【2023高考倒计时75天】贵在对峙，难在对峙，成在对峙

2023高考倒计时75天！

阅读下面的文字，完成下面小题。

那个“毅”字很重要

宗璞

昆明下着雪，雪花勇猛地曲落到地上。红地盘、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。天阴沉沉的，可是雪白得发亮，一切都似乎覆盖在淡淡的光里。那在昆明是很少见的。

几个学生从校门走出，掉臂雪花飘荡，停下来看着墙上，雪光跟着他们聚在那里。各样的鼓吹抗战的口号壁报，或只是几句话，有的刚贴上往，有的已经掉了一半，带着厚厚糊的纸张被凉风吹得飒飒地响，似乎在喊喊。

孟嵋坐在教室里。教室房顶的洋铁皮换成了茅草，屋角有一条裂痕，本来很窄，如今变宽了。七年了，还没有走出战争，那裂痕似乎也长大了，变老了，是在等着我们往打胜仗么？

那一节课是江昉先生的《楚辞》选修课。有些理工科的学生也选读，还有从此外学校特意赶来的。他们说，听江先生的课，好像饮一杯特造的琼浆，拆的是中华文化的浪漫精神。讲义是江昉自编的，他正在校勘《楚辞》，把研究心得和其他诗人的创造力合成在一路，使得那门课非常喊座。那些日子因战事和学生参军，人心颠簸不安，那间教室如今仍是坐满了人。

嵋在椅子的搁板上摆好讲义和条记本，正襟危坐。旁边的同窗在小声说话，一个同窗上前把黑板认真地擦了一遍，一面哼着“打胜仗，打胜仗。中华民族要自强——”

打胜仗，打胜仗！嵋心里想着，再不打胜仗，连那教室都老了。

江昉抱着一摞书走进教室，把手中的书摊在桌上，把口中叼着的烟斗放在讲台上，他从不含着烟斗上课。他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。教室里一阵翻讲义的声音，随便是肃静。

江昉坐在椅上，两眼看着屋顶，渐渐地吟诵。他的声音消沉而响亮，顿挫顿挫，学生们跟着声音认实地读着诗句。读完全诗，江昉把摊在桌子上的书又摞整洁。那是他的习惯，带了书来，摊一下就算是用过了。

默然半晌以后，他起头讲，先介绍了《国殇》在《九歌》中的地位，便逐句讲解。江昉讲话时，微阖双目，有时把烟斗在桌上磕一磕。讲完那两句，他问各人：“我说得够大白？”稍停了一下，又接下往讲。

讲到“首身离兮心不惩”那一句时，鼓动感动起来：“首成分别是古来一句常用的话，用详细的形象表达死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’一小我，一个国度，一个民族，就要靠那点精神。最初一句‘灵魂毅兮为鬼雄’，有的版本做‘子灵魂兮为鬼雄’，如许一来就差一些，仍是‘灵魂毅兮为鬼雄’好，那个‘毅’字很重要。”

江昉起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，上面有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。他毫不觉得，尽管讲述，同窗们也视而不见。写完板书，他就捏着粉笔站着讲，棉絮探着头陪同他不断到下课。

几个同窗围上往发问题。其他同窗在议论滇西情状。仇敌占据了我滇西地盘，割断了滇缅公路，一切外援物资都靠空运。那条空运道路十分艰险，飞机在山谷中飞翔，又有敌机拦截，坠落牺牲常有所闻。各人愤愤不已。有人说战场听起来太远了，应该走进往，每人都出一把力。

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嵋想到了“面目枯槁、衣衫破烂”那几个字，似乎有人如许描述屈原，他用生命的膏汁点燃丰富的思惟，把本身烧尽。他的死好像琴弦的崩裂，好像夜空中耀眼的闪电，留下滚滚雷喊，响彻古今。先生们也是如许，会不会？可能那也是值得的。

江昉走后，嵋拾掇书包。同窗庄无因走了进来，手里拿着一把伞：“要下雪了，晓得么？”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。两人走进藏书楼，在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，起头笔谈。

“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何，无因特来做课前辅导。“如今的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”

无因脸上显出一个大问号。

“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想往参军。”嵋在“参军”下面重重画了条横线。

“你参军能做什么？我很难想象。”

急雪在窗外飞钟，敲打着薄薄的就璃窗。窗隙中透进了凉风，有同窗过往将窗关紧。那一切他们两人都不觉得。

“我做我能做的一切。”那是嵋的答复。

无因在后面接着写道：“我能够做些定见么？”

“我晓得你的定见，应该好好读书，可是如今更需要我们的处所是战场。”无因看了不语。

嵋又推过一张纸来，上写着：“我只是烦了，连教室都老了。我想往加一把力，打胜仗，好完毕战争。我想，那也是我们的天职。”

“当然我也有如许的天职，不外我也有此外天职。你也有此外天职。”

嵋昂首看了无因一眼，不觉“哧”地一笑，仍垂头看那张粗纸，写道：“你应该陆续读书，你会有高文为的。”

“也许战场上的每一个生命城市有高文为。我相信你就会为那世界增添良多，增添什么我不晓得。”“莫非是数学定理？”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翘的睫毛挂着几颗晶莹的水珠。

两人相视无语。无因收起那些粗纸，两人走出藏书楼。急雪已颠末往，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。

嵋不知那节课讲些什么。看着年轻的教员，只觉得他很像一个兵士。

晚饭后父亲弗之才回来，他是学校的汗青系传授，也是教务长，下战书刚往送过一批从军的学生。他说：“我站在那里，看着面前那些年轻的脸，一个个都显得那样伶俐活泼。我们不能不将他们送上战场，我们不能不如斯。我难受的是，本身不克不及往。”

灯光暗淡，弗之长叹一声。那时嵋突然高声说：“爹爹，娘，我要往参军。”

母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。

“你？”弗之说，“可你是女孩子！”

正上高二的小弟合子委屈地说：“我已经往报过名了。可是他们说我年纪太小了。”

嵋说：“我认实考虑过了，我要为成功加一把力。”

“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。

“我没必要市鞍马，也不是替爷征——不外，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”说着，看了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，弗之伸手拭往了老婆的泪，又抚着嵋的头，手在微微颤动，默然不语。火盆里燃烧的柴炭由红转白，发出略微的声响。

那一晚，弗之夫妇很久不克不及进睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。谁都有责任往打胜那场战争，罕见有那些好青年。可是嵋事实是女孩子，年纪又小，喊人怎么安心。碧初坐起来，走到灯下缝工具。弗之说：“又缝什么？灯那么暗，不要缝了。”碧初感喟道：“你没看见嵋的手冻成什么样了？想缝一双棉手套，归正家里有旧布，总比买的廉价。”弗之默然片刻。碧初又缝了一会见他还在那里，便说：“总有办法的，只要各人在一路，我什么也不怕——如今，嵋又要走了。”弗之叹道：“那也是她的志气。”碧初不再说话，小小的银针在手里飘动。

三日后，嵋戴着母亲缝造的温热的手套，告别了父母，和同窗一路到曲靖医士操练班报到往了。

7 ．下列对做品内容的理解和赏析，不准确的一项是（）

A ．文章开篇对“雪”的情况描写，既点了然天然时令特征又营造出了抗战期间严格的社会气氛。

B ．在对江昉先生授课的描写中，既运用了语言、动做、心理等正面描写，又运用了侧面描写，从而展示出江昉先生的小我风摘。

C ．文章中“正上高二的小弟合子委屈地说”，那里的“委屈”指无法实现愿看，心里遗憾。

D ．小说中引用诗句，将一代学子放在中华汗青文化布景下来塑造，既塑造了人物形象又凸显了主题。

8 ．本文节选自长篇小说《野葫芦引》，题目为选者所拟。请你谈谈“毅”字在文章中的重要表现。

9 ．《文学词典》中有言“线索是情节开展的脉络，它将有关排场贯串起来构成情节的整体”。请谈谈文本是若何表现那一点的。

谜底及解析

7 ．B

8．①学者的“毅”：文中江昉先生讲到“灵魂毅兮为鬼雄”，重点凸起“毅”字，表示了他为抗日呐喊的爱国情怀和勇毅的精神。②青年学子的“毅”：文中的孟嵋心系国度，一心参军，小弟合子因为年龄小无法参军的遗憾都表示出一代青年学子的勇毅精神。③布衣苍生的“毅”：文中母亲碧初缝手套的细节，既表示出对女儿参军的不舍，也表示出了对女儿抉择的理解与撑持。让读者感触感染到在战争面前，人们同仇人忾的坚决决心。

9．①以人物活动为线索：文章围绕孟嵋参军那一中心事务展开论述，勾连人物故事，展示人物精神风貌，使小说中江昉上课，藏书楼笔谈，孟家话参军三个排场密切相连。②以思惟感情的改变为线索：文章以孟嵋的心理活动串联全文，由对打胜仗的期看，匹敌战持久没有成功的抱怨、沉闷，到有了参军的设法，再到最初勇敢了参军的决心。心理的改变贯串了三个排场，使文章集中、紧凑。

【解析】7 ．本题考察学生综合赏析文学做品的思惟内容和艺术手法的才能。

B.“…… 心理等正面描写”错误，文中没有心理描写。“首成分别是古来一句常用的话，用详细的形象表达死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云‘虽九死其犹未悔’一小我，一个国度，一个民族，就要靠那点精神。最初一句‘灵魂毅兮为鬼雄’，有的版本做‘子灵魂兮为鬼雄’，如许一来就差一些，仍是‘灵魂毅兮为鬼雄’好，那个‘毅’字很重要”为语言描写，“他拿起粉笔，在黑板上写了”为动做描写。

故选B 。

8 ．本题考察学心理解文中重点词语含义及挑选归纳综合信息的才能。

文中有“讲到‘首身离兮心不惩’那一句时，鼓动感动起来：‘首成分别是古来一句常用的话，用详细的形象表达死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《离骚》中有句云“虽九死其犹未悔”一小我，一个国度，一个民族，就要靠那点精神。最初一句“灵魂毅兮为鬼雄”，有的版本做“子灵魂兮为鬼雄”，如许一来就差一些，仍是“灵魂毅兮为鬼雄”好，那个“毅”字很重要’”，江昉先生讲到“灵魂毅兮为鬼雄”，重点凸起“毅”字，表示了他为抗日呐喊的爱国情怀和勇毅的精神。那是学者的“毅”。

文中有“嵋突然高声说：‘爹爹，娘，我要往参军。’母亲碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。‘你？’弗之说，‘可你是女孩子！’正上高二的小弟合子委屈地说：‘我已经往报过名了。可是他们说我年纪太小了。’嵋说：‘我认实考虑过了，我要为成功加一把力’”，孟嵋心系国度，一心参军，小弟合子因为年龄小无法参军的遗憾都表示出一代青年学子的勇毅精神。那是青年学子的“毅”。

文中有“‘你没看见嵋的手冻成什么样了？想缝一双棉手套’……碧初不再说话，小小的银针在手里飘动”，母亲碧初缝手套的细节，既表示出对女儿参军的不舍，也表示出了对女儿抉择的理解与撑持。让读者感触感染到在战争面前，人们同仇人忾的坚决决心。那是布衣苍生的“毅”。

9 ．本题考察学生综合赏析文学做品的思惟内容和艺术手法的才能。

文章为双线索构造。

文章围绕孟嵋参军那一中心事务展开论述，从孟嵋在教室中根究战争写起，接着写江昉先生上课的鼓励，藏书楼笔谈要参军，回家告之父母参军的决定，那三个排场勾连人物故事，展示人物精神风貌，密切相连。那是以人物活动为线索；

从“打胜仗，打胜仗！嵋心里想着，再不打胜仗，连那教室都老了”看出她的正义情愫，加上江先生讲课内容的鼓励，使孟嵋深受洗礼，更加强了期看赶走日本帝国主义的情怀；在藏书楼中，“我只是烦了，连教室都老了。我想往加一把力，打胜仗，好完毕战争”表示了她对战争旷日耐久的郁闷和报效祖国的设法；回到家说 “我认实考虑过了，我要为成功加一把力”，能够看出她勇敢参军、保家卫国的决心。心理的改变贯串了三个排场，使文章集中、紧凑。那些心理活动最末促使孟嵋决然决然地加进了前线抗日步队的行列，荣耀地成为了曲靖医士操练班的学员。那是以人物的思惟感情的改变为线索。

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