光谷六小|“悦”朗读 “悦”幸福——同读一本书《“慧”爱学生》

导语

惠爱学生，意在回眸师爱的原点，探觅师爱的素质，不忘教导的初心。对桂贤娣教师而言，初心是放飞梦想，锐意朝上进步的决心；是持之以恒，锲而不舍地恒心；是满怀等待，充满期看的自信心；是献身教导无怨无悔，热诚而滚烫的赤子之心。

·朗读者简介·

李晨，华中科技大学教导治理硕士研究生，武汉市光谷第六小学数学教师，热诚与热爱不断是她的职业信条，从教以来，她始末用兴致为孩子插上进修的同党，率领孩子们在常识的王国里徘徊。心与心的交换，爱与爱的传递，让普通的课堂发扬出特殊的力量。她只愿专心培育提拔出一颗颗小小桃李，绽放出属于他们最美的样子。

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《“慧”爱学生》

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在细微之处专心

做者：桂贤娣

朗读者：李晨

什么是师爱，若何践行师爱?在我看来，教师对学生的爱，应该好像绵绵春雨“润物细无声”，不在于轰轰烈烈，而是细微之处见实情。特殊是对那些身体情况欠安的孩子，日常平凡爱伤风的，挑食的，体量较弱的，生活上有特殊情状的...做为教师的我们，要对那些孩子多一份细心的看察,体察学生身体的种种不适，理解他们因为生病带来的情感颠簸,安抚、鼓舞、疏解,用他们能承受的办法往爱他。

常有父母暗里挣脱我，教师，请您在学校多帮我照看着孩子。父母对子女可谓是专心良苦。孩子小时候，父母的赐顾帮衬无微不至，看管孩子起居，陪同孩子玩耍。可从进进幼儿园起头,一天24个小时，除往晚上睡觉，大部门时间孩子都在学校渡过。能够说，人学后孩子与教师相处的时间最长。假设教师对孩子多关心一些，看察时再认真一些, 那对父母来说无疑是雪中送炭。

小学阶段恰是孩子生长发育的黄金期间，安康的身体将为孩子此后的进修和生活城市产生积极的影响。反之，没有好身体，就没有充沛的精神往面临初中、高中忙碌的课业压力。所以，在小学阶段，教师假设能对体弱生多加关心，强壮其体魄，孩子的一生城市受益。

那些故事都是班主任日常工做中的很小的点滴，而烦琐的工做不恰是那些点点滴滴构成的吗?所谓，积小流以成江海。教师的爱细细绵密，才气会聚成宽广深厚的大海。我相信，从生活中的细节，学生和家长更可以感触感染到教师的爱。教师的一言一行对学生潜移默化的影响和教导是最间接的，教师的感情最能培育提拔学生的感情,教师崇高的人格最能影响学生的人格,所以，我更相信,爱能够互相传染，爱能够薪火相传，那就是以情育情的真理。

做者：李晨