对谈校长钱志龙：高考裁减一半人，若何让你的孩子成为应试教导幸存者？
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来源： 尹建莉父母私塾
写在前面：
钱志龙博士
钱志龙，1976年生于上海下岗工人家庭，从小功效优良，高中结业被保送北大。
先后获得北京大学文学学士学位，美国伊利诺伊大学香槟分校传布学硕士学位，夏威夷大学文学硕士学位，南加州大学教导学博士学位。
历任中美多所大学传授、中小学校长、校董。
他金光闪闪的履历，完全贴合了中国父母脑海中“抱负孩子”的模板——
勤奋进修，一路过关斩将，将名校文凭尽收囊中，之后换得肉眼可见、令人艳羡的地位、声看，实现阶层跃迁……
然而，他学成回国之后，并没有往做励志演讲，反而经常突破父母们思维中关于那种胜利途径的妄想。
他先后出书《校长日志：我在美国当校长》《图解中西方教导的异路与同回》《国际教导的门里门外》《鲑往来——我的美国留学往事》等多部专著切磋教导；
并于2017年1月起，访学全球，精选十个国度十所学校做成了一档教导节目课《一个校长的出走》。
他强调，与其说他是应试教导系统的受益者，不如说是幸存者。
假设父母们不明就里，却诡计让孩子挤过高考阳关道，复造他的胜利，那么可能率等于送孩子当系统的炮灰。
钱志龙供给了一段布景材料：
展开全文
中国14亿生齿，只要2800多所高档院校，每年约有1000万人参与高考，但只要少一半能拿到大学登科通知书。
也就是说，多一半的孩子，在参与那场内卷时就必定会白白辛勤十几年，付出快乐、安康，最初一无所得，成为升学率的分母。
冰凉的事实却仍挡不住家长把孩子往“零和游戏”里送。
我们能理解家长们“鸡娃”的“足够理由”和强烈愿看，
可看到胜利人士试图击碎小人物的梦想，又总会有些不甜、不忍。
于是，当有时机见到钱志龙时，我们决定先替普罗群众反问：
为什么他能从系统中幸存？
事实，当一小我不克不及从现行系统中逃逸的时候，幸存就是最有诱惑力的选项。
01
一个孩子若何才气
不被系统玩坏
Q：
虽然应试教导系统有诸多弊端，但至今仍被大大都中国父母认为是改动孩子命运的独一路子。
那些父母最关心的教导话题停留在“若何进步孩子的进修功效”“若何使孩子自觉把更多时间投进到写功课、刷题傍边”。
有钱送孩子上国际学校、出国留学的，在中国14亿生齿中属于百里挑一。
根据国度统计局最新数据，2022年全国居民人均可收配收进中位数是31370元，均匀到每月是2614元。
另有中金公司的一组数据展现，2022年，我国月收进在5000元以下的生齿累计13.28亿，占总生齿的94.8%。
假设您对身处金字塔浩荡基座的那13.28亿人说“为什么不测验考试更好的教导”，是不是有点像说“何不食肉糜”呢？
钱志龙：
确实，当我带着全世界范畴内美妙的教导理念回国与人分享时，听到最多的反应是“那不契合中国国情”“我们没办法”。
我问教师，为什么要给学生留那么多功课，教师说：
“我没办法，假设我们班均匀分低了，校长会责备我。”
我问校长，为什么要把教师工资和学生功效挂钩，校长说：
“我没办法，假设升学率下跌，教导局长该找我谈话了，家长也不容许。”
我问家长，孩子的压力已经那么大了，为什么还送他往各类补习班，家长说：
“我没办法，如果他考不出好功效，进不了好大学，未来必定就找不到好工做，拿不到高收进，买不起房，结不起婚，养不起娃……一辈子就完了。”
听起来每小我都是被动的受害者，无辜，无助，无法。
可是，每小我也都明知系统有问题，却在主动地妥协并适应它，没有做出对抗。
Q：
当每个环节上的成年人都声称本身很无辜，无法对成果负责，孩子成了恶果的最末承担者。
钱志龙：
良多校长、教师和家长把孩子当成了童工，为他们挣得荣誉和体面的东西。
Q：
那么问题来了，在孩子们可能率会成为应试教导系统牺牲品的情状下，您是若何幸存的？
我想家长们都想晓得， 哪些因素能够搀扶帮助本身的孩子固然身处系统之中，但不被系统玩坏。
钱志龙：
十分好的问题。
我想我的幸存，次要可回结为三个因素：
第一个因素是先天。
我刚好是比力适应纸笔测验如许一种评判体例的孩子。
我不擅长体育，也不会任何乐器。良多孩子都比我伶俐、比我有才调，只是他们不适应纸笔测验。而在评判原则单一的情状下，他们不能不用本身的短板往磕他人的长板。
测验功效欠好，实的就代表一个孩子懒或者笨吗？
有没有可能是学校底子就没有给他公允展现他才能和勤奋的时机？
让所有动物角逐爬树，连动物都不会容许的。
第二个因素是父母。
我的父母是下岗工人，可以给到我的规划、引导、撑持都有限，无论从物量上仍是精神上。
我塞翁失马，得到了很大水平的自在和良多自主的时机。
他们容许我做各类各样的决定，并为决定的后果负责，我天然就觉得，进修是我本身的事，是我该根究、我该做的。
我爸爸是老三届，认为常识无用。
小时候，邻人的孩子在上海第一家五星级酒店做门童，能赚到小费，我爸爸很羡慕，认为我应该效仿，早点打工养活本身。
那让我晓得了父母的局限性。我不会往苛责他们鼠目寸光，但我愈加确信，我得为我的人生做主。
父母的“不管”增加了我胜利的几率，而如今的父母，能够说管得太多。
跳出来想一下，父母用二三十年前的体味往批示孩子，规划他们的将来，不是很荒唐吗？
孩子必然是离将来更近的人，面临将来，他们比我们更有发言权。
假设实的爱孩子，父母就要舍弃顽固的批示和掌控的欲看，如许孩子超越上一代的时机还大一点。
第三个因素是教师。
我有幸在中学时代碰着几位很好的教师，他们教的常识我全忘了，但他们把我当成“人”来看待，在意我喜好什么、期看成为什么，鼓舞我做本身。
那几位实正意义上的教师，看待学生不是充满暴力、怒斥的军事化治理，而是用温存的体例，呵护了我的自尊，激发了我的内驱力，修复了我，救赎了我。
我还有时机被我的英语教师相信，成为他的助教。
我往办公室帮他改卷子，在他生病时替他上课，那使我有时机发现更高效的进修体例是教学相长，成为了一个很会进修的孩子。
Q：
假设说在应试教导体系体例下，罔顾孩子的先天个性，以功效为独一权衡原则层层压榨孩子，几乎成为一定；那么一个孩子要想幸存下来，就更依靠他的“命运”，依靠他所碰着的教师，他所投生的父母——那一个个详细的人，能否醒觉。
可惜我们的家长大都也是被应试教导系统培育提拔起来的，思维被单一的评判原则占据了，并且被驯化得恐惧权势巨子，恐惧挺拔独行，碰着来自学校教师的施压，家长本身先瑟瑟发抖，底子欠缺庇护孩子的内在力量。
钱志龙：
是的。
我们的孩子在学校里遭到不公允的评判之后，回家往往还要被二次损害，父母只会落井下石，伤口上撒盐。
体系体例的灾难就是各人自扫门前雪。
应试教导除了摧残学生，把教师也都格局化好几遍了，教师那个群体若不主动进修，也是东西人，流水线上一个同情的部件。
小学教师不管孩子到了中学会碰着什么，大学教师不领会孩子的幼儿园教导是怎么做的；化学教师不管语文，汗青教师不管数学，但每个学科的教师都争夺孩子的时间。
当体系体例、学校、教师群体在短时间内无法改动，我们只能等待家长像母狮子一样站出来，用第一性原理往根究，到底期看为你的孩子保留什么，期看你的孩子长成什么样。
从最根本的教导法例和儿童生长法例动身，你就会晓得，庇护孩子的自尊心、自自信心、猎奇心、想象力、摸索欲……远比计较分数凹凸重要。
当孩子在学校受挫的时候，家长要给孩子看全景图，让孩子晓得教师的视野也是有局限的，孩子其实不像教师说的一无是处。
当孩子在某一方面产生兴致，表示出比他人强——哪怕那是学校不垂青的方面，家长要晓得鼓舞孩子，搀扶帮助孩子在他擅长的范畴获得自信。那个自信是能够复造的，以至能够支持他往做他没那么自信的事。
家长的感化是搀扶帮助孩子领会他的个性和特量，找到他的短板和长板，把长板变长，而不是把短板全数拉齐。
哪怕你的孩子特殊爱跟教师顶嘴，那不是坏事，而很有可能是他的优势——他看不惯现状，才会往创造新的工具。
哪怕你的孩子“懒”，也不是坏事——他其实不想干，才可能创造新办法让工作变得随便。
我们的家长要学会转念，赏识本身的孩子。
一般的教导应该是，让擅长测验的孩子往测验；让擅长跟人聊天的孩子往聊天；让擅长脱手的孩子往脱手……
老天爷给了良多刀兵，每小我都要看看对本身来说哪样最趁手，用它往面临你的人生。
而不是像我们如今如许，举全国之力、全家之力，共搏一场高考。
家长也不往看全景图，只看面前的蝇营狗苟，他人说要报班，就立即往给孩子报班，他人说要补课，就立即挠孩子往补课。
我们的孩子其实同情，很期看爸爸妈妈懂他，但是爸爸妈妈被急功近利的价值看沉没了，看不见本相。
其成果就是孩子被家长和教师联手给毁掉。
02
违犯了教导的法例
上了北大也没用
Q：
中国度长敦促孩子时，很喜好给孩子设定考清华北大的目标。您是上过北大的，孩子们是不是熬一熬，挤进北大就好了呢？
钱志龙：
进了北大之后，我是有所失看的。
我发现那并非我被许诺的“流着奶和蜜的处所”。
固然它已经是中国大学里面最自在的一所，但仍然有良多的不自在，有良多跟时代脱节的旧传统、旧轨制。
好比，我就曾因马哲课没过，被褫夺学生会主席的竞选资格。
良多必修课我为什么不感兴致，素质上是因为我其实不认同它们的价值，它们不克不及让人实正实现自主自驱的摸索式进修。
良多孩子进了北大之后跟父母说“我根据你们的等待，上了北大了哈”。
但从进北大的那天起，他就停行了勤奋，停行了对新知的猎奇，停行了法例的做息，抨击性地睡觉、打游戏、谈爱情……做所有在中学时大人不让做的事。
前面十几年，我们的教导耗尽了他们对进修的热情。
孩子们一路都是被动进修，为了一些短浅的目标，为了那一场成王败寇的测验。
当目标消逝，他们整小我也霎时垮掉。那也是“空心症”的病根。
因为不肯遭到宿舍里打游戏气氛的影响，我大三时就靠本身做家教挣的钱，移出万寡期看的北大校园，本身租房子住了。
Q：
您为什么进了大学之后也没舍弃自我生长呢？
钱志龙：
那又要感激老天爷的眷顾。
我高二时因病休学过一年，其时觉得世界都塌了，他人那么勤奋地为将来拼搏的时候，我却在床上躺着。
但后往返想，恰好是那场病，让我得到了一个合理合法的“间隔年”，能够什么都不做，花时间往根究人生，根究我是谁，到底想要什么。
否则我可能就跟我的同窗们一样，像骡子、马似的一圈一圈拉磨，不晓得为了谁，不晓得图个啥。
高中时代的根究，和进进大学后履历的种种失看，使我进一步意识到，我不但不克不及指看父母，也不克不及依靠北大的金字招牌。
我从头梳理本身的生活生计规划，大学结业前夜，主动舍弃国度部委的面试时机，而决然抉择出国进修。
Q：
听起来您不断在强调：找到孩子擅长和热爱的工作，并撑持他往开展他的擅长和热爱，是教导的核心。应该让教导来适应孩子，而不是让孩子往适应教导。
钱志龙：
没错。
那点上德国就做得十分好，引导孩子从小自问“我到底想干什么”，小学结业就起头分流。假设一个孩子想做厨师，那他就不需要往考英语、学高数了。
那里很重要的是，孩子不是因为考不上大学而被迫往读个职校，而是遵从他的先天，主动奔赴阿谁本身喜好的范畴。
Q：
假设一个孩子发现本身不合适走升学测验的路，而喜好当厨师，那在德国没问题，学个厨师，出来后做个蓝领，收进和社会地位跟白领没什么区别。
但在中国，当前蓝领的均匀工资仍是比白领低的，在社会上受尊重水平也低。
可能没几个家长实表情愿本身培育提拔的孩子未来往端盘子、当保母、扫大街——人们在心里是给职业分了三六九等、凹凸贵贱的。
钱志龙：
假设我们被那种陈旧的价值看困住，就会十分被动。
良多人的战略都是让孩子先往拼一拼高考，输了再上职校——哪怕应试教导摧毁了孩子所有贵重的工具——自自信心，猎奇心，创造力——全数做为代价，也在所不吝。
其实良多新兴的职业，既有趣还很多赚钱。但家长们连知都不晓得，背面教材仍是举端盘子、扫大街的例子。
家长们不肯安然承受事实：
假设一个孩子不合适走测验升学的路，却非把他按在那儿死磕，天天把他骂得狗彘不若，等他整小我都被骂得软掉了，连昂首的勇气都没有了，再跟他说“你往学个手艺吧”，那才实是把孩子坑了。
40多年前，高考能够让你从农村回到城市；
20多年前，高考确实有时机让冷门出贵子；
但今天，时代早已大变，貌似公允的高考其实其实不能带来实正的公允。
实正的公允，不是给所有人一样的工具，而是让每小我都有时机获得他需要的工具。
Q：
不管怎么样，都先拼进高中、拼进高考考场，等被裁减下来以后，再像垃圾一样被搓进职业学校，被推进社会，孩子会觉得本身是个无能、无用的失败者，永久低人一等，矮人一头。
钱志龙：
对啊。
根据本身的先天特长主动抉择，和颠末裁减赛后被动抉择，心理感触感染是完全纷歧样的。
Q：
一种是我的人生我做主，根据我本身的节拍，自在取用周遭的资本。
一种是我要不断响应外界的要求，追逐外界的节拍，卷又卷不动，躺又躺不服，一步赶不上、步步赶不上之后，牵强求讨一口饭食。
那种心理上的弱势，会彻底影响孩子怎么评判他本身，怎么评判他的人生。
钱志龙：
是的。
你情愿你的孩子占据主动仍是被动呢？
那其实就是考验家久远见和定力的时候。
Q：
喜好说“我没办法”的家长，其实并非实的什么都做不了。
钱志龙：
是的，家长如斯，教师也如斯。
期看体系体例内的教师们也别觉得本身毫无抉择。
把枪口抬高一厘米，留一点时间空间给孩子。
哪怕一周35个小时你都带着孩子刷题，能不克不及留出5个小时，只存眷孩子的心里，倾听他们的设法，做些与分数无关的根究，做些项目式进修。
至少庇护住孩子的一点点猎奇心和摸索欲，那就等于给孩子留了一线生气，他未来碰着适宜的空气土壤，还能开花成果。
假设你把孩子的时间全数填满，把孩子的精神全数榨干，那就完全褫夺了他改命的时机。
03
没有任何“境况”
能超出于“法例”之上
Q：
把应试教导贯彻到极致的“衡水形式”，鼓吹“进步一分干掉一操场的人”，把学生都操练成测验机器，造造了大面积的心理畸形患者。
可仍有绵绵不断的家长削尖脑袋把孩子往里送，特殊是身世农村、较为贫苦的家长，一门心思盼看孩子通过苦学高人一等。
钱志龙：
那部门家长的看念我无从改动，在他们的视野范畴内，那就是更好的，我也无意评判。
只能说，那么做的代价是浩荡的。
就算孩子履历非人的熬煎后走出了农村，他获得幸福了吗？我们不敢往诘问。
没有一个“衡水形式”的学校敢说，我是为了孩子的末身幸福在教他。
教导是长跑，不是短跑。
Q：
是不是存在一个悖论：越是底层的家长，越难有时机接触到立异教导的理念，他们的既往体味和限造性自信心，也使得他们更难往认同立异教导的理念。他们其实更随便接触到“衡水形式”，更随便认同“食得苦中苦，方为人上人”，于是他们的孩子便更难改动命运、实现阶层跃迁。
钱志龙：
是的，我也曾为此很痛苦，似乎大部门人就是喊不醒的。
但我如今想通了，社会再怎么进化，毕竟要分流，毕竟要有人垫底。碰着眼界低窄的家长，孩子就必定要多遭点功。那令人哀痛，但就是客观点则。
假设你听到我那些设法了，你起头松动，起头量疑你之前的价值看，那么就佛渡有缘人。
Q：
现代科技的开展，互联网的普及，对心智启蒙会产生多大水平上的搀扶帮助？好比不管人们如今身处哪个阶层，只要能上彀，就都有时机看到我们那篇文章了。
钱志龙：
有了互联网，也仍是得看人。
理论上已经没有人能阻遏你获得常识了，每小我都有时机改动命运，那是一个新的时机点。
但同样拿着一部手机，你能够刷一天抖音，也能够往上一天免费或付费的自我启蒙课程。
有了互联网，假设你仍是活在旧的认知、旧的规则里，自怨自艾，你跟他人的差距只会拉得更大。
除非你好好操纵时代赐赉的东西和便当，往做自我认知的启蒙和提拔，才有时机“逆天改命”。
Q：
应试教导最恶劣的影响恐怕是让一代代的人习惯了听话照做，不敢相信本身，不敢独立根究，不敢离开大队伍，为本身的人生做主。
钱志龙：
对。
自我启蒙的意义就在于搀扶帮助人们领会本身，确立本身的主体价值，确认标的目的。
如今谁都没有停下来想一想“我要往哪里”，就全力以赴，拼个不共戴天。
殊不知，标的目的错了，越勤奋，偏航越远。
Q：
中产阶级家长做得怎么样呢？关于有钱送孩子往国际学校、出国留学的家庭，您有没有什么忠告？
钱志龙：
中产阶级更焦虑，因为他们还有一些所谓可收配的财产，能够把孩子送到国际学校或者送出国，但又生怕钱花得不值。
我也爽快地告诉你，还实纷歧定值！
良多国际学校如今也沦为了应试学校，只不外把高考换成了洋高考。
再说留学：
我见过在国内格格不进，到国外如鱼得水的孩子；也见过在中国测验考得很辛勤，到国外酿成英语测验，过得更辛勤的孩子——
他们的自自信心再次遭到冲击，又身处异乡，更随便陷进焦虑、自大、愧疚、失看等负面情感，而得不到及时的存眷和疏解，后果不胜想象。
低龄留学我特殊不附和，把那么小的孩子送到他人家里寄养，或送进寄宿学校，对亲情和孩子的心理睬形成严峻的损害。
大部门中国粹生到国外都面对良多挑战，包罗我本人，在美国留学的第一年差点瓦解了。
美国的研究生课程不测验，但处处考验你的才能，例如：快速阅读的才能，课堂表达的才能，学术写做的才能。
那些才能恰好是应试教导不教的，中国粹生欠缺的。
所以不管你身处哪个阶层，还得回来做家长的核心使命——实正往领会你的孩子，根据教导的根本法例处事。
不要因为他人都送孩子出国了，你就送孩子出国；也不要因为你家有足够的钱了，就送孩子出国。
假设出国实的是最合适你孩子的路，那么再送不迟。
Q：
其实那又回到了主体性的问题。
而主体性恰好是国人最缺的工具，我们很习惯于他人干啥我干啥，他人有啥我也得有啥，不经独立根究。
即使客看上全世界的教导资本都能够拿来为你所用，你也要抉择什么合适本身，最末考验的仍是你的主体意识和对教导法例的认知。
钱志龙：
大白那一点的必定是少数人。
并非说那少数人必定在最丰裕的阶层产生，而是你在任何阶层，大白了那件事都好——
不要以任何理由往做违犯教导法例的事，不要凭任何遁词往损害孩子。
从古至今，没有任何“境况”能超出于“法例”之上。
家长的认知天花板升高了之后，孩子的开展空间才会更大。
— END —
致亲爱的教导家读者们，近日有读者反映看不到封面头图，时常错过公家号内容。那是因为平台规则调整了，不再以时间挨次，而是根据每位用户的阅读习惯停止算法选举。
在那种规则下，小编提醒各人，假设您还在逃求个性，等待阅读实正有档次有内涵的教导内容，期看您可以将“现代教导家传媒“列进您的”星标“，以免我们在人海茫茫中擦身而过哦！
看图指示，莫错过！
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“教导鬼才”是如何炼成的？
引领名校突围！那位校长守正出奇，令人赞颂……
封面人物 | 芬兰驻华教导参赞拜候那所学校后，由衷感慨：我闻到了幸福教导的芬芳
封面人物丨聂明智：用一生的光阴，打造教导的抱负国