职教刍议丨职普融通不克不及演变成中职普高化 防沉浸网游需要更严厉的监管

职教刍议丨职普融通不克不及演变成中职普高化 防沉浸网游需要更严厉的监管

【职教刍议】

原题目：职普融通不克不及演变成中职普高化 防沉浸网游需要更严厉的监管

沙洲

新闻：据媒体报导，厦门市将在2022年普职融通工做的根底上，扩展试点范畴，并对普职融通班的学生成立“一生一档”，停止学业程度的跟踪，同时，进一步加强“普职融通”课程研究，实在为学生供给合适的教导。

点评：职普融通，指职业教导与通俗教导两种教导类型之间的彼此融通，旨在突破教导系统内部壁垒，实现两类教导资本共享、教导形式协同、教导功效互认。

从2016年起头，江苏、四川、福建、山东、浙江等省陆续出台普职融通政策，推行普职融通变革试点。但在理论过程中，两种教导类型的不服等性仍然存在，普高师生留给职普融通理论的精神与热情比力有限，职业教导也没有守住“职业”属性，模糊了特色。

有研究者指出，“一些职普融通班，本色上是增加了中职生向普高活动的可能性，普高生流向中职的情状较少且意愿不强。”在普职融通理论中，功效优良的职高生需要通过选拔测验进进到普高，但是普高的学生总体上能够无前提地转进到中职进修。那使双向通的抱负设想酿成了单向通的现实场面。一些处所的职普融通变革在某种水平上异化成了学生转学的通道，而不是综合生长的体例。那些事其实必然水平上矮化了职业教导，愈加强化了社会对职业教导的成见。

鞭策职普合成开展，将来需要加大各类形式的摸索与落地，不只要完美职普学分互认轨制，还需要摸索彼此协做式、配合课程式等各类融通形式，既称心中职学生关于科技素养、人文素养、本身开展等方面的需求，也称心了通俗高中学生在手艺技能积存方面的需要。如斯，才气避免职普融通酿成中职普高化，实正实现“双向奔赴”。

新闻：本年全国两会期间，多名代表委员定见有效根绝未成年人冒用家长身份玩收集游戏现象，实正在手艺层面提防未成年人沉浸于收集游戏。

点评：数据展现，2022年，我国19岁以下网民规模已达1.86亿人，占我国网民总数的17.6%，此中9岁及以上未成年人的手机持有率为97.6%。未成年人做为收集的“原住民”，进修、娱乐等方面有着史无前例的多元渠道。然而，硬币的另一面是大量青少年沉浸于网游无法自拔。

在避免未成年人游戏沉浸方面，从国度到社会、再到家庭，都在竭尽全力又千方百计地围逃切断。如近年来国度对避免未成年人游戏沉浸摘取了良多动作，在严厉限造游戏时间、实行游戏实名造等多方面都摘取了严厉办法，但是现实层面仍然难尽如人意。

武汉大学的一个调研陈述展现，在调研的中部省份中，有九成农村留守儿童持久利用专属手机或晚辈的手机玩耍。避免未成年人收集沉浸，需要手艺提防晋级以及更严厉的监管。从那个意义上讲，需要从游戏的赐与侧发力，如进一步进步面向未成年人的游戏产物审批原则和门槛，增加教导部分在那类游戏审批方面的权限等。

避免未成年人网游沉浸，除了尽量将他们从虚拟世界中拉出来，我们还需要进一步丰富收集优良内容的赐与，通过优良文化内容助力青少年安康生长。对峙内容为王，紧挠青少年的文化消操心理及消费习惯，通过有效的政策引导和治理，逐渐提拔优良收集内容消费赐与才能，为未成年人安康生长营造优良收集情况。