而a dry period和drought是同义语。那种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表达。
5.通过句法功用来揣度词义
例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假设pineapples和coconuts是生词，我们能够从那两个词在句中所处的位置来揣度它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因而它们是两样生果，准确地说，是菠萝和椰子。
6.通过描述猜词
描述即做者对该人或该物做出的外在边幅或内在特征的描写。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中能够得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习气。
7. 根据常识猜词
如：The door was so low that he hit his head on the lintel.（lintel “过梁”。）
Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.（tiptoed “踮着脚走，轻手轻脚”）
七选五
高考阅读理解信息婚配的7选5题型，次要考察考生对文章的整体内容和构造以及上下文逻辑意义的理解和掌握。
从题型和内容我们能够看出，选项可分为：
a.大旨归纳综合句（文章整体内容）
b.过渡性句子（文章构造）
c.正文性句子（上下文逻辑意义）三类。
其余外的两个骚乱项也往往从那三方面停止设置，如大旨归纳综合句或过于广泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不克不及反映文章的行文构造，正文性句子与上文脱节等。
高考英语阅读七选五题型要求考生从整体上掌握文章的逻辑构造和内容上的联络，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连接性、一致性等语段特征有较强的意识和娴熟的掌握，并具备运用语法常识阐发理解长难句的才能。能够说，此题型是对语言才能和阅读理解才能的综合测试。
一、解题构想
1、理清句际间的关系
文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成，各个条理，各个段落之间不管如何错落有致，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有必然的语脉，从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为平列、挨次、层递、转折、总分、阐明、因果等关系。
构成语段的各个句子之间有时能够包罗一种以上的句际关系。
因而，理解阅读素材时必然要掌握语脉，理清句际间的关系，进而理解语段或全文的内容。
2、找出句子之间的毗连性的词语
文章的语句间的组合，除了从语句间的意义关系阐发外，还可借助句子之间的毗连性词语来掌握，因为毗连性词语能表白那个语段句与句之间、层与层之间的根本关系有：
承接关系（如 so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result 等）
平列关系（如first, second, third…; firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude 等）。如文中的选项 71，由 Second、Third 得知应选表达平列关系的句子 G.项。
转折关系（如 however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever,whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise 等）。好比选项 75，与前句构成了转折关系，故应选 D 项谜底。
层递关系（如 also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither,not…but…, not only…but also 等）。如 72 选项，与前句组合为层递关系，故应选包罗 also 的 E.项句子。
阐明关系，如 73 选项应选 F.选项，与 74 选项平等的，是一组祈示句，而非陈说句，故应选 A.项而非 B项。
二、解题步调
1、通读全文
对文章停止快速阅读，觅觅主题句，挠住文章构造及文章的写做内容。
在 阅读过程中，要重视文章的起头与完毕段落，出格是文章的首段及末段末句，因为“开门见山”与“结尾总结”的写做体例为常见的写做体例，首段的末句一般是是 全文的主题所在，阐明本文将切磋哪些内容，并简要指出文章的写做构想，有时以至会以提纲的形式停止闪现。首段的末句关于快速掌握文章的主题具有重要意义， 假设它是文章的主题句，就能够使读者敏捷明白文章情节将若何展开，并对文章的写做主题有了整体的领会。假设末句不是主题句，则需要陆续觅觅。那时，能够考 虑文章的写做体例能否为“结尾总结”式，如两者均可肃清，则需在文章中其他段落觅觅主题句，但要重视，首段与末段的提醒感化。
2、详读段落
在短时间内，找出每段写做内容的关键词。明白各段的主题句或大旨大意。
文章注释部门凡是分为若干小段落。各段落会根据整体文章写做主题展开，对文章主体停止的差别方面的描述。找出各个小段落中的关键词，明白其描述内容，为整体试题的处理做好展垫。阅读各个空的前后句，标识表记标帜关键词
在阅读文章的起头部门、明白文章的根本话题以后，要阅读五个空各自的前后句，并将前后句中的解题线索，即关键词标识表记标帜下来。关键词包罗句中的核心名词或名词词组（如带有描述词的名词词组）、专有名词、时间数字、代词、连词等。
重点阅读各个问题四周的句子，圈定线索词，然后从选项中觅觅相关的特征词，以确定谜底。做题时能够摘用代进肃清法。假设一题做不出或拿禁绝，可先放过，陆续往下读，先做随便的能做出的题，曲到读完全篇文章。至此，文章的要点和大旨、各个段落之间的逻辑关系应根本清晰了。
3、定位选项
明白各备选选项的含义，挠住其关键词语，根据文章整体构造与详细内容，将选项填进文中，填写时尤为重视各选项中呈现的句子跟尾手段及句中的跟尾标记词。
在定位选项时，要特殊重视空格上下段的写做内容，以及空格上段尾句和下段首句的构造和意义。将所选项放进空白处，看看能否与上下文构成语义及逻辑上的间接关系，能否契合该处语境。能否承接前后的写做线索。使文章无论内容仍是跟尾上都能做到通畅。
一篇文章做为一个整体，是有其写做的线索与构想的，在选项定位中，要出格重视文章的写做线索，文章的写做构想的连接使文章的每个段落、每个句子以至每个短语均融为一体。假设带进选项后，发现文章写做线索中断或是前后矛盾，应改换其它选项。
4、通读复检
将所选谜底代进文中，再次通读全文，重点考察逻辑关系和联系关系构造。
在 完成选项定位后，应通读全文，查抄文章内容能否完全，语义能否连接合理、各段落内容能否紧扣主题，语篇构造能否通畅连接、具有一致性、符合逻辑，写做构想 能否清晰了然，格局以及用语能否安妥贴切，从而揣度抉择的谜底能否准确。同时，我们还应重视对附近选项的比照阐发，个别骚乱项因为与某个准确选项的内容相 近具有很强的骚乱性，那时就需要我们认实阐发，认真鉴别，肃清骚乱，从而得出准确选项。
5、确定肃清
研究余外选项，确定肃清理由，最末确定谜底。
虽然谜底都已经确定，但是为了制止失误，对余外的选项停止进一步的研究，确定它们和文章的主题和前后句意没有联系关系性之后，才是最末的成果。
完形填空
完形填空次要考察学生词汇、固定搭配、语法等语言常识，也反映出学生的阅读理解才能，对语境的逻辑揣度才能。
一、解题原则
1、语义优先于语法原则
因为文章的开头部门一般不设空格,而是对所选短文的题材和可能涉及的内容做简单的介绍或提醒,而且单纯的语法题几乎从该题型中消逝。
假设一味根据语律例则来抉择谜底，就陷进了答题误区,因为几乎每一题的四个选项都契合语律例则;理解文章的大意并连系语言构造对每个空格做出准确的揣度，方为上策。
2、词内选项句内找原则
从近几年的高考原题来看，近义词或词组的辨析正成为测验的热点。四个抉择项要么都是词义附近的名词单数或复数，要么都是近义动词的统一时态等，只能根据上下文的语境做出准确的抉择。
假设供给的四个抉择项词义相差悬殊，则上文或下文必定有答题提醒，有时第一个空格要读完全文才气答复。
二、解题步调
1.要快速通读全文，领会文章大意，准确阐发、回纳文章大旨。
2.在理解文章大意根底上，对每道题所给的词语停止分析，考虑语境，上下唤应，运用逻辑思维停止推理，再根据本身最有掌握的、最熟悉的短语、习习用语、动词形式和句子构造等，先完成简单的，把难的留在后面。
3.再细读全文，集中精神处理难点，填补空缺。
4.答题完毕，遵照由整体到部分、由部分到整体的法例，再耐烦通读全文，认实复查所选谜底能否适当，语法能否准确，逻辑推理能否合理。
三、解题身手
1.逻辑语气解题法
那种逻辑语气次要包罗并列、递进、因果、转折和委婉语气等等。那类题的选项多为连词、副词或具有连词意义的各类短语。
【例题】
He had spent those years well,graduating from college, completing two internships(练习) in Washington, D.C, and ____, becoming a technical assistant in Sacramento.
A. hopefully B. finally
C. particularly D. certainly
【解析】
有上文及全句的意思可知，在那儿是做者六年肄业和工做的最初一个环节，表达结业之后找到了一份工做，从预期上讲，应该是结论性的，所以，惟有finally契合题意，选B。
2.固定搭配解题法
那类题与语法构造题有点类似，但次要习用搭配，讲究词与词的搭配，涉及到联系关系词、动词、副词、描述词、名词和短语等。
【例题】
Telling him that he no longer needed to enjoy them but I still needed to write them, I ____ until the day he graduated.
A. held up B. gave up
C. followed D. continued
【解析】
由句意可知，“虽然儿子不情愿再收到我的字条，但是我仍然对峙写到他结业为行。”那道题现实上是一道固定搭配题，其构造为not…until,但句中没有否认副词not,再则，若A、B两项短语用于那一构造中须与not连用，故不合题意；C项的followed应为及物动词，后面需加宾语方可，再则followed在此有歧义，也不合题意，因为continue是延续性动词，所以，无需否认副词，在那一固定搭配中只要霎时动词才与not连用，所以选D。
3.语法构造法
那类题需要考生有较为扎实的语法根底常识，可以从句式的构造上辨认出须填相关的联系关系词、连词、副词、描述词或响应的动词，当然还要考虑到主谓一致的关系等语法常识要点。
【例题】
When it was 5:00pm, I was ready to go home. I was about to turn off my computer ____ I received an email from Garth, my Director.
A. while B. when
C. where D. after
【解析】
那里when的意思是just at the moment, 与前面的when意思纷歧样，A项的while无此意，D项的after不契合行为交互逻辑，C项完满是错误的。所以选B。
4.语境信息解题法
选项重在语意骚乱，考生应具有通过上下文提醒、表示或展垫，对篇章停止整体上的掌握的才能。所以，快速阅读全文，敏捷领略篇章大旨，通过上下文语境抉择谜底选项乃处理完形填空的关键。
【例题】
Our __1__ challenge was to keep the rock mixture __2__ enough.
1. A. next B. first C. past D. previous
2. A. cold B. wet C. loose D. clean
【解析】
短文前面提到第一个挑战是发电的问题，那么接下来的挑战就是若何连结温度的问题。所以1题谜底为A。从下文提到的洒水车等工作，我们能够揣度出2那儿应该是“连结湿度”的语意，所以谜底为B项。
5.操纵常识解题法
那类题次要是考察考生应该掌握的英美国度的文化布景常识和生活常识，但唯有在无法准确掌握语言常识时，可足够操纵所学的社会常识和科普常识停止语境揣度。
【例题】
Yesterday the sales office rang us to say the car was ____.
A. right B. ready C. fixed D. sold
【解析】
根据生活常识，买车前一般要提早预订，因而那里的意思是销售部打来德律风通知做者，他们的车已经到了，让他们前去提车。谜底为B项。
四、进步路子
优良的完形填空功效次要表示在优良的阅读习惯和优良的语法功底，有人说，“得阅读者得全国”。完形填空也不破例。
培育提拔本身优良的阅读习惯应做到：
1、要以意群，语义为单元读，不要逐词逐句地认；
2、要借助视觉扫读，不要手指唇动或无声心读；
3、要从头到尾，趁热打铁，不要频繁回读；
4、要间接理解原文，不要逐词逐句地心译；
5、要操纵上下文和构词法揣测生词，揣度出句意，不要频繁查阅词典；
6、逐渐扩展视距，要纵式快速阅读，不要横式赏析细读。
语法填空题
语法填空是近年来高考英语推出的一种新题型。那种题型能全面检测学生在英语词汇、语法，以至是句法上的运用才气，能更科学地反响学生的英语综合水平。
本题型分两种情形：
一种为已给单词提醒；
一种为不给单词提醒。
一、已给单词提醒题型的身手
此类题能够考察学生对单词形式改变的掌握程度。单词形式改变次要有两种，一是词的形、数、式的改变，一是词的派生改变。在揣度出词的改变之后还应该进一步审题，看能否需要利用复合的改变形式，那一点是很重要的。
身手一：名词形式改变。
名词的形式改变次要有单数、复数、所有格的改变。
例：
There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1．
由students一词能够揣度出横线处应填复数，且做为houses的定语，所以利用其所有格形式，故谜底为child的复合改变形式—— 复数的所有格children’s。
身手二：动词形式改变。
动词的形式改变比力多，有谓语的改变(时态、语态、语气)，有非谓语的改变(不定式、动名词、如今分词、畴前分词)。
例：
A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.
句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用做非谓语。从tomorrow能够看出，陈述是“将来”做的，故用不定式；且陈述是give动做的承担者，故能够揣度出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。
身手三：代词形式改变。
代词形式改变凡是是与人称改变有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(描述词性和名词性)、反身代词。别的还有几个不定代词的形式改变，如no one／none、other／another等。
例：
The king decided to see the painter by(he).
由介词by能够看出，横线处应填反身代词himself。
身手四：描述词、副词比力级改变。
英语中大部门描述词和表体例的副词都有原级、比力级和更高等的改变。构成比力级和更高级的体例，或通过加后缀一er和．est，或在词前Imore／less和most／least，且描述词的更高级还要冠以the。
例：
I am— —(tall)than Liu Wen．He is the tallest students in my class．
此题后句交代了LiuWen是班上更高的学生，那“我”确定比他矮，所以不克不及用taller，只能用表达水平不如的“less tall”。
身手五：数词形式改变。
数词的形式改变包罗基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的改变，以至还有做分母用的序数词的单复数形式，以及one／two的特殊改变形式 once／twice
例：
To my three sons I leave my seventeen horses．My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).
从上下文继续起来懂得，那是一个分马的计划，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填进做分母的序数词“third”才气射中目标。
身手六：词的派生。
词的派生现象在英语单词中是很常见的，派生现象次要产生在名词、动词、描述词、副词四种词中。那种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。
例：
Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness)．
在那道题中，学生很随便判定出该用描述词；钱包丢了，人应该是不高兴的，所以要再加个前缀un，就成了unhappy。
二、未给单词提醒题型的身手
此类题难度较大，但也是有办法应付的。
身手七：固定短语构造。
根据句中横线前后及整句来揣度横线前后能否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“熟视无睹”才气射中谜底。
例1：
The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.
从句中的happy能够 猜出孩子们是高兴的，所以利用enj0y oneself短语，故其谜底为themselves。
例2：
His boss was____angry as to fire him．
假设“跳过”横线后面的angry，就能够发现那里用到一个联系关系短语so...as to...，所以，so是正解。
身手八：从句引导词。
从句是此题型最为常见的一个标的目的，次要检测学生对引导词的掌握水平。
例1：
He did not done_____his father had asked him to do．
审题可知，横线所在为宾语从句的引导词，此引导词在从旬中充任宾语，且指物，所以是what。
例2：
Those_____want to go to the village must sign here．
颠末观察能够揣度横线所在为定语从句的引导词，进一步观察可知先行词为those，且指人，所以只能填进who，在定语从句中做主语。
身手九：短语动词构造。
短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。
例1：
The us consists____fifty states．
根据常识可知，美国由50个州构成，故横线处与前一词组合，表示“由......构成”，所以谜底是of。
例2：
Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for leave to take_____of her．
生病需要人赐顾帮衬，所以谜底是care，与前后词构成take care of。
身手十：短语介词构造。
短语介词即多个词的组合。起介词感化的短语，如：except for，due to等。
例1：
Mr Smith took a plane to London____of taking a train.
此题中说到两种交通东西，所以能够理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故谜底为instead，以构成介词短语instead of。
例2：
Just then，he saw a blackboard in_____of him.
细心看察，能够看出填人fr0nt即可构成in front of，此题得解。
身手十一：连词、关系短语构造。
常用的连词有and，or，but，so，for，while等，常用的联系关系短语有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。
例1：
Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor．
此处表达原因，引导的分句其实是一种阐明阐明，不是肯定的因果关系，且前面有逗号离隔，所以填for。
例2：
____Marrie and Jannie like going to the theatre．
横线处的词与后面能够构成both?and，故谜底为Both。
身手十二：冠词、介词和常用的副词。
冠词只能是在a，an，the之间断定；常用的介词有in，at，on，before，during等，凡是查核固定搭配；副词的量仍是比力多，如：however，never，yet，much等。
例1：
Jackie likes to drive at____ high speed．
那里考察的是不定冠词的习惯用法，谜底为a，构成at a high speed，“以高速”开车。
例2：
Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon．
Saturday afternoon是指定的某全国午，所以没必要介词in，而用on才是正解。
例3：
Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.
第一条横线可由前面的the same断出用as，第二条横线则可由lower断出比力意义，故谜底为than。
例4：
It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him．
看察上下句，能够看出是转折关系，且横线与前后用逗号离隔，消弭but，所以谜底是however。
身手十三：上下文中闪现的相关词。
那一招是最为乖巧的，但也是最难的。学生可以根据上下文联系关系和本人储蓄积累的常识，填进某个已涌现的词，或其反义词，或其同类的某个词。
谜底的线索可能在本句，可能呈现在上下相连的一句，还可能呈现在比力远的处所——上下段中与此段位置大致相当的句子。假设该横线呈现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句；假设横线呈现在某段的末句，则线索可能在上下段的末句，以此类推。
例：
Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV．
由第二句话中的dislikes能够揣度，此横线处应该是填其反义词likes。
短文改错
短文改错是一种综合技能，次要在于检测考生发现、揣度、纠注释章中错误以及在语篇中综合运用英语常识准确性的才能。短文改错与书面表达一样，最能反映一小我的语言功底。考生在该题上失分最凶猛，因为此题而影响英语总功效的占大大都。
一、短文改错的复习重点
1、考生必需熟悉设错体例：多词、少词、错词。
⑴ 多词现象大多呈现在冠词、介词、助动词、连词、语义反复及行文逻辑等方面。
⑵ 少词现象次要呈现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。
⑶ 错词现象次要在冠词、介词、名词单复数、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形。
2、考生日常平凡应加强根本功操练，用一个“错题集”本把本身或同窗在书面表达中呈现的错误回纳一下，以便考前复习。
二、对全文的宏看掌握
学生应把改错内容当做一篇小短文来理解，如许能对短文有个宏看掌握，对上下文有全面的领会。
在理解篇章的根底上逐句审读，阐发揣度，上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完，如许能够缩小包抄圈，也有助于对全文的进一步理解。
三、从语法角度审查
1、查看时态能否一致。
My favorite sport is football. I was a member of our football team. 全文都是用的一般如今时，此句中的was显然与上下文语境不符，应改为am。
2、查看主谓能否一致。
Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. cost应改为costs，因其主语是it(为形式主语)，且上下文均为一般如今时。
3、查指代能否一致。
The Smiths did his best to make me feel at home.句中的主语the Smiths表的是Smith一家人，因而指示代词his应改为their。
4、查平行构造能否平行一致。
由and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as等并列连词和词组毗连的构造可称为平行构造。
It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. 句中的drove显然与and前面的to meet不服行，应改为drive。
5、查名词的单复数与润色词语或上下文能否一致。
We study quite a few subject, such as Maths, Chinese... quite a few 只能润色复数名词，故subject应改为subjects。
6、查行文逻辑能否一致。
Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.根据行文逻辑，那里不该该由since来引导原因状语从句，而应该是when / whenever或if来引导时间或前提状语从句。
四、十大常见错误
短文改错是有必然的法例可循的，纵看近几年的高测验题及我们通俗的模仿测验，能够发现短文改错次要有以下十大错误：
1、描述词与副词的误用。
如exciting与excited，hard与hardly，possible与possibly，here与there等，以及描述词与副词的比力级与更高级。
2、名词的单复数误用。
如在several，many，various，different，a few，one of等之后，常用名词的复数，在every与each之后常用单数。
3、代词的误用。
如you与your，it’s与its，it与they或them，one与ones，宾格(如me)与反身代词(如myself)等的误用。
4、介词的误用、贫乏或余外。
常见的如in 与on，to与for，instead与instead of，because与because of等的误用。
5、时态的错误。
看一篇文章，要有一种大局看，要上前下挂，看看上下文的时态能否一致。
6、连词的误用。
如or与and的误用，and与but的误用，so与but的误用，because或since与so连用，though与but连用等。
7、第三人称单数后的动词形式。
8、一些固定构造的误用。
如so...that被误用做very...that，too...to被误用very...to，as...as被误做so...as等。
9、定语从句中关系词的误用。
10、 一些常用词的误用。
如what与how，except与besides，any与some以及它们的合成词如anything与something，anywhere与somewhere等稠浊不清。
五、验证谜底
改完后，要回过甚来重读一遍全文，查看改正后能否能使语气通畅，时态一致，符合逻辑。再次通读能够在初改时觉得不顺的处所集中精神，认真琢磨，使谜底愈加准确。
六、要多读多背，加强语感
在通俗的进修中必然要重视语感的培育提拔，英语进修的底子使命是进修语言，而进修语言的底子在于进修和习得语感。语感一旦构成，就为英语进修打下了优良的根底。
语言是学出来的，所以要学好语言，必然要多读多背，出格是背，它是语言习得最重要的路子之一。
做文
高考英语做文满分为25分，占总分数的16%。假设做文分数能到达20分以上，就能轻松将许多考生甩在后面。
英文做文的阅卷教师阅读速度很快，每篇做文以均匀不到一分钟的速度审核，阅卷教师起首会大致读一下做文内容，并在心里给出做文得分的品级。一等分数为20-25分；二等分数为15分-19分；三等分数为15分以下。因而，整篇做文的第一印象很重要。
1.卷面清新，削减修改
卷面整洁的高考做文分数一般都不会太低，阅卷教师爱好阅读笔迹工整的文章，让人看上往温馨的卷面，应尽量削减修改，假设字体斑斓的话就更占优势了。
2.根绝错误拼写
高考做文应根绝拼写错误的单词，出格是简单的词汇。假设考生有拿禁绝的单词应尽量替代为熟悉的单词。假设有拼写错误的单词不只会因而扣分，还会影响整体做文分数的品级。
3.善用实词，替代常用词
高考英语做文应多用实词，少用虚词。好比在描述一小我很好的时候，不要总用nice如许过分简单浮泛的词汇。应尽量多利用一些诸如generous，humorous，interesting，smart，gentle，warm-hearted之类的描述词。
做文不克不及拿高分，很大的原因是，陈旧见解。所以，在写做时，用纷歧样的词来表达，如许能给你的做文增加很多的别致感与分数。
动词替代
Improve 进步：
advance；promote 促进；enhance；reinforce.
change 改动：
transform 多指改头换面，完全改动
emphasize 强调：
highlight
highlight/emphase the significance magnitude of... 强调...的重要性；
stress；accentuate；address。
develop 培育提拔：
cultivate cultivate the ability of...培育提拔情操；
nurture 培育，同样能够指培育提拔人才
break 毁坏：
impair impair ability次要是毁坏才能，莫乱花；
undermine 笼统意义上的毁坏，逐步削弱之意；
devastate 特指扑灭，践踏。
keep 保留：
preserve、conserve 庇护资本用的就是那个词，protect 庇护详细的工具。
deal with 处理：
tackle tackle the problem；
resolve 处理争论、抵触、危机，比力正式。
need 需要：
require；call for.
描述词替代
everywhere 普及的：
widespread；prevalent；
overflow 众多；
rampant 特指有害的工具众多，好比疾病、立功等，而且难以掌握。
good 好的（太多了）：
impressive；glorious；amazing；brilliant；incredible；attractive；
advantageous 特指有益的。
harmful 有害的：
unfavorable；horrible；disgusting；inhumance 没人道的。
rich 富有的：
wealthy；affluent；ample。
serious 严峻的：
severe.
obvious 明显的：
manifest；apparent；evident；patent.
cheap 廉价的
economical 经济的，不浪费，而不是单纯指某物廉价；
reasonable 价格合理的；
affordable 可以付出的。
名词替代
forefather 祖先：
ancestor；predecessor.
difference 差别：
gap 沟；distinction；schism.
crime 立功：
delinquency；
criminal act 立功行为。
environment 情况：
circumstance 相当笼统的词，情状；surrounding 表达四周栖身情况，相当详细，nearby可与之互换；
atmosphere、ambience那两个词可替代，但是当atmosphere表达大气层时则不克不及。
pollution 污染：
contamination.
human 人类：
individual；men；ones以及一切表达工人、农人工、公事员等等的词。
humanity：特殊指出，用来表达人道。其他一概不要用。
in modern society 在当今社会：
in contemporary society；
in this day and age.
4.巧用连词改长句
高考做文中假设长句的连词利用适当，会成为加分的亮点。常用的连词有以下几个：
表递进关系：furthermore， what is more
表转折：however/but 但是
表比照：not that …but that…不是…而是…/ one hand….on the other hand一方面…另一 方面…/ unlike…与…差别/not so much….as…与其…不如…
表目标：for the………为了…
表因果：therefore因而，所有/ so 所以
表例证：for example
表假设：if 假设
表让步：although…固然……（重视：后不成接but！固然但是不成如许连用）/of course 当然…/clearly…显然…
相关的过渡语常见的有以下几种：
表达时间挨次：first， then， afterwards， meanwhile， later，first of all， finally， at last…
表达空间挨次：near， next to， far from， in front of， on the left， on one side…
表达比力、比照：like， unlike， such as， but， however， on the other hand， on the contrary， nevertheless， otherwise…
表达因果关系：because， for， as a result， therefore， thus…
表达递进关系：besides， what’s more， what was worse， moreover， furthermore， in addition， on top of…
表达并列关系：and， as well as， also…
表达总结性：in general， in a word， in short， on the whole， to sum up， in brief， to conclude
5.巧妙变更句式
例如：I think that...... 宾语从句，是考生最常利用的句式。假设变更成另一种句式I have a thought that......同位语从句，立即让人面前一亮，为做文平添荣耀。
还好比：I hear that也是良多考生常用的句式。假设换成It is reported that...... 或者There is a piece of news that 同样的意思，却明显表现出了考生常识运用的差距。后者明显分数会更高！
