民进中心：定见将发现学生心理问题才能列进教师资格证测验

两会●建言

南都讯记者宋凌燕 发自北京 近年来，中国中小学生抑郁、焦虑、自伤等心理问题引发公家存眷，而学校、家庭、社会还未成立起有效的应对机造，期近将召开的全国两会上，民进中心拟提交相关提案，定见将对青少年心理安康问题的发现和预处置才能列进教师资格证测验内容，并考虑将抑郁症等心理疾病纳进医保门诊慢性病病种。

北京市一所中学初三年级的学生在上课。学校在做好初三年级学生中考文化课备考的同时，加强学生心理及身体程度的磨练。 新华社材料图

中小学生心理安康问题发现和转诊不及时、不畅

民进中心将提交的《关于构建中小学生心理安康家校社协同治理系统的提案》中指出，当前，中小学生心理安康工做存在以下问题：

一是中小学生心理安康治理和诊疗系统欠缺协同。以教导、卫生安康等行政部分主导，学校、家庭、社会三位一体的中小学生心理安康治理系统还没有成立起来；许多中小学生心理安康问题发现和转诊不及时、不畅。

二是学校的心理安康治理才能有待提拔。教师上岗及日常教学工做培训中贫乏学生心理安康识别治理课程；合适一线教师在理论中利用的心理安康教导教材（指南、手册）欠缺，培训资本不敷；义务教导“体育与安康”课程中与心理相关的课程原则少少，辅导材料稀缺。

三是学生心理安康治理的社会资本不敷。公立病院精神卫生资本缺口大、投进少，涉及青少年心理安康诊疗资本欠缺。社会心理征询机构才能天分不敷、不实，收费紊乱。对危及青少年心理安康的社会新业态监管不到位。

定见学校成立学生心理问题监测计划和干涉预案

针对前述问题，民进中心定见加快构建学校、家庭、社会三位一体学生心理安康治理机造。

那需要每个学校都成立学生心理问题监测计划和干涉预案，确保心理问题识别程度和教导干涉量量，构成通俗教师及时发现问题，心理安康教导教师快速干涉处置联动机造，并把其做为学校常规工做。

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同时，学校还应按期组织教师开展教导心理学培训，将学生心理问题发现和识别才能做为班主任上岗培训重要内容。

学校还应成立中小学生心理安康问题的家长沟通机造，通过日常联络搀扶帮助家长成立家庭心理教导意识，当学生呈现心理问题苗头时应及时停止家校沟通。

而当学生心理问题超出学校及家庭才能范畴时，应通过转介机造尽快转至专业心理安康机构停止诊疗、搀扶帮助康复。

民进中心定见，为加强对中小学校心理安康治理的批示和撑持，要造定科学合理的中小学心理安康课程原则，加快研发合适中小学生的心理课程及辅助材料。

此外，还要加强中小学心理安康教导教师的培育提拔和培训，摸索成立心理安康教导教师专业原则，将心理安康干涉息争决问题才能提拔做为教师培训的必修内容，将对青少年心理安康问题的发现和预处置才能列进教师资格证测验内容。

定见县级病院实现青少年心理安康专科全笼盖

民进中心在提案中定见，应优化中小学生精神卫生资本统筹和诊疗机造。加大青少年精神卫生办事系统投进和建立，由教导行政部分及卫生安康部分结合研究成立早期发现早期干涉、学校到专业心理安康机构的转诊以及治疗恢复等一系列原则法式，批示相关工做。

同时，应该加强心理门诊建立，县级病院实现青少年心理安康专科全笼盖。加大青少年精神科医生步队建立的力度，增加精神科医生处理青少年心理安康问题的培训力度。考虑将抑郁症等心理疾病纳进医保门诊慢性病病种。

此外，要加强对社会新业态影响青少年心理安康的前瞻性研究，涉及未成年人的产物和活动应严厉监管，以“最有利于未成年人”为原则停止能否影响青少年心理安康的前置审查。严厉冲击心理征询机构虚假鼓吹、哄骗营销、滥用量表和精神类药物、高收费乱象，勇敢取缔不合格机构。