《嗝嗝教师》印度教导题材片子的人文关心
引子
万物皆有裂痕，那是光照进来的处所。
近年来跟着经济全球化的开展，印度片子以其特殊的影像风气在存眷社会现实问题的同时，在主题的表达上又多了些人文根究，从《起跑线》中存眷印度教导体系体例下的学区房问题，进一步来根究当下的教导体系体例所存在的问题；
《茅厕英雄》次要存眷的是女性问题，进一步折射出印度社会不断存在的茅厕问题；《一个母亲的复仇》也是聚焦于女性群体，且改编于实在的社会事务“德里黑公交案”。其存眷的都是现实性的社会问题，由此引起人们的普遍的存眷。
《嗝嗝教师》将镜头聚焦于印度社会中关于公允教导的现实问题，讲述的是一位患有“图雷特综合症”的奈娜，经常会不受掌握的发出“嗝嗝”的怪声，在履历无数次的回绝后末于成为一名教师，却被分到最差的一个班，在她的勤奋下搀扶帮助孩子们从头找回属于他们的那份自信的故事。
影片一贯契合印度片子的叙事特征，带有一些歌舞片段，曲击印度社会中不断存在的教导体系体例问题，存眷底层人物的保存形态，揭露社会的痛点，以强烈的现实关心对其停止斗胆的分析和深进根究。
两者都是社会中的弱势群体，如许的人物设定能够看出，导演想通过一部影片传递的是印度贫富差距的现状以及人们对弱势群体的不睬解所表现出的愚蠢蒙昧。
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整部影片都是将“嗝嗝教师”那一形象串联起来，以挨次的叙事体例鞭策剧情的开展，女配角马图尔的梦想是当一位教师，面临一次次的被面试官回绝，她仍是没有舍弃；圣诺特克斯中学因为招不到教师，才牵强给了马图尔一次时机；做为学校最差的9f班，没有教师能忍耐那个班的学生，所有的那些展垫都是为了塑造女配角最初的逆袭胜利。
嗝嗝教师宽大了孩子们的淘气，引导每小我发现本身的长处，从头点燃进修的乐趣，而做为影片中矛盾的对立面瓦迪阿教师，是一位唯功效论者，他认为测验功效的凹凸是权衡一个学生好坏的次要原则，所以他不断想着把9f班赶出学校，但他发现本身的学生起头学会谗谄他人时，末于大白学常识最重要，但是若何做人才是更重要的。
在影片最初瓦迪阿亲身将优良奖章颁布给9f班的同窗时，给影片带来了一些人道层面的温热感，也印证了马图尔不断坚信的“世上没有差学生，只要差教师”。影片中暗躲着的另一对矛盾抵触，即马图尔和父亲之间的矛盾隔膜，她从小不只遭到同窗的讪笑，并且还遭到父亲的放弃，父亲的缺席使得她遭到身边同窗的讪笑和排斥，而恰是可汗校长的鼓舞使得她勇敢了要当教师的决心，可汗校长在马图尔的人生中饰演了重要的角色。
影片中导演用客看的镜头笔录了穷户窟的孩子们的生活境况，有搀扶帮助父母买菜的、聚寡赌博的、修自行车打工的等等。
严峻的贫富差距，使得生活在穷户窟的人连日常生活用水都要夺，他们的父母迫于生计，都没有时间来参与学校的家长会，正如家长所言“整个世界都在穷户窟外面，而我们仅仅期看孩子能做到本身从未做过的工作”，那些简单话语道出了父母辈的期看。
学校做为一个社会团体，将班级分为各个品级，从必然意义上也是属于阶层的划分，9f班的同窗和a班同窗之间的几次抵触，也暗喻着底层阶层向上级阶层之间的匹敌，唤吁更多的人存眷那些问题。
相较于影片《起跑线》中对印度教导体系体例下引发的社会问题，间接反映出印度社会教导资本不均的严格现实，《嗝嗝教师》没有深条理切磋那些社会问题，而是将重点放在人在面临那些问题是若何做出本身的改动，面临旁人的讪笑，学校优等生的鄙视，嗝嗝教师以本身的履历，教会穷户窟的孩子们若何改动本身，从而博得他人的尊重。
《嗝嗝教师》不只是一部关于教导的影片，更是一部关于生长的影片，女配角马图尔用一颗热诚的心，引领学生走出了苍茫，即为孩子们找到了进修的乐趣，也为他们找回了自信，用爱熔化了师生之间的僵冰，同时也向父亲和曾经讪笑过她的人证明了本身，完成了师生之间的配合生长。
一影一话谱人世虚实
俱是覆船风雨书字可抵愁
末南影话片子小组