学生身穿同样校服，教师却能轻松看出学生家境，3点细节揭开原因

校服做为学生群体的同一着拆，具有明显的文化特征，不只能表现学校的文化底蕴、学生的精神面孔，还能反映教导开展的时代变迁。

我国校服最早能够逃溯到20世纪初期，颠末百来年的改变，构成了现在我们看到的校服，每一套校服都是青春和时代的印记。从“五四拆”、“新式旗袍校服”，到“红领巾校服”、“绿戎服”、“海军风”、“运动式校服”，最末构成了现在的多样化校服。

在经济兴旺地域，学生不单单称心于校服的功用性，起头逃求外在的美看，校从命格式到面料变得越来越多样化。我国大大都地域学生仍是以运动式校服为主，要肄业生上学必需穿戴校服。次要目标一方面为了便利学校治理，避免校外人员随意进进学校，学校治理人员能清晰认出本校学生；另一方面避免学生自觉攀比，影响身心安康。

学生身穿同样校服，为啥教师却能轻松看出学生家境？

在根底教导阶段，学校会要肄业生在校全天穿戴校服，不管学生能否情愿，都要遵守规定。学生们身穿同样的校服，能够制止没需要的攀比，将心思都放在进修上，也有利于庇护家庭前提欠好的学生的自尊心。

但即使如斯，教师仍是能轻松看出学生家境，资深教师用3点细节揭开原因，学生想躲都躲不住。

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第一个细节是从学生的其他配饰以及进修用品上。学校要肄业生同一穿戴校服，但其他工具并没有停止同一，好比学生的书包、通俗佩带的饰品，还有学生利用的文具，都能表现出明显区别。

而那些也是学生们之间次要攀比的处所，有些学生利用的工具看起来平平无奇，身边学生发现不出来，可是社会体味丰富的教师，一眼就能看出那些工具其实很值钱。

第二个细节是学生的性格。班主任教师不只负责教学，课下也会经常跟学生打交道。教学体味丰富的教师接触的学生良多，从他们的性格就能够揣度出许多工具。学生的家庭经济前提对性格养成有必然影响，家庭前提较好的学生，物量和精神都得到极大称心，会由内而外表示出很自信的形态。

第三个细节是学生的消费表示和消费看念。家长担忧学生在学校饿肚子，会给学生一些零花钱，家庭前提差别的学生消费表示差距明显。家庭前提好的学生，零花钱较多，买零食或者其他用品的频次较高，还会请客身边同窗，而家庭前提较差的学生，花钱很少会大手大脚，相对节约。

教师看察学生家庭前提，对教学有搀扶帮助

有些学校的教师会对班级学生停止背调，领会家庭根本情状、父母的工做等，即使是不公开领会，也会黑暗看察。很多家长对那种行为十分恶感，认为教师领会那些是为了“区别看待”，偏心家庭前提好的学生，以谋取私利。

现实中，不成承认有那种“看人下菜碟”的教师存在，事实教师群体相当大，但更多教师只不外是一般完成使命，通过加深对学生的领会“因材施教”，摘用适宜的体例教导学生。

好比有的学生是单亲家庭，教师领会到之后，会愈加存眷学生的心理改变，在沟通和扳谈中也尽量制止触及学生心里灵敏的处所；还有一些学生家庭前提不太好，如有申请补贴名额，教师会优先抉择那些学生。

如今对教师的治理越来越严厉，教导相关部分明令制止教师呈现收礼行为，所以只要家长本身坚守住底线，不要老是想着自家学生遭到“特殊赐顾帮衬”，只求公允看待，就不会滋长那种不良风气。

家长应该给教师多一点相信，教师也应该用现实动作让家长相信。相信是彼此的，教师和家长是协做关系，只要家长和教师通力协做，才气给学生营造更好的教导情况和气氛。期看教师和家长都能将学生摆在首位，一切从学生动身，良多矛盾都能够迎刃而解。

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