城镇化加快，村落教导路在何方？村落教师还能对峙多久呢？

和教师伴侣聊天，他说城里学校一个班级的人数要比村落多的多，一个教师只带一个班的课程，但学生多或者少带来的承担其实不大。村落教学点的教师一人要教好几个科目，天天几乎都要上七八节课，时间安放的满满当当。村落班级的人数少，课有可能多，但是工做量其实不大。村落的留守儿童多，家中白叟多是务农，小孩欠缺赐顾帮衬。教的好的教师有些被县城学校挖走了，留下的多是年龄较大的。

村落学校的生源少，那是全国的普及现象，我定见能够考虑把建教学楼的钱用来买校车，免费接送路远的学生，节约教学资本，进步教学量量。有前提的往县城，没有前提的能够往乡镇。村落学校孩子少，是因为村里人都跑到城里买房了，城市学校拆不下太多学生，村落学校没有学生又浪费资本，应该把好的教师也下放一部门往乡镇，教学量量进步了，学生就不往城里了，来突破那种不服衡的场面。

每个家长都期看孩子承受更好的教导，那种情状就不能不逼着他们进城买房，不买城里房，孩子就只能在村落承受较差的教导。那是加快城镇化建立带来的后果，良多孩子随父母进城读书了，留下的是由爷爷奶奶照看着。我们要始末对峙办学为人民的理念，可是如今那种情状，村落教师又能对峙多久呢？

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还记得八九十年代，我上小学的时候，每一个村里都有小学，学生人数还很多，如今几个村的学生还没有本来一个村的学生多，同时代的人应该都有不异的履历和感触感染。

近些年来，各地都在提村落复兴，但要想村落复兴，必需从村落教导起头，期看国度能重视农村塾校的开展和前途。