辽宁省名校联盟2022-2023学年高二3月联评语文试题

一、非持续性文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

素材一：

文化就像一条万古流淌又生生不息的长河，在持久的开展演变过程中，既有根本的积淀，也有不竭的变易。特殊是“非物量文化”，积淀是相对的，变易则是绝对的。那就使得文化的形式与内涵，没有绝对意义上的“原生态”，有的只是传承意义上的原汁与原味。“原生”与“再生”，因而构成了传统文化存在形态的两个端口，一端通向过往，一端连着将来。那就要求我们，在庇护“非物量文化遗产”的过程中，必需认清文化的那种两重品性，准确处置好继续和开展的辩证关系。既要安身于对传统文化原汁原味的科学庇护，又要办事于现代先辈文化的熔铸建立。而要使继续有所根据，开展有所依托，就必需起首要将庇护工做置于响应超脱的独登时位，不克不及急功近利地将对“非物量文化遗产”的庇护，全面视为鞭策文化开展的适用手段。同时，也不克不及将庇护和开展简单地对立起来，以致将庇护的最末目标和意义分化消解。因为，过火强调文化庇护的原汁原味，有可能招致停滞不前和陈陈相因；而过火强调文化开展的与时俱进，也可能招致割断汗青并丢失自我。何况，传统博大精深，文化价值多元。面临精华与糟粕经常纽结纠缠的传统文化，我们既不克不及自觉批驳，更不克不及随意取舍。无论是庇护式的继续，仍是开展中的立异，都应当襟怀感恩、心存敬畏，如履薄冰、如临深潭。严厉根据人类精神建构和心灵塑造的素质需要，来处置庇护工做；认实通过对传统的深入继续，来逃求立异与开展的路子。

（摘编自吴文科《以报酬本：非物量文化遗产庇护的底子性原则》）

素材二：

“原汁原味”最后应当是描述汤水的滋味，意为“汤水最后的味道”。在食物范畴强调“原汁原味”在于时间性，只要短期内连结别致而且及时烹调的食物才气获得“原汁原味”。目前，我国非遗项目认定的时间原则是百年以上，传承三代。“原汁原味”强调，表示形式不克不及变、表示内容不克不及变以及所用原料不克不及变，那是揣度一个非遗项目能否原汁原味传承的重要原则。

非遗是一种身手、一种常识，是存在于人脑之中，通过必然的物量形式得以展示。所以非遗庇护凡是强调关于传承人的庇护是首要使命，传承人是有豪情的社会动物，其传承不是关于非遗项目标简单复刻，他们关于非遗项目标感触感染以及关于非遗项目标认知尤为重要。“原汁原味”过多地强调非遗不克不及随意改动，而漠视了传承主体的感触感染与认知。传承主体关于非遗价值的评判应得到尊重。例如多吉画派唐卡创始现代唐卡开展的新格局，该画派仍然摘用《造像量度经》、仍然利用矿物量原料，但是在相关技法上有所打破，吸收汉族中国画以形写神的身手，使得人物形象愈加传神，而且在表示内容上考虑到当下的艺术审美赏识。那是唐卡画派本身做出的抉择，应当得到尊重，不该强行干预。

（摘编自李林《非遗庇护原则“原汁原味”与“本实性”探微》）

素材三：

近年来，我国对非遗的庇护撑持力度不竭加大，但是光庇护是不敷的，在现代各类新文化和外来文化的冲击下，非遗要不竭立异，跟紧时代的程序，才不会被时代放弃。

非遗立异，新在工艺设想。就拿苗绣来说，布疋的纹路和图案标致与否，是能否吸引群众重视力的第一要素。在各类文化洗礼下长大的新一代年轻人，对审美的原则是在不断改变的，假设非遗文化只是“食成本”，很难适应群众审美口味的改变。而假设在保留原有民族刺绣风气的根底上，连系现代审美，设想新纹路，构成新风气，推出新款式，就能在必然水平上增加非遗走进群众眼球的可能性

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非遗立异，新在传布手段。在以前，因为传布手段的限造，良多非遗文化只能被一小部门人熟知和传承，但是互联网的呈现和开展突破了空间的枷锁，使得非遗可以为更多人领会和进修。好比“李子柒”团队就操纵了短视频平台，向群众展现了良多传统手工艺。

非遗立异，新在创意整合。“非遗+文创”是近年来的一个热词，无妨从非遗文化中提取出关键元素，利用于产物设想或告白设想中，通过创意设想，开发出具备审美和适用双重属性的文化产物。好比良多博物馆已经将文物的创意设想放在了主攻位置，操纵文物的原型加进现代时髦元素，就成了当下遭到年轻人普遍逃捧的“国潮文化”。

（摘编自冉昕怡《非遗立异，应“新”在何处？》）

1．下列对素材相关内容的梳理，不准确的一项是（ ）

A．

B．

C．

D．

2．下列对素材相关内容的归纳综合和阐发，不准确的一项是（ ）

A．在非物量文化遗产庇护的过程中，我们既要存眷过往，又要放眼将来，故要处置好继续与开展两者之间的关系。

B．我国的传统文化博大精深，价值多元，精华与糟粕并存，对此每小我要有本身的评判原则，审慎考虑，斗胆取舍。

C．非遗做为一种身手和常识，离不开必然的物量形式，离不开传承人的认知，认知差别，故非遗闪现可能各别。

D．互联网的呈现打破了传布的空间限造，我们要依靠新的传布体例，将非遗文化更便当地展现在群众面前。

3．下列对素材相关内容的阐发和评判，准确的一项是（ ）

A．素材一从文化自己的特征进手，指出头具名对非物量文化遗产的继续与立异，我们应心存敬畏，以人类的精神构建为本。

B．素材二用描述汤水的“原汁原味”一词，与非遗传承中的“原生态”相比照，生动形象，令人印象深入，过目成诵。

C．素材二与素材三都提及非遗在设想相关方面的立异，都是因为外在因素如审美改变而使创造者不得已做出的改动。

D．素材一提纲挈领，从总体述说非遗的传承与立异问题。素材二和素材三则分而论之，三则素材闪现出总分的构造。

4．请根据素材二内容，简要论述何为非遗庇护的“原汁原味”？

5．非物量文化遗产该若何开展立异？请连系三则素材停止论述。

二、文学类阅读-单文本

阅读下面的文字，完成下面小题。

别那么俗气

戴晓东

援疆两年的于穆返回了省城。

当夜，于穆早早上床，老婆突然想起什么，翻身拉开床头柜的抽屉说，半年前秦尚皋来了，他还了钱，还送了一块金表。

金表价格不菲，于穆皱起了眉头。那个秦尚皋，我早就说过他①别那么俗气，可他仍是……明天我就把表归还回往。于穆按下秦尚皋的号码，拨了三次，均是无人接听，不由心中郁闷起来。

于穆和秦尚皋大学同窗四年，结业那年，两人应聘进进一家国企，均在手艺监理部工做。五年后企业成立新的公司，他俩又被调到基建办，成天围着工程项目忙里忙外。

一天，于穆正在核校施工图纸，公司老总郝德卫打来德律风，让于穆立即赶到总部大楼。于穆渐渐赶往，一路上七上八下。

郝总办公室里，基建办公室的熊主任也在。冷暄几句后，郝总跟于穆说，熊主任要升任副总，公司决定由你暂时负责基建办的工做。

于穆有点儿不测，感应肩头有些繁重，随即启齿推辞，单纯搞点手艺我还行，搞治理，我恐怕不可……

你先尝尝，汉子可不克不及说不可！郝总哈哈大笑。话已至此，于穆便暂且容许了下来。

晚上，秦尚皋约于穆小聚。两杯酒下肚，于穆把往总部的事说了出来。斯须一愣，秦尚皋便举起酒杯，连说恭喜。

暂时，只是暂时负责。于穆认实阐明着。

穆兄如鱼得水，前途无量！秦尚皋满脸通红，又将满杯酒一饮而尽。羡慕你啊，你的父母在城里，而我的家在偏僻的凤凰岭。

两人饮了一瓶“梦之蓝”，最初买单的是于穆。

过了一周，秦尚皋找到于穆，我家的房子被洪水淹了，父母正急着筹钱建房……我想借六万，不知穆兄手中宽裕不？

六万哪行！亏你学的仍是建筑专业！于穆跟着倡议愁来，转来转往像热锅上的蚂蚁。猛然间，他拍了一下脑门，我怎么把那茬给忘了！他想起了父母给他的买房款。

借给你十五万，够不？

十五万！够了。

秦尚皋握着于穆的手，霎时又松开了，十五万不是个小数，靠我那点工资，多久才气还给你啊？

别那么俗气，我没对象，也不焦急买房。于穆悄悄给了对方一拳，那辈子容你渐渐还。

秦尚皋松了一口气。

又过几日，办公室里收到了几份请束。本来，公司郝总的儿子成婚，婚庆喜宴定在省城一家大酒店。

于穆没有参与喜宴，只是包了个红包让秦尚皋代转。那天，于穆的父亲做颈椎手术，他和母亲不断在病院陪护。

两个月后，公司正式公布基建办主任的录用，上任者不是于穆，而是常日少言寡语的秦尚皋。旁人有些骇怪，但关于穆来说像是一种解脱，他没有一丝的失落。因为他已预备报考博士学位，母校的导师已为他写了选举信。

自从当上主任，秦尚皋像换了小我，手中的权利让他平添了底气，做起事来竟也有声有色。当然，于穆也给了他更多帮衬。

不敷半年，于穆收到博士登科通知书，他向公司递交了辞呈。

告退的那晚，于穆与秦尚皋小酌。

别离之时，秦尚皋拥抱着于穆，并贴着他的耳边说，你那十五万元，像块石头搁在我心里。

②别那么俗气！于穆拍了拍秦尚皋的肩膀，将目光瞥向了远方屹立的灯塔，来，咱们为相互的将来勤奋加油！

一个洪亮的击掌，两人各自离往。

一晃八年过往。

一天上午，总部办公楼前，于穆将车停下。

走进副总司理办公室，于穆问，秦副总在吗？我是他的老同窗于穆。一位秘书容貌的女子笑着答复，您是找秦尚皋副总司理吧？很抱愧，他在年前就被公司除名了。

为什么？于穆逃着问道。女子压低了声音，原总司理郝德卫犯了贪污功，有人举报秦副总曾受贿十万元，还有其他的工程受贿。见于穆目瞪口呆，那女子又多说了一句，传闻秦副总回老家凤凰岭办了个养殖场……分开总部大楼，于穆的脚步有些繁重，心里也火烧火燎地难受。

于穆决定带着老婆驾车进山。

几个小时后，到了凤凰岭养殖场。

看到于穆夫妻俩，秦尚皋愣得说不出话来。于穆上前踢了他一脚，没心没肺的家伙，打你手机也不接，本来躲到山沟孵“金蛋”来了。

秦尚皋低下了头，大学四年，他人瞧不起我，只要你与我情同骨肉；那年，你借给我十五万元，我一念之差……曲到郝总进了监狱才醒悟……

我仍是那句话，③别那么俗气。于穆拿出一张银行卡，随手将那块金表还给了秦尚皋。那里有三十万元，我晓得你如今是罗锅子上山——前（钱）紧！摔了跤不成怕，只要能爬起来陆续向前走。

我实的大白了。你俩那么老远进山，今天中午我要好好招待你们……秦尚皋的声音有些颤动。

我带两只鸡回城。于穆故做生气地说。

我还要备两箱鸡蛋，包管是山林放养的草鸡蛋。秦尚皋曲爽地容许。

别那么俗气！于穆的老婆责怪着。

我俩俗气吗？有点儿，不算太俗！两人相视一笑。

凤凰岭上升起了炊烟，山林里飘散着浓郁的肉香。

食着吊锅鸡，饮着小吊酒，于穆说他立即要来桃花县当副县长了，以后还会再来凤凰岭。穆兄，不会盯上我了吧？秦尚皋笑着说。

我是盯上凤凰岭了，我想让那山区苍生早日富起来。

于穆炯炯的目光，让秦尚皋心潮涌动。面前的两个汉子，让山林的空气清爽了起来。

（有删改）

6．下列对本文相关内容的理解，准确的一项是（ ）

A．于穆容许暂时负责基建办工做，当秦尚皋听到那个动静后，“斯须一愣”，阐明此时秦尚皋心里的食惊及出人意料。

B．常日少言寡语的秦尚皋担任基建办主任，各人对此非常骇怪，但于穆并未感应不测，因为他坚信秦尚皋能担此重任。

C．于穆分开总部大楼时，“脚步有些繁重”“心里也火烧火燎地难受”，可见秦尚皋被除名那件事使他倍感痛心与难受。

D．于穆“炯炯的目光”，让秦尚皋“心潮涌动”，一方面源于于穆到凤凰岭为苍生谋福利，但更多的是于穆对本身不离不弃的搀扶帮助。

7．下列对本文艺术特征的阐发鉴赏，准确的一项是（ ）

A．本文摘用倒叙的手法，把秦尚皋还钱，送金表且失往联络等相关内容置于开头，随后又插叙了两人交往的过程。

B．总部办公楼女子对秦尚皋去职等相关情状的交代，不只有利于塑造人物形象，并且也为后文情节的开展做了展垫。

C．本文运用神志、动做、语言等正面描写，同时又辅之以情况衬托，给我们塑造了于穆、秦尚皋正反两小我物形象。

D．本文语言古朴典雅，如“像热锅上的蚂蚁”“孵‘金蛋’”“罗锅子上山——前（钱）紧”等，极具文学色彩。

8．请连系文本，简要论述于穆与秦尚皋二人的职业履历。

9．请别离论述画横线处“别那么俗气”的内涵。

三、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

亡国之主不成以婉言。不成以婉言，则过无道闻，而善无自至矣。无自至则壅。

秦缪公①时，戎强大。秦缪公遗之女乐与良宰焉。戎王大喜，以其故数饮食，日夜不休。摆布有言秦寇之至者，因扜弓而射之。秦寇果至，戎王醒而卧于樽下，卒生缚而禽之。未禽则不成知，已禽则又不知。虽善说者，犹若此何哉？

齐攻宋，宋王使人候齐寇之所至使者还曰齐寇近矣国人恐矣摆布皆谓宋王曰以宋之强齐兵之弱悉能如斯 宋王因怒而诎杀之。又使人往视齐寇，使者报如前，宋王又怒诎杀之。如斯者三，其后又使人往视。齐寇近矣，国人恐矣。使者遇其兄，曰：“国危甚矣，若将安逸？”其弟曰：“为王视齐寇。不料其近而国人恐如斯也。今又私患，乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死。今也报其情，死；不报其情，又恐死。将若何？”其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死。”于是报于王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大喜，摆布皆曰：“乡之死者宜矣。”王多赐之金。寇至，王自投车上，驰而走。

齐王欲以淳于髡傅太子，髡辞曰：“臣不肖，不敷以当此大任也，王不若择国之长者而使之。”齐王曰：“子无辞也。寡人岂责子之令太子必如寡人也哉？寡人固生而有之也。子为寡人令太子如尧乎？其如舜也？”齐王自以贤过于尧舜，彼胡能够开说哉？说必不进，不亡国者鲜矣。

齐宣王好射，说人之谓已能用强弓也。其尝所用不外三石，以示摆布，摆布皆试引之，中关②而行，皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不外三石，而末身自认为用九石，岂不悲哉！故乱国之主，患存乎用三石为九石也。

（节选自《吕氏春秋·贵曲论》）

[注]①秦缪公：即秦穆公。②关：同“弯”，指拉满弓。中关，指弓只拉了一半的弧度。

10．下列对文中画海浪线部门的断句，准确的一项是（ ）

A．宋王使人候齐寇之所至/使者还曰/齐寇近矣/国人恐矣/摆布皆谓宋王曰/以宋之强/齐兵之弱恶/能如斯/

B．宋王使人候齐寇/之所至使者还曰/齐寇近矣/国人恐矣/摆布皆谓宋王曰/以宋之强/齐兵之弱恶/能如斯/

C．宋王使人候齐寇之所至/使者还曰/齐寇近矣/国人恐矣/摆布皆谓宋王曰/以宋之强/齐兵之弱/恶能如斯/

D．宋王使人候齐寇/之所至使者还曰/齐寇近矣/国人恐矣/摆布皆谓宋王曰/以宋之强/齐兵之弱/恶能如斯/

11．下列对文中加点的词语及相关内容的讲解，不准确的一项是（ ）

A．“亡国之主不成以婉言”与“诸侯之所亡”（《六国论》）两句中的“亡”字含义不异。

B．“则过无道闻”与“朝闻道，夕死可矣”（《〈论语）十二章》）两句中的“道”字含义差别。

C．“以其故数饮食”与“河海不择细流，故能就其深”（《谏逐客书》）两句中的“故”字含义差别。

D．“说人之谓己能用强弓也”与“秦伯说，与郑人盟”（《烛之武退秦师》）两句中的“说”字含义不异。

12．下列对原文有关内容的概述，不准确的一项是（ ）

A．秦穆公不怀好意地将女乐和良厨赠予给戎王，戎王不加明辨，日夜酣饮不休，反而射杀提醒秦寇将至的身边侍臣，最末招致本身被活捉。

B．宋王遭到身边大臣恭维之辞的蒙蔽，冤杀了以实在谍报上报的使者，奖赏了以虚假谍报上报的使者，实假不分，最初却使本身抱头鼠窜。

C．齐王没有识人之能，想任用没有才气的淳于髡担任太子的教师，用人不妥；齐王又傲慢自卑，认为本身的才气、德性与生俱来，先天就有。

D．齐宣王所拉开的弓不外三石，但身边大臣迎合齐宣王，都纷繁表达不低于九石；齐宣王信认为实，一辈子都认为本身所用的是九石之弓。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）秦寇果至，戎王醒而卧于樽下，卒生缚而禽之。

（2）臣不肖，不敷以当此大任也，王不若择国之长者而使之。

14．齐攻宋时，最初一位宋使者为何能幸免于难？请简要归纳综合。

四、古代诗歌阅读

阅读下面那首南北朝诗，完成下面小题。

拟行路难·其一

鲍照

奉君金卮之琼浆，玳瑁玉匣之雕琴。

七彩芙蓉之羽帐，九华蒲萄之锦衾。

红颜寥落岁将暮，寒光含蓄时欲沉。

愿君裁悲且减思，听我抵节行路吟。

不见柏梁铜雀[注]上，宁闻古时清吹音？

[注]柏梁：台名，公元前115年（汉武帝元鼎二年）建，在长安。铜雀：台名，曹操于公元210年（建安十五年）建，在邺城（今河北省临漳县）。柏梁台和铜雀台都是歌咏宴游的场合。

15．下列对那首诗的理解和赏析，不准确的一项是（ ）

A．前四句运用白描的手法凸显四件器物的精妙绝伦，五彩缤纷，先声夺人。

B．五六句写出红颜难驻、岁月迟暮，那一人生的哀痛不为琼浆、雕琴消解。

C．“裁悲”“减思”表现了做者对人们的劝慰，即要懂得节造和排遣哀痛。

D．本诗承接处天然妥帖、转折处高耸峭拔，恰如其分地表示了做者的心理。

16．请简述诗歌最初两句的感化。

五、情景默写

17．补写古诗文名句：

⑴好文章常能借通俗事物来阐发深远的意蕴，用《屈原传记》中评判《离骚》的话来说就是“______________，_________________”。

⑵《伶官传序》中以“举全国之俊杰，莫能与之争”和“身故国灭，为全国笑”两种截然相反的成果，引出了“______________________，______________________ ”的体味教训。

⑶《过秦论》一文中“________________，________________”形象地描写了秦始皇得到全国后，差遣得力的将领、兵士庇护要塞，询问过往行人的情景。

六、抉择 简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

无论是贯穿南北的“大动脉”大运河，做为人类汗青上伟大豪举的长征，_________的“民族脊梁”万里长城，仍是孕育五千年中华文明的长江黄河，它们都展示着中华山河壮美，凝聚着_________、寡志成城等精神文化内核。几大国度文化公园涉及地区宽广，沿线散布着大量的文化遗产，也_________起丰富多彩的地区文化。从开展汗青来看，大江大河是文化开展的重要根脉，起到了“一线串珠”的感化。如长江流域拥有上游的巴蜀文化、中游的荆楚文化、下流的吴越文化，差别文化形态_________，交融互动，配合构成了宽大开放、多元共生的长江文化。在湖南，“半条被子”的故事动人至深；在广西，湘江战争悲壮灿烂；在贵州，遵义会议改动了汗青……逾越大半个中国，超越2000处长征文物漫衍在沿线15个省区市的广袤的疆土上。长征国度文化公园建立，将更好地发掘、庇护和建立分离的红色文化资本，对讲好长征故事、弘扬长征精神意义深远。

中华五千年汗青文化，需要现象级的符号来承载，国度文化公园建立将出力打造世界级文化品牌，激发文化认同，展示文化自信，也是我国高量量开展的题中之义。通过打造一批中华文化标识，编织中华文化庇护传承弘扬国度符号系统和传布系统，有助于鞭策文明互鉴，提拔国表里对中华文化的整体认知程度。

18．下列填进横线上的词语最安妥的一项是（ ）

A．盘曲起伏 自暴自弃 穿通 兼容并包

B．连缀不竭 自暴自弃 串联 兼收并蓄

C．连缀不竭 持之以恒 穿通 兼容并包

D．盘曲起伏 持之以恒 串联 兼收并蓄

19．请赏析两处画海浪线语句的修辞手法及其表达效果。

20．文中画横线句子有两处语病，请找出来并修订。

阅读下面的文字，完成下面小题。

最早的智力检验更像是一场针对儿童的脑力营养体检，辨别出“营养”不良的儿童，然后赐与他们特殊存眷和额外搀扶帮助。说到智力，① 。“智商”最后于1911年前后提出，英文简称“IQ”，其公式是：IQ=（心理年龄/现实年龄）×100。看到那，有人或许已经意识到，智商只是一个检验分数，其实不能等同于智力。

智力是“从体味中进修、处理问题和运用常识适应新情境的才能”。它不跟我们想象中那样，到达某一程度之后， ② 。因为智力的心理根底——大脑不竭地开展改变，所以智力也随之产生改变。再者，后天操练以及年龄也会影响智力的改变。有科学家把人类的智力分为晶体智力和流体智力。晶体智力是我们所进修到的常识和技能，例如语言，它会因我们不竭地进修获得进步，在我们65岁到达高峰，然后逐步下降； ③ ，那么其下降将会获得较大地延缓。流体智力是处理新异问题的才能，在天然情状下会在我们25岁到达高峰，随后逐步下降；然升颠末不竭地进修和操练，不只能够延缓那种智力的衰减，以至还有可能把它进一进步，曲至中年期间。

21．下列句子中的“那”和文中加点处的“那”，用法不异的一项是（ ）

A．丽贝卡一会食用指甲刮下来的土，一会儿吮吸手指，折腾了半天，她那才平静下来。

B．玛丝洛娃与聂赫留朵夫再次相见时，旁人兴致勃勃地说那说那，可他们静静地坐着。

C．米考伯先生曾经当过海军军官，那是米考伯太太告诉我的，仍是出于我本身的想象？

D．四周水龙头里的水那冷，我赶紧食了一个热肉饼，痛快再花六便士食了一顿中餐。

22．请在文中横线处补写安妥的语句，使整段文字语意完全连接，内容贴切，逻辑缜密，每处不超越10个字。

七、素材做文

23．阅读下面的素材，根据要求写做。

2022年上海科技节红毯秀上，最有目共睹的当属“一家两代三位科学家”的组合，一家三口都处置遗传学研究，都获得了不俗成就。父亲曾溢滔院士是中国工程院首批院士，母亲黄淑帧是上海市儿童病院末身传授，女儿曾凡一是上海交通大学遗传研究所所长。有人说，女儿曾凡一遗传学上的胜利来自父母，来自优良的家风的潜移默化，曾凡一小时候就经常听到遗传问题如染色体突变和基因突变等，正所谓“近墨者赤，近墨者黑”；也有人说，曾凡一在艺术上也有出色的成就，曾举办多场独唱音乐会并发行了小我专辑《东方神话》，原创歌曲《红帆》也被拍成了MTV……可见，胜利的获得完全取决于本身，正所谓“为仁由已，而由人乎哉？”

以上素材对我们颇具启迪意义。请连系素材写一篇文章，表现你的感悟与根究。

要求：选准角度，确定立意，明白体裁，自拟题目；不要套做，不得剽窃；不得泄露小我信息；很多于800字。

参考谜底及解析

1．B2．B 3．A

4．①“原汁原味”时间原则目前是百年以上，传承三代。②“原汁原味”强调表示形式、表示内容以及所用原料稳定。 5．①开展立异不克不及与庇护对立起来，通过对传统的深入继续，来逃求立异与开展的路子。②重视传承主体的感触感染与认知，尊重传承主体对非遗价值的评判。③要紧跟时代程序，在工艺设想、创意整合及新的传布手段等方面立异开展。

【解析】

1．本题考察学心理解文章内容，挑选并整合文中信息的才能。

B.“过火强调，停滞不前”“过火强调，丢失自我”错误，根据原文“因为，过火强调文化庇护的原汁原味，有可能招致停滞不前和陈陈相因；而过火强调文化开展的与时俱进，也可能招致割断汗青并丢失自我”可知，原文是“有可能”停滞不前，“有可能”丢失自我，选项曲解辞意，与原文表述不符。

2．本题考察学心理解文章内容，挑选并整合文中信息的才能。

B.“对此每小我要有本身的评判原则，审慎考虑，斗胆取舍”错误，根据原文“严厉根据人类精神建构和心灵塑造的素质需要，来处置庇护工做”“我们既不克不及自觉批驳，更不克不及随意取舍”可知，对我国的传统文化，要“严厉根据人类精神建构和心灵塑造的素质需要”，“既不克不及自觉批驳，更不克不及随意取舍”。选项“每小我要有本身的评判原则”于文无据，“审慎考虑，斗胆取舍”曲解辞意，与原文表述不符。

3．本题考察学生对多个信息停止比力、辨析的才能。

B.“相比照”错误，根据原文“‘原汁原味’最后应当是描述汤水的滋味，意为‘汤水最后的味道’。在食物范畴强调‘原汁原味’在于时间性，只要短期内连结别致而且及时烹调的食物才气获得‘原汁原味’。目前，我国非遗项目认定的时间原则是百年以上，传承三代。‘原汁原味’强调，表示形式不克不及变、表示内容不克不及变以及所用原料不克不及变，那是揣度一个非遗项目能否原汁原味传承的重要原则”可知，用描述汤水的“原汁原味”一词，与非遗传承中的“原生态”停止“类比”，并不是“比照”。

C.“不得已做出的改动”错误，根据原文“非遗是一种身手、一种常识，是存在于人脑之中，通过必然的物量形式得以展示。所以非遗庇护凡是强调关于传承人的庇护是首要使命，传承人是有豪情的社会动物，其传承不是关于非遗项目标简单复刻，他们关于非遗项目标感触感染以及关于非遗项目标认知尤为重要”可知，在设想相关方面的改动，是传承人本身的感触感染与认知，并不是表现“不得已”。

D.“素材一提纲挈领……三则素材闪现出总分的构造”错误，根据原文“在庇护‘非物量文化遗产’的过程中，必需认清文化的那种两重品性，准确处置好继续和开展的辩证关系”“我们既不克不及自觉批驳，更不克不及随意取舍。无论是庇护式的继续，仍是开展中的立异，都应当襟怀感恩、心存敬畏，如履薄冰、如临深潭。严厉根据人类精神建构和心灵塑造的素质需要，来处置庇护工做；认实通过对传统的深入继续，来逃求立异与开展的路子”可知，固然素材一提及非遗的传承和开展立异，但是是为了介绍“以报酬本”的底子性原则，并不是提纲挈领。此外，根据原文“目前，我国非遗项目认定的时间原则是百年以上，传承三代。……那是揣度一个非遗项目能否原汁原味传承的重要原则”“在现代各类新文化和外来文化的冲击下，非遗要不竭立异，跟紧时代的程序，才不会被时代放弃”“非遗立异，新在工艺设想……非遗立异，新在传布手段……非遗立异，新在创意整合”可知，素材二与三又别离介绍了非遗庇护原则“原汁原味”和“非遗要不竭立异，跟紧时代的程序”，那三则素材明显不是总分构造。

4．本题考察学生挑选整合信息，回纳归纳综合要点的才能。

根据原文“‘原汁原味’最后应当是描述汤水的滋味，意为‘汤水最后的味道’……目前，我国非遗项目认定的时间原则是百年以上，传承三代”可知，“原汁原味”时间原则目前是百年以上，传承三代。

根据原文“‘原汁原味’强调，表示形式不克不及变、表示内容不克不及变以及所用原料不克不及变，那是揣度一个非遗项目能否原汁原味传承的重要原则”可知，“原汁原味”强调表示形式、表示内容以及所用原料稳定。

5．本题考察学生对文中信息停止阐发、运用的才能。

根据原文“‘原生’与‘再生’，因而构成了传统文化存在形态的两个端口，一端通向过往，一端连着将来。那就要求我们，在庇护‘非物量文化遗产’的过程中，必需认清文化的那种两重品性，准确处置好继续和开展的辩证关系。既要安身于对传统文化原汁原味的科学庇护，又要办事于现代先辈文化的熔铸建立”“无论是庇护式的继续，仍是开展中的立异，都应当襟怀感恩、心存敬畏，如履薄冰、如临深潭。严厉根据人类精神建构和心灵塑造的素质需要，来处置庇护工做；认实通过对传统的深入继续，来逃求立异与开展的路子”可知，开展立异不克不及与庇护对立起来，通过对传统的深入继续，来逃求立异与开展的路子。

根据原文“非遗是一种身手、一种常识，是存在于人脑之中，通过必然的物量形式得以展示。所以非遗庇护凡是强调关于传承人的庇护是首要使命，传承人是有豪情的社会动物，其传承不是关于非遗项目标简单复刻，他们关于非遗项目标感触感染以及关于非遗项目标认知尤为重要”可知，重视传承主体的感触感染与认知，尊重传承主体对非遗价值的评判。

根据原文“在现代各类新文化和外来文化的冲击下，非遗要不竭立异，跟紧时代的程序，才不会被时代放弃”“非遗立异，新在工艺设想”“非遗立异，新在传布手段”“非遗立异，新在创意整合”可知，要紧跟时代程序，在工艺设想、创意整合及新的传布手段等方面立异开展。

6．A7．B

8．①起初，二人同为一家国企的职工，同时调到基建办。②随后，秦尚皋向于穆借钱偷着送礼挤掉于穆当上基建办主任，于穆凭仗本身勤奋考上博士并告退。③接着，于穆援疆返省城，秦尚皋被公司除名。④最初，秦尚皋回凤凰岭办养殖场，于穆到桃花县当副县长。 9．①“别那么俗气”是于穆觉得秦尚皋不利用世俗的金钱往权衡伴侣间的友谊。②“别那么俗气”于穆告诫秦尚皋不要用局限的目光，要用开展的积极的目光对待本身、对待将来。③“别那么俗气”是于穆劝慰秦尚皋不要用世俗的目光对待本身，不要因为本身犯过错误就否认本身。

【解析】

6．本题考察学心理解文底细关内容的才能。

B.“并未感应不测”错误，原文为“感应解脱”“没有一丝失落”，此外，“他坚信秦尚皋能担此重任”无中生有。

C.“可见秦尚皋被除名那件事使他倍感痛心与难受”错误，于穆痛心与难受的应该是“秦尚皋的为人”，而非“被除名那件事”。

D.“但更多的是于穆对本身不离不弃的搀扶帮助”错误，于穆“炯炯的目光”让秦尚皋“心潮涌动”，更多的是“于穆到凤凰岭为苍生谋福利”，而非“于穆对本身不离不弃的搀扶帮助”。

7．本题考察学生阐发鉴赏文本艺术特征的才能。

A.“插叙了两小我交往的过程”错误，两人交往过程属于“顺叙”。

C.“于穆、秦尚皋正反两小我物形象”错误，秦尚皋不克不及单纯的视为“背面形象”。

D.“古朴典雅”错误，应为“生动形象”。

8．本题考察学生梳理归纳综合文底细关信息的才能。

由“于穆和秦尚皋大学同窗四年，结业那年，两人应聘进进一家国企，均在手艺监理部工做。五年后企业成立新的公司，他俩又被调到基建办，成天围着工程项目忙里忙外”可知，起头于穆和秦尚皋同为一家国企的职工，后来又同时调到基建办。

由“两个月后，公司正式公布基建办主任的录用，上任者不是于穆，而是常日少言寡语的秦尚皋”“不敷半年，于穆收到博士登科通知书，他向公司递交了辞呈”可知，后来秦尚皋当上基建办主任，于穆凭仗本身勤奋考上博士并告退。同时连系“有人举报秦副总曾受贿十万元”“那年，你借给我十五万元，我一念之差……曲到郝总进了监狱才醒悟……”可知，秦尚皋其时是操纵从于穆那里借来的钱向总司理受贿挤掉了于穆而本身当上基建办主任的。

由“援疆两年的于穆返回了省城”“一位秘书容貌的女子笑着答复，您是找秦尚皋副总司理吧？很抱愧，他在年前就被公司除名了”可知，接下来，于穆援疆返省城，秦尚皋被公司除名。

由“那女子又多说了一句，传闻秦副总回老家凤凰岭办了个养殖场”“于穆说他立即要来桃花县当副县长了”可知，最初，秦尚皋回凤凰岭办了养殖场，于穆要到桃花县当副县长。

9．本题考察学心理解文本中句子内涵的才能。

第一处，当看到秦尚皋把借的钱还回来后，说“别那么俗气”，是说于穆认为他和秦尚皋之间的友谊不应用世俗的金钱往权衡。

第二处，当秦尚皋说“你那十五万元，像块石头搁在我心里”时，于穆劝他将目光放久远，说“来，咱们为相互的将来勤奋加油”，所以此处的“别那么俗气”是于穆告诫秦尚皋不要用局限的目光，要用开展的积极的目光对待本身、对待将来。

第三处，当秦尚皋说“大学四年，他人瞧不起我，只要你与我情同骨肉；那年，你借给我十五万元，我一念之差……曲到郝总进了监狱才醒悟……”时，于穆说“别那么俗气”，并劝他“摔了跤不成怕，只要能爬起来陆续向前走”，由此可知，此处的“别那么俗气”是于穆劝慰秦尚皋不要用世俗的目光对待本身，不要因为本身犯过错误就否认本身。

10．C11．A 12．C

13．（1）秦贼公然到了，戎王正饮得酣醉躺在酒杯下面，最末被活活捆起来捉住了。

（2）我才气低下，不敷够来担任如许的重任，大王您不如挑选国中德高垂青的人而任用他。14．①使者兄长对目前形势停止揣度阐发，若照实说出实情，将会先于国人而死。②使者最末抉择谎报军情，宋王没有从使者口中听到齐寇进侵，国人不安的话语。

【解析】

10．本题考察学生文言文断句的才能。

句意：宋王派人侦查齐军到了什么处所。使者回来说：“齐寇临近了，国人恐慌了。”身边近臣都对宋王说：“凭着宋国的强大，齐兵的弱小，怎么可能如许？”

“宋王使人候齐寇之所至”是一个语意完全的主谓宾构造，中间不克不及分隔，在“至”后 断句，肃清BD；“宋之强”和“齐兵之弱”两句句式工整，彼此对应。“恶能如斯”意为“怎么可能如许呢”，“恶”疑问副词，应在其前面断开在“弱”后断句，肃清A。

11．本题考察学心理解文言实词在文中的意义和用法的才能。

A.“亡”，使……消亡；“亡”，丧失。句意：亡国的君主不成婉言相谏。六国诸侯(行贿秦国)所丧失的地盘。两句中的“亡”字含义差别。

B.“道”，办法、办法；“道”，事理、法例。句意：过失就没有办法听到。早晨得知了实理，就算是当晚死往，也没有遗憾了。两句中的“道”字含义差别。

C.“故”，缘故、原因；“故”，所以。句意：因为那个缘故不断地大食大饮。江河湖海不舍弃细流,所以能成就它的深邃。两句中的“故”字含义差别。

D.“说”都通“悦”，兴奋、喜好。句意：喜好他人夸耀他可以拉开强弓。秦穆公很兴奋，就与郑国签定了盟约。两句中的“说”字含义不异。

12．本题考察学心理解文章内容的才能。

C.“齐王没有识人之能，想任用没有才气的淳于髡担任太子的教师，用人不妥”错误，连系原文“髡辞曰：‘臣不肖，不敷以当此大任也，王不若择国之长者而使之’”可知，那是淳于髡的自谦之辞。选项“想任用没有才气的淳于髡”曲解辞意，与原文表述不符。

13．本题考察学心理解并翻译文言文句子的才能。

（1）“卒”，最末；“生缚”，活活捆起来；“禽”，捉住。

（2）“不肖”，才气低下；“当”，担任；“长者”，德高垂青的人。

14．本题考察学心理解文章内容的才能。

连系原文“其兄曰：“如报其情，有且先夫死者死”可知，使者兄长对目前形势停止揣度阐发，若照实说出实情，将会先于国人而死。

连系原文“于是报于王曰：‘殊不知齐寇之所在，国人甚安。’王大喜，摆布皆曰：‘乡之死者宜矣’”可知，使者最末抉择谎报军情，宋王没有从使者口中听到齐寇进侵，国人不安的话语。

参考译文：

亡国的君主不成婉言相谏。君主不成婉言相谏，过失就没有办法听到，贤人就无从到来。贤人无从到来，君主的思惟就会壅塞欠亨。

秦穆公时，戎人强大。秦穆公就将女伎和手艺很好的厨师送给戎王。戎王非常兴奋，因为那个缘故不断地大食大饮，日夜不行。身边有人说秦军将会进侵，戎王就开弓射杀他。秦贼公然到了，戎王正饮得酣醉躺在酒杯下面，最末被活活捆起来捉住了。戎王被擒获以前不晓得本身将会被捉，已经被擒获以后仍然不晓得已经被捉。即便是擅长劝谏的人，能对那种人怎么办呢？

齐国进攻宋国，宋王派人侦查齐军到了什么处所。使者回来说：“齐寇临近了，国人恐慌了。”身边近臣都对宋王说：“凭着宋国的强大，齐兵的弱小，怎么可能如许？”宋王于是大怒，屈杀了使者。又派人观察齐军，使者仍像前一小我那样回报，宋王又大怒，屈杀了他。像如许发作了屡次，之后又派人往观察。齐军确实临近了，国人确实恐慌了。使者碰见了他的哥哥，他的哥哥说：“国度十分求助紧急了，你将到哪儿往？”弟弟说：“为君主观察齐寇。没想到齐寇已经那么近，国人已经那么恐慌。如今我又擅自担忧，先前观察齐军的人，都因为上报齐军逼近而被杀死了。现在我回报实情，要被处死；不回报实情，又恐怕会死。将怎么办？”他的哥哥说：“假设回报实情，你将比国破后被杀的人先死。”于是使者回报宋王说：“底子不晓得齐寇在哪里，国人十分不变。”宋王非常兴奋，身边近臣都说：“先前被杀的人是应该啊。”宋王恩赐使者良多钱。齐军到了，宋王本身奔到车上，赶着车逃跑了。

齐王想用淳于髡做太子的教师，淳于髡推辞说：“我才气低下，不敷够来担任如许的重任，大王您不如挑选国中德高垂青的人而任用他。”齐王说：“你不要推辞了。我怎么会要求你让太子必然像我一样呢？我的才德原来是生成就具备的。你替我把太子教得像尧那样，或者像舜那样若何？”齐王自认为比尧舜英明，他怎么能够被启发劝谏呢？劝谏假设不被承受，那么不使国度消亡的君王很少啊。

齐宣王喜好射箭，喜好他人说本身能用硬弓。他日常平凡所利用的弓力量不外三石，拿给摆布随从看，随从们都试着拉那张弓，拉到一半就停了下来，都说：“那张弓的弓力不低于九石，不是大王莫非谁还能用如许的弓？”齐宣王的实在情状是所用的弓不超越三石，但他一辈子都自认为用的弓是九石，岂不成悲吗！所以祸乱国度的君主，弊端存在于用的弓现实是三石而自认为有九石啊。

15．A

16．①内容上，写出了昔时歌舞胜地，汉武帝时的柏梁台，魏武帝时的铜雀台，而今没有了清音绕梁，凸显“我”的歌声也是稍纵即逝的。②感情上，表示出做者对人生苦闷的感知与安慰、想排遣却又无法排遣的心绪。③构造上，是对上句“听我抵节行路吟”的填补阐明。④形式上，宕开一笔，援引前人古事，更增添了诗歌摇曳不尽的神韵。

【解析】

15．本题考察学生赏析诗歌内容及艺术特色的才能。

A.“运用白描的手法”错误，连系“奉君金卮之琼浆，玳瑁玉匣之雕琴。七彩芙蓉之羽帐，九华蒲萄之锦衾”可知，以“奉君”二字领起了下面四个排比句：“琼浆”而盛以“金卮”，“雕琴”而饰以“玳瑁玉匣”，羽毛造造的帐幔间绣出了“七彩芙蓉”的图案，锦缎织成的被面上绽放着“九华蒲萄”的斑纹。奉献到你面前的食的、玩的、用的器物，无一不精巧绝伦、色彩缤纷，足令人心旷神怡、忘忧解闷。那一赋体展排手法的发端，为整个乐曲的演唱蓄足了气焰，获得了先声夺人的效果，并不是是“白描”手法。

16．本题考察学生鉴赏诗歌炼句的才能。

内容上，连系“不见柏梁铜雀上，宁闻古时清吹音？”可知，没见到吗，汉武帝时的柏梁台，魏武帝时的铜雀台，昔时歌舞胜地，乐声盈耳，曾几何时，风流云散，而今哪还有清音绕梁呢？凸显“我”的歌声也是稍纵即逝，要听就请挠紧吧。

感情上，那两句既是慰人减忧，又是慰己宽心。汉武帝建造的柏梁台，魏武帝建造的铜雀台，想昔时灿烂无比，可今日不也是人往台空吗？有谁还能听到柏梁铜雀台上的管乐清吹呢？人生不外如斯，一切都在跟着光阴的流逝而灰飞烟灭，功名富贵到头来不外是过眼烟云罢了，没有需要为此忧愁哀痛，仍是放宽心逃求高兴吧，何苦要自伤呢？纵看鲍照的《拟行路难十八首》，我们能够看到虽然诗人有着朝上进步抗争的精神，但在权要垄断的社会暗中权力下，其力量是非常微弱的，所以诗人在疾唤《行路难》中，以一种消极的生命伶俐，照顾各人看淡功名，节思减忧，善待短暂的生命，以减轻心灵的痛苦。

构造上，连系“愿君裁悲且减思，听我抵节行路吟”可知，那两句既是对上文“听我抵节行路吟”的填补申诉，又是对诗中“人生苦”主题的点题和唤应。

形式上，最初两句转向援引前人古事，摘用宕开一笔的写法，更增添了诗歌摇曳不尽的风神。

17． 其称文小而其指极大 举类迩而见义远 夫祸害常积于忽微 而智勇多困于所溺 良将劲弩守关键之处 信臣精卒陈利兵而谁何

【详解】

本题考察学生默写常见的名句名篇的才能。

重视重点字词的写法，如“指”“迩”“见”“忽微”“溺”“弩”“卒”等，要理解字义往记忆。

18．B

19．①运用比方的修辞手法。将“大江大河”喻为“一线”，将各类文化形态喻为“珠”，言简意赅，生动形象地阐了然大江大河在汗青文化开展中的感化。②运用排比的修辞手法。运用“三个介宾短语与主谓短语构成”的不异句型，摆列在一路，使语言表达富有气焰，同时列举了差别地区差别的典范文化典故，足够展示了长征故事与长征精神的普遍性与多样性。 20．示例：打造一批中华文化标识，构建中华文化庇护传承弘扬国度符号系统和传布系统，有助于鞭策文明互鉴，提拔国表里对中华文化的整体认知程度。

【解析】

18．本题考察学生准确利用词语的才能。

第一空，盘曲起伏：曲曲折折延伸的样子，强调凹凸不服。

连缀不竭：连缀，持续不竭的样子。描述持续不行，从不中断。强调间隔远或者长。

根据原文“‘民族脊梁’万里长城”可知，此处语境中润色万里长城，强调其长，所以应填“连缀不竭”。

第二空，自暴自弃：本身勤奋向上，永久不懒惰。一般描述一小我内在的精神操行。

持之以恒：懈，松弛。对峙到底，一点不松弛。一般用做做某事或某项工做不断不松弛。

语根据原文“寡志成城等精神文化内核”可知，此处语境顶用来指“精神文化内核”之中的一个，所以应填“自暴自弃”。

第三空，串联：一个一个地联络；为了配合动作，停止联络。

穿通：贯穿；疏通。根据原文“几大国度文化公园涉及地区宽广，沿线散布着大量的文化遗产”“丰富多彩的地区文化”可知，此处语境是强调“几大国度文化公园”不只涉及“文化遗产”，也联络着“地区文化”，所以应填“串联”。

第四空，兼收并蓄：把差别内容、性量相反的工具都吸收进来。强调指兼容性大。

兼容并包：把各个方面或各类事物都包容进往。强调把各个方面全都包容包罗。

根据原文“差别文化形态”“交融互动，配合构成了宽大开放、多元共生的长江文化”可知，此处语境中强调差别的文化形态之间彼此合成，多元共生，所以应填“兼收并蓄”。

19．本题考察学生准确利用常见的修辞手法的才能。

根据原文“大江大河是文化开展的重要根脉，起到了‘一线串珠’的感化”可知，运用了比方的修辞手法，“大江大河”是本体，“一线”是喻体；“各类文化形态”是本体，“珠”是喻体，生动形象，言简意赅地阐了然从汗青文化开展来看，大江大河在此中所起的重要感化。

根据原文“在湖南，‘半条被子’的故事动人至深；在广西，湘江战争悲壮灿烂；在贵州，遵义会议改动了汗青……逾越大半个中国，超越2000处长征文物漫衍在沿线15个省区市的广袤的疆土上”可知，“在湖南，……”“在广西，……”“在贵州，……”三个句式不异，即“介宾短语与主谓短语构成”的句型，构成排比句式，加强语势，富有气焰，联络本句，不难看出列举了差别地区差别的典范文化典故，足够展示了长征故事与长征精神的普遍性与多样性。

20．本题考察学生辨析并修改病句的才能。

连系“通过打造一批中华文化标识”可知，介词滥用，形成主语残破，可将“通过”删掉；

连系“编织中华文化庇护传承弘扬国度符号系统和传布系统”可知，“编织”和“系统”搭配不妥，可将“编织”改为“构建”与“系统”搭配。

故画横线句子修改为：打造一批中华文化标识，构建中华文化庇护传承弘扬国度符号系统和传布系统，有助于鞭策文明互鉴，提拔国表里对中华文化的整体认知程度。

21．C

22．①就不能不提到智商

②就不再改变

③假设此时我们仍在进修

【解析】

21．本题考察学心理解词语（代词）在句中含义的才能。

指示代词“那”凡是具有指示前文内容的感化，所以含有代词“那”的句子往往具有总结性。文中“看到那”的“那”是代词，相当于“此”，指代前文内容。

A.“那”指那时候，即说话的同时；

B.“那”是代词，不定指，即不确指说话的内容；

C.“那”是代词，此，指代上文所说内容。

D.“那”读“zhèi”，常用于白话，有“那么”的意思，是“那（zhè）一”二字的合音。

22．本题考察学生语言表达的情境补写才能。

第①空，前文议论的重点是“智力”，后文提到“智商”，所以本处是过渡句，承接“说到智力”，可填写“就不能不提到智商”；

第②空，根据后文“大脑不竭地开展改变，所以智力也随之产生改变”和前文“它不跟我们想象中那样，到达某一程度之后”，所以本处可填“就不再改变”；

第③空。根据前文“它会因我们不竭地进修获得进步”可知，智力能够通过进修不竭进步，再根据后文“然而颠末不竭地进修和操练，不只能够延缓那种智力的衰减”可知，进修也能够延缓智力减退的速度。所以本处可填“假设此时我们仍在进修”。

23．略

【详解】

本题考察学生的写做才能。

审题：

那是一道记叙性素材做文题。

做文素材讲述的是被誉为“一家两代三位科学家”的一家三口的事迹，重点凸起的是曾一凡的胜利之道。关于曾凡一的胜利，遗传研究范畴方面，素材强调的是外界情况如优良的家风的感化，即“近墨者赤，近墨者黑”。而在艺术方面的出色成就，则强调的是情况之外本身的重要性，即“为仁由己，而由人乎哉？”由此可见，在一小我的生长过程中，外在情况与小我开展都具有重要感化。情况对小我生长很重要，但小我同样能够通过本身的涵养、才气等影响别人，改动情况。

本次写做既能够凸显情况的重要性，也能够凸显小我的主看能动性，无论哪种，都要明白表现本身的观点。从情况对人的生长很重要的角度，有如孟母三迁，为子择邻等例。从进步本身涵养，开展才气的角度，可写革命前辈，“七一勋章”获得者、脱贫攻坚榜样、抗疫先辈人物、时代表率、英雄航天员、空中梯队代表等楷模，他们或身处顺境或身处顺境都能让梦想开花。还能够从背面来褒贬当下社会许多青年惰于运动、惯于躺平。要安身展现，写出现代青年生在和平的中国，强盛的中国如许大好的情况，更应勇敢抱负，提拔自我，蹈厉奋发，肩负起民族复兴重任，让祖国的将来愈加美妙。

立意：

1.与“善人”行，日臻于善。

2.为仁由己，岂由人哉？

3.内修于心，外修于身。