幼小跟尾零起点≠零预备，从六大方面进手！
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即将完毕幼儿园的生活，起头迈进小学了。
每年幼小跟尾，城市成为良多家长的热议话题。
有的家长会说：“上小学了，孩子的常识能跟得上？”也有的家长会说：“我家孩子不会爱说话，以至恐惧交往”。
什么是幼小跟尾呢？
幼小跟尾是幼儿园和小学两个教导阶段的过渡，也是儿童生长的一个大转折。
在幼儿园的期间，次要以游戏和才能开展为主，而小学教导次要以正规课业和静态常识进修为主。
所以，在幼小跟尾的那一阶段里，那一过渡看似简单，但家长假设引导得欠好，很随便招致孩子对小学生活不适应、进修跟不上、无法融进班集体以至厌学等不良后果，给他的心理带来很大的暗影，所以家长们对此务必引起高度的重视。
幼小跟尾不只是在常识层面上跟尾，也是更重要就是培育提拔孩子的个性和优良行为习惯，心理程度。
那么，我们能够从几个才能来搀扶帮助孩子顺利适应小学生活？
第一：自理才能
有些孩子在幼儿园的时候，生活上各类自理才能会有一些不敷。
好比：本身不敢往单独上茅厕，也有不会本身系鞋带的，也不会本身整理好本身的书包……
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所以，我们在日常平凡日常生活中有意识地培育提拔孩子的自理才能。
好比：本身学会脱，穿衣服，本身学会系鞋带，和上茅厕。
还要培育提拔孩子的本身治理本身的文具，书包，以及学会若何利用进修文具。
第二：培育提拔孩子的寒暄才能
孩子到了小学后，孩子的玩伴和同窗都和幼儿园有所差别。
孩子和同窗之间城市不免会碰着发作一些不愉快的工作，好比：碰碰伤了。你打打我，我招招你。
拿了本身的喜好的物品等，告诉孩子：不要和同窗斤斤计较。
第三：培育提拔孩子的独立才能
告诉孩子分开幼儿园那一刻，你就即将成为一名荣耀的小学生了。
此时，要有本身独立的意识。所以在日常生活中，我们要有意识培育提拔孩子的独立才能。
告诉孩子，你已经长大了。本身冷了，你就学会本身加衣服；热了，就本身学会脱衣服；口渴了，你本身会饮水。
而且多点鼓舞孩子参与力所能及的家务活，好比：洗碗，叠被子和衣服，端饭，擦桌子……
第四：培育提拔孩子的时间治理才能
一个时间看念不强的孩子不单写功课的速度比力慢，并且干事也是慢。
所以，我们在日常生活中多重视培育提拔孩子的时间看念。
好比：孩子要看电视，就要事先和孩子约好时间，时间一到就要立即停行。
还有带孩子出往玩的时候，要求孩子在规按时间内拾掇完本身的工具。
孩子若能做到在规按时间内完成，就赐与鼓舞和奖励。
还有重视一点：我们不成絮聒，让孩子本身成为时间的治理者，如许的体例能够削减挈沓，还能让孩子学会遵守约定。
第五：培育提拔孩子优良的做息时间
小学和幼儿园的做息纷歧样。幼儿园以游戏为主，是有午休时间；到了小学后，孩子就以进修为主，而且没有午休时间了。
所以，在幼儿园结业的暑假里，我们就要搀扶帮助孩子调整好做息时间，做到晚上10点就要上床歇息，包管孩子有10个小时的睡眠时间，渐渐地适应没有午休的习惯。
第六：培育提拔孩子的专注才能
培育提拔孩子的专注才能是在一年级里，是尤为重要的。
在一年级的课堂上，有的孩子上课能认实地听教师讲，以至跟着教师的思维图转，他们的专注力几乎能到达40分钟。
但是有的孩子只能听到10分钟，就呈现在课堂上“坐不住了”的现象。
在幼儿园里，次要以赐顾帮衬孩子的需求，一般都是只要20分钟，但是到了一年级，上一节课可能40分钟摆布。
所以，有的孩子到了一年级就难以适应，就呈现在课堂上“坐不住”，也是很一般的。
我们能够在日常生活中，搀扶帮助孩子进步专注才能。
① 为孩子营造一个整洁平静的情况
有的妈妈老是在孩子玩玩具的时候，城市往打扰孩子，好比：口渴了吗？累了吗？等
那些行为是在毁坏孩子的专注才能。
所以，当孩子在玩玩具的时候，我们都不要随便打扰孩子。
当孩子正在写功课或者读书的时候，我们要必然要连结家里平静，不然孩子随便被噪音骚乱，孩子写功课的时候，连结书桌上清洁，没有其他工具，制止孩子随便分离重视力。
②对峙高声朗读
朗读时，要求孩子的眼，口，手，心彼此协调才行，如许能更好操练孩子的专注力，同时高声朗读，能够搀扶帮助孩子加强记忆力。
能够天天安放孩子读本身喜好的书本上的小小哥，高声朗读，朗读过程中，让孩子重视力高度集中。
③买一些智力操练的册本，对峙天天操练
买一些磨练看察力，重视力，记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某一样工具，找错误，找异同，找大小，长短……
操练时间不要过长，但往后能够耽误时间，必然要天天对峙操练。
最初想说：
从幼儿园到小学，不是翻山越岭，而是童年生活的一种天然延伸和过渡，幼儿园的教导是完万能够帮孩子做好幼小跟尾的，也是最合适孩子的跟尾教导。
所以，父母树立好准确的幼小跟尾的理念，更需要有耐烦，有效地引导孩子，多点鼓舞孩子，赐与孩子相信，顺利搀扶帮助孩子适应小学的生活！
我是小清，也是90后的三胎妈妈，如今一边进修育儿常识，一边分享育儿体味，每篇小哥都是专心首创，等待你的点赞，转发，评论，存眷！