教师说 | 正教导之风，铸教师之魂①
师德师风
前苏联教导家马卡连柯说
“平心静气地、认实地和实事求是的批示
才是教诲手艺的应有外部表示
而不该当是专横、愤慨、喊喊、央告、乞求”
那句话说的很精辟，值得每一位教师深入深思
职校的孩子大多思惟别致活泼、性格形形色色
与他们“斗智斗勇”的过程
良多新教师会觉得“力有未逮”
以至“挠狂失控”
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每一个深夜emo
都陷进深深的自我思疑
其实
教导对教师来说永久都是
“痛并快乐”
挠狂是常态，失控不成取
师德师风建立
就是为每一位教师修炼“内功”供给体例办法
公共根底（课）部在多年的教导教学中
总结出了一套本身的心得体味
接下来将从
认清我们的责任和任务、认清问题的素质
学会调控情感、做一个有爱的教师
那四个方面
连系优良案例
来简单谈一谈契合师德师风的行为该若何往做
共 勉
1. 认清我们的责任和任务
教导的底子使命是立德树人，而我们教师就是详细施行那一使命的施行者。做为教师，我们的责任和任务除了教授本学科的常识，更多的是引导学生懂得若何往做人，做什么样的人。正如我们的治理理念一样：“要肄业生做到的，教师先做到”。那句话并非夸夸其谈，而是要在详细工做中实正的往落实。做为教师，我们要每时每刻向学生传递正能量，唤醒学生心底的实善美，而不是激发学生心底的假恶丑，往让它生根抽芽、繁殖蔓延。我们要想让学生成为什么样的人，本身起首就如果一个什么样的人。期看每位教师都能够把“为人师表”四个字谨记于心，时刻不忘师德师风的各项要求，做一位新时代的四有好教师。
周连强教师的故事
教师应该成为学生肄业路上的白月光
子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——《论语·子路》
记得有一次看早读，7点10分隔始，7点09才渐渐忙忙踩铃进进教室，大口喘着气，说道：“还好，还好，没迟到。”那个时候，班里一个班委说到：“教师，学生会7点05挠迟到，学生7点05以后就算迟到。”是啊，7点05算迟到，并没有算到班主任身上，学生会也不会“挠”班主任。那个时候身为班主任的我，能够抉择揣着大白拆糊涂，也能够说事先不晓得7点05挠迟到，下不为例，想来，学生也不会说什么。
不外，一想到对学生迟到的处置，我抉择承受本身迟到，并当寡公布。我说身为班主任迟到，应该重罚，我决定，交50元班费。后来班费的账单上就多了一笔钱，备注班主任迟到罚款。
要肄业生做到的，教师先做到。那是学校的治理理念。我在心里很认同那句话。子路问孔子治理之道，孔子答道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。能够说，孔老夫子的治理理念和学校理念素质是一样的。
良多教师，治理学生随便呈现铁锤砸蝴蝶的情状，吃力不讨好。大道至简，有些教师并未专修过治理课程，却深懂上行下效，以身示范，学生关于教师也愈加尊崇心服。
学生是肄业路上的赶路者，教师应该成为学生的白月光，给学生以标的目的，以亮光。
2. 认清问题的素质
处置学生问题，是针对问题，而不是针对学生个别，是搀扶帮助学生一路处理问题，不是处理产生问题的学生，所以我们要改变那个设法。假设天天走进教室，看着那个不顺眼，看着阿谁也来气，看不见学生的闪光点，出格是发现学生身上的缺点时，就全面否认他，那是不合错误的，是我们的心态和思惟呈现了误差，需停止调整。要晓得学生犯错很一般，广东省名班主任工做室阳海华教师曾在培训中心说过“学生犯的每一个错误都是一个教导契机，关键是我们摘用什么样的体例往搀扶帮助学生处理问题”，所以期看各人能够在任何时候认清问题的素质，并妥帖的摘取办法。
孙磊教师的故事
有的放矢才是破解之道
中职学生是一个特殊的群体，情感掌握才能不强，情感颠簸较大，偶尔会呈现各类违纪现象。但关于学生的错误，我摘取的立场并非因为某个错误否认学生，而是只针对问题，找到素质，提出处理办法，搀扶帮助学生走出思惟误区。
从问题的素质进手
曾经有一个学生，因为头发太长，不契合学校要求，却回绝剪短。我找到他，聊起了那件事，给他做了如下的阐发。
第一，从他的语言中，我能感触感染到他也意识到他头发很长，天天都要抽出时间来打理；
第二，他很怕突然剪短后，身边的伴侣会讪笑他；
第三，他处于本身的生活惯性中，不想要改动。
我给出的定见：
第一，新的发型，会处理他目前长发给他带来的生活上的懊恼；
第二，把头发剪短，素质原因并非你本身想测验考试新外型，而是要遵守学校规则，从那角度进手，他人不会讪笑你；
第三，勇于测验考试新事物，新事物会给本身纷歧样的心绪，那是一种新的人生履历。
学生听了我的话，当天就欣然的将长发剪短，并发信息给我说，短发很温馨，运动起来也便利多了。
良多时候，学生之所以会产生问题，是因为没有人搀扶帮助解高兴里的结。我们应该更多存眷学生为什么会那么做，从引领他们的思惟进手，逐渐改动他们的行为。
“教导上的错误，较之此外错误更不成赦宥
教导上的错误与配错了药方一样
起头搞错了，绝不克不及借助第二次或第三次往填补
它们将照顾根深蒂固的污点
通过人生的各个道口及车站”
我们要在此后的教导教学、班级治理中、学生问题处置过程中
胁制住本身的情感，调整好本身的心态
不说狠话、气话、不负责任的话
不做蠢事、错事、让本身懊悔的事
改动才是教导、影响才是教导、唤醒才是教导
吵架、体罚不是教导
我们要吸收教训
要更多地传递给学生正能量
要眼中有光、心中有爱
实正的看见每一个学生
实正地做学生生射中的引路人
（未完待续）