付海亮：阅读的灯，点亮收教的路 | 年度点灯人故事
2022“阅读点亮将来”年度评选
年度点灯人 · 付海亮
他是一位奉献者。五年来，他行走在云贵川的大山深处，扎根在一所所村落校园，为山区的孩子们带来丰富多彩的阅读课程和阅读活动。
他是一位末身进修的践行者。多年来，为了做一名专业的儿童阅读妥帖人，他历来没有停行进修的脚步。
他是一位探究者。从《日有所诵》到吟诵，从丹青书到整本书，若何让少数民族的孩子也能感触感染母语的魅力，他不断在理论、调整、总结。
他带着村落儿童，往擦亮星空。（孔晓艳）
·我与阅读的故事·
力匕
阅读的灯，点亮收教的路
遵义市正安县田字格兴隆尝试小学
付海亮 | 文
阝 勹
廴 匚
2017年，云南宁蒗县青浦小学；2018年，贵州正安县田字格兴隆尝试小学；2021年，四川省大凉山绿之叶瓦挈小校——自2017年，我不断行走在收教的路上，行走在云贵川，行走在大山深处。收教的路其实不好走，但我觉得很充分，很幸福。因为那一路，有孩子，有村落，有天然，还有我热爱的阅读。
展开全文
2018：一盏阅读灯，点亮三宝班
2018岁首年月，迎来而立之年的我，来到贵州田字格兴隆尝试小学。我所接手的是一二年级混龄班级，我们班有个心爱的名字——三宝班。
三宝班的孩子，大部门都是留守儿童，他们的父母不在身边，没有人陪他们说话，更没有人陪他们读书。为了看到更丰富的世界，我为孩子们造定了阅读方案，和他们一路步进书海，走近世界。
教低年级时，我总会在语文课里抽出一部门时间，读一读成语接龙，讲个成语故事，有时也会讲一讲字源，以及汉字小故事。后来，我在语文课里设置了“海先生故事时间”，为孩子们读绘本，讲《西游记》《伊索寓言》。
每周两节阅读课，我会带着孩子们读各类绘本，我们一路高声朗读，各人轮流读，一句话一句话，一页一页地读下往。读完书，就能够围圈讨论书中的人物，故事的情节，交换我们从书中想到的和学到的事物。
课外阅读包罗三个部门——晨读、午读、家庭阅读。当孩子进进三四年级，我们操纵晨读走进小古文、名家散文。午读是自在阅读时间，教室里一片平静，只要册页翻动的沙沙声。我读着本身的书、做阅读条记，孩子们也专注地享受着喜欢的读物。
常日，我们会有一些阅读活动，好比“挪动小书包”。背着一书包的图书，往为那些根底较弱的孩子朗读。周末，和孩子们一路坐在大天然里，让读书成为了一项轻松愉快的活动。
为了鼓舞孩子们在家里阅读，我专门为孩子们买了小书架，募集图书，给班里大部门农村孩子成立了家庭图书角。
通过锲而不舍地大量阅读，我们班的孩子有了很大的改变，不再惧怕古诗文，可以平静地独立阅读，娱乐时间、闲暇时间也有图书相伴摆布。
班里三四个孩子语文功效不断不太好，但他们可以本身读书，本身做阅读条记。跟着语文课的大部门属于阅读，孩子们的功效也在阅读中渐渐提拔起来。
有人觉得，阅读不克不及立即进步语文功效，不克不及很快进步写做程度，确实如斯，阅读不是立竿见影的工作。可是对峙久了，竿长了，影子也就能看到了。
2020：走专业之路，点一盏更亮的灯
我和孩子们一路走在了阅读的路上，但走得越远，心里越是苍茫：接下来要带孩子们读什么书？该若何带着孩子们读书呢？我们为什么做阅读？为什么通过阅读来做教导？
2020年6月，我看到了亲近母语举办 儿童阅读师资认证 的动静，当机立断地报了名。通过读学练考四个模块的进修和操练，走上了愈加专业的阅读之路。
为了通过儿童阅读师资认证，进修期内，我阅读了近百本儿童文学，有童话故事、传说故事，儿童故事、散文、小说等等。
在那之外，还读了几百本形形色色的绘本。通过大量阅读儿童文学、绘本，加之《朗读手册》《打造儿童阅读情况》等理论读物，我进一步勇敢了儿童阅读教导的理念和标的目的，也熟悉到，应该给孩子读什么样的书，若何带孩子们读书。
在师资认证课程中，有各类各样的阅读范式。徐冬梅教师关于各类体裁的根本范式，孔晓艳教师关于儿童歌谣的教学范式，墨爱朝教师关于古诗词的教学范式，刘颖教师关于绘本的阅读范式，徐世赟教师关于神话故事的教学范式……
此外，我还进修了墨自强教师的《儿童文学理论》，徐世赟教师的《主题阅读的教与学》，吉忠兰教师的《从整本书精读到群书阅读》等办法论册本。
通过根本范式的进修和理论册本的阅读，无论是关于若何阅读一本书，仍是儿童文学的理解，以及对若何为孩子创造更好的情况，我都有了更好的理论支持。
跟着进修的深进，我和孩子们开启了一场新的阅读理论摸索。我用师资认证学到的范式，带着孩子们进修课文，进修小古文。我们读《兔子坡》《小鹿斑比》《长袜子皮皮》……我们走进内容和情节，走进内涵和主题，揭秘整本书的形式和架构。
别的，我们还斗胆测验考试了主题阅读，以《一片子落下来》为精读文本的生命主题阅读；以《我的第一本哲学启蒙书》为主的哲学主题阅读；以《巨匠名画全晓得》系列为主的艺术主题阅读等等。
师资认证课程让我接触了大量的童书和阅读相关的理论册本，进修各类体裁的阅读范式之外，还让我进进了教导看、儿童看、阅读看等关于教导之道的理念课程。
教导是面向一个个活生生的儿童，儿童不是为成人阶段做预备，儿童有儿童阶段的任务，因而，尊重儿童，热爱儿童，是第一要务。阅读教导要以儿童为中心，让儿童在阅读中遭到滋养，从而更有力量地生长。
在进修和理论中，我解开了本身做阅读的迷惘，逐步找到了心里的谜底。
但是，我深知本身的积淀远远不敷。因而，我阅读《阅读的力量》《和孩子一路读书吧》《如许读绘本》《我的丹青书论》等图书，出格重视儿童文学理论，让本身成为愈加专业的阅读教师。
此外，我还参与亲近母语举办的论坛以及阅读进修营。2020岁尾，我线上参与了亲近母语论坛的分享和进修；2021年春，我来到古都南京，参与亲近母语论坛，聆听列位专家、教师的分享；2021年的炎天，我在成都参与了亲近母语的暑期阅读营以及第一届中国传统文化营……
进修理论、深思总结、再进修再理论……行走在进修的螺旋里，脚印不断在向上攀升，以愈加专业的阅读课程和活动，引领教师与学生，走上愈加专业的阅读之路。
2021：用一盏灯，点亮更多的灯
我只是一株火苗，当我搀扶帮助更多的人点燃阅读之灯时，是多么浪漫且美妙啊！
2020年参与师资认证之后，我在亲近母语点灯人大学阅读群，继续领读《童年的王国》《打造儿童阅读情况》以及《幸福的种子》等童书。
2020年8月，我做为阅读导师参与了由中国开展基金会与田字格公益结合倡议的“乡土村小”项目，负责晨诵课的培训。
2021年，我加进亲近母语公益导师的行列，参与加油方案、美妙学校、星星点灯等公益项目线上分享。
2021年5月，我赴镇雄县做阅读培训，批示项目教师停止线上的阅读理论分享。
2021年6月，我加进成都绿之叶公益开展促进中心，负责整个构造的教学与课程研发、培训工做。连系《日有所诵》《民国晨诵、午读、暮省》《凉山民谣》等图书，开发契合凉山地域孩子语言程度及特征的晨诵课程。
2021年8月，我负责设想并开发“第一届村落教导共创营”培训课程，培训八所学校的校长及教师；培训中率领教师阅读《陶行知论村落教导》《朗读手册》；率领八所学校开展晨诵课、午读及阅读课。
2021年9月参与中国扶贫基金会组织的“加油将来项目加油阅读课堂的开展标的目的”研讨会。
2021年10月起头建立绿之叶公益“苦苦巴学园”村落书屋，为瓦挈村孩子打造阅读小六合。
2021年11月组织绿之叶公益教师阅读活动，开启读书会，线上阅读《给教师的定见》。
2022年1月成为亲近母语中级儿童阅读师资课程“选举官”，选举更多的热爱儿童阅读的教师和家长走上专业的阅读进修之路。
2022年2月，负责设想并开发“绿之叶公益第二届村落教导共创营”培训课程，为近20位村落教师、校长，停止中国传统文化、阅读等主题培训。目前，八所学校均已开展吟诵及《中国的文化》阅读课程。
所谓“一灯照隅，万灯照国”，阅读不只照亮了我本身，也将火苗向四周传递着。因为有了更多热爱阅读、热爱儿童文学的教师，更多的孩子也被照亮了。
从阅读动身，以母语抵达。在收教的路上，因为阅读，我和孩子都拥有了一个愈加宽广、愈加美妙的世界；因为阅读，我们的世界被照亮了！ 【END】
▲ 2022“阅读点亮将来”年度评选获奖名单
▲ 2023“阅读点亮将来”年度评选停止中
点击领会详情