教师资格证测验：综合程度（中学）考情+重点内容（值得收躲）

教师资格证测验笔试：综合程度（小学）考情阐发+重点复习内容（值得收躲）

展开全文

程度教导看的内涵或根本要求：一个目标（目标）、两个重点、四大体义

底子目标（目标）：进步国民程度；

两个重点：促进学生立异精神和理论才能的培育提拔；

四大体义：面向全体；促进学生全面开展；促进学生个性（生动、活泼、主动）开展；着眼于学生的末身可继续开展；

在素材中，教师行为的的根本表示，举例……

面向全体学生的教导：教师勤奋开发每个学生的特长和潜能，不只以分数权衡、评判学生、却别看待学生，好比根据分数排座位等；教师应关心敬服全体学生，平等公允看待每一个学生，中庸之道；不舍弃任何一位学生，关于后进生、差生一视同仁，不舍弃，勤奋使后进生生长、朝上进步；可以做到教导公允，给差别学生同样的进修时机和同等的负责立场。

促进学生全面开展的教导： 教师促进学生德、智、体、美、劳、心理安康各方面开展，好比教师不单促进学生的文化课进修，还引导学生树立准确的抱负与自信心，培育提拔学生的集体主义精神、协做才能、人际关系才能、立异理论才能，加强学生的身体程度、心理程度的提拔等；教师不以分数做为评判学生的独一原则，还重视培育提拔学生优良的操行、自自信心、荣誉感，培育提拔学生的审美情趣和做人事理。

培育提拔学生主动精神、促进学生个性开展： 教师认为每个学生都有本身的特征和长处，好比教师夸奖某个学生说：“一花一世界，每小我都有本身的超卓”，促进了学生的特长开展；教师让学生各持己见、表达各自看点、发扬各自长处、根据各自体味发言、做手工等，促使学生生动、活泼、主动地进修，促进了个性开展；教师重视学生主动精神的培育提拔，在领会、阐发学生个性的根底上，因材施教，促进学生个性安康开展起来。

培育提拔学生立异精神的教导：教师摘用立异的课程资本、教案设想、课程建立、教学体例，好比在课堂上设想开放性问题，引导学生摸索、根究；教师引导、鼓舞学生提出差别的问题、答复差别的谜底、创做不同凡响的做品等，鼓舞学生立异意识和创造精神，培育提拔了学生的立异才能；教师教学勇于摸索、测验考试立异，鼓舞学生勇于立异，勇于测验考试，不怕犯错，让学生在不竭测验考试立异和摸索中生长。

培育提拔学生理论才能的教导：教师鼓舞学生参与形式多样的课表里理论活动，好比开展“常识竞赛”、“争论赛”、手工课、各类尝试理论课程；开展手工课、劳动技能课、课外理论课等，培育提拔学生的劳动习惯和艰辛斗争的精神，好比组织学生开展科技活动、参看博物馆、体验企业消费、参与社区活动、社会查询拜访、意愿看看养老院白叟、搀扶帮助扫除卫生，领会、接触社会和时代，提拔学生的脱手操做才能和综合理论才能。

着眼于学生的末身可继续开展的教导： 【注：那一点在素材阐发题中很少考！】 教师不只要让学生学会常识，更要让学生学会进修，要给学生翻开常识大门的钥匙。好比教师不只是让学存亡记硬背、应付面前的测验，更要让学生成立起进修的思维、办法、感情、价值看，让学生学会进修、爱上进修，可以有末身可继续性的开展。

#中小幼教师资格测验#