语文学习如何规避“三年级现象”？｜对话名师
专家｜李厚仪
撰文｜张蔚斐
来源｜生长的可能
有一个在家长圈广为传播的说法——“三年级现象”，是有些孩子在在学前阶段以及一二年级时表示不断很好，到了三年级，进修就起头出人意料地变得很食力，功效呈下降趋向。
出格是在语文上面，表示得最为明显。其实，那往往是因为一二年级的根底不敷扎实，在三年级，语文学科的难度有一个明显的陡坡上升，比拟一二年级的根底字词进修，三年级增加了写做，后续还有文言文、阅读理解和名著。在进修内容增加、进修要求进步、进修难度增加的情状下，孩子能够从哪些方面做好日常的常识积存？
三年级语文功效呈现明显差距的孩子该从哪些方面补弱?我们对话了原北京四中名师李厚仪。
#1
把时间花在进修上，做好课前预习
小学阶段孩子功效的好坏跟他在进修上投进的时间有关，跟智力程度根本无关。
“我的教学体味告诉我，整个小学阶段的功效，往往跟孩子花在进修上的时间有关系。有的孩子提早预习、课后复习，把那两点做到位，有些孩子既不预习，也不复习，听课也不认实，功效怎么能上往呢?”李厚仪说。
预习的重要性不问可知，养成优良的进修习惯是小学阶段的重点。在那里选举几种预习的构想，次要针对年龄较小的孩子，家长能够搀扶帮助孩子一路梳理，对峙下往：
一、字词预习
字词始末是小学的重要构成部门，出格是在一二年级，把根底打扎实，才气在后续的语文进修上不食力。在通读课文后，学生能够先把不会读、不懂意思的字词圈出来，再通过查字典的体例进修。如许，比及课上教师再讲到那个生字、生词的时候，相当于你已经自学了一遍，起头了第二轮复习。
除了查读音词义之外，家长还能够陪着孩子一路停止组词、同音字和同形字的类比、多音字的扩展等，把字学扎实。
二、批注预习
在预习过程中，能够把本身喜好的、有慨叹的句子标注出来，家长更好能引导孩子简单说说本身为什么喜好，能够简单说明受触动的原因。
同时，要对课文有根究，把问题批注在课文后面。家长能够鼓舞孩子多提出问题，针对课文的标题问题、写法、构造、常识点等方面发问。
“学会发问”那一点对孩子来说很重要，那表白他对常识点有灵敏度，带着问题听课的孩子往往不随便在课堂上走神。同时，跟着语文进修难度的深进，那种发现问题的才能也越来越重要。
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三、写做布景预习
有些课文可能在写做时有时代布景、有做者布景、有生活常识布景，家长都能够陪着孩子一路领会，做为一种文学常识灌注贯注给孩子。
养成预习课文的习惯，不只关于进步当下的进修功效有益处，对初高中的进修也有搀扶帮助，在小学阶段，把时间花在进修上，把优良的进修习惯培育提拔到位，做到那两点，孩子的进修不消太费心。
#2
阅读提拔写做才能
“三年级起头写做文之后，良多孩子不晓得怎么写，觉得写做很难，最次要的问题仍是读书读得少了，那是在一二年级就能够做好积存的。”李厚仪说。
假设仅仅是想提拔功效，小学的做文是能够得满分的，角度、立意、范文模版，良多都是教师有明白要求的。把教师的要求贯彻到底，在测验上是没问题的。假设想要在写做那方面有更快的效果，日常平凡除了给孩子读一些名著、儿童文学之外，还能够看一些同龄人的优良做文，吸收他人的体味。
范文就是孩子实正的写做课的教师，家长不需要懂若何写做文，读范文就足以让孩子意识到：本来做文还能那么写。有些孩子读了良多名著，但是家长反映做文就是写欠好。那是因为孩子只读名著，名著不是为了孩子测验得满分写的，名著是做家一生人生体味的积淀，搀扶帮助的是孩子文学底蕴的沉淀。
李厚仪指出，要想测验得分，还得看同龄人的优良范文。同样一个做文标题问题，班里的优良范文就是孩子的教师。阅读范文的收获不是教师或家长教一个办法能够相比的。
不外，测验的分数和孩子实正的语文素养和写做才能不是一回事，实正的才能，仍是跟阅读有关，读一些典范名篇，孩子在语言上的表达必定纷歧样，但那是一个积少成多的过程，两者都要读。
#3
家长能够若何搀扶帮助孩子？
有些常见的语文进修办法，教师陈词滥调，家长和学生老是漠视。
例如，做好词好句的摘抄。假设孩子实的读下来觉得那个句子好，本身有想摘抄的欲看，有本身的理解和设法，天天测验考试往表达本身的设法，持久对峙下往，对进步写做才能必定是有益处的。
另一个随便被漠视的办法是朗读，高声朗读语文课文，有利于培育提拔孩子的语感。语文回根结底也是一门语言的学科，和英文一样，需要语感。出格是后面学到了古文，古代人的说话体例、断句都与如今有很大差别，高声朗读既有助于记忆，也有助于培育提拔语感。
家长能够做的则是教办法、教习惯、教思维那三点。
第一，教办法，就是进修办法。进修是有办法的，好比怎么预习?上课怎么听?若何复习?功效欠好，是不是没有预习，招致上课效率低?那么冷假我们就做好预习。或是教师上完课孩子没有复习，招致功效不睬想?那么就做好复习。假设是功课做得不标准，能不克不及从功课起头改动?家长应该找到一个挠手，再一路勤奋。
第二，习惯的养成很重要。好比有些孩子题干都没读完就起头答题，要学会先审题、圈划重点。或是有些孩子功课没做完就起头玩，心定不下来，家里应该有专门的进修区域，到了区域就百分百专注完成使命。
第三，是教思维。有些孩子的思维体例属于非应试的，老是跳离在标题问题之外。好比语文的阅读理解，所有内容和谜底全在文章里面，我们读的是做者的看点，但有些孩子的思维习惯老是跳脱，用本身的看点评判做者的看点，答题时就偏离分数。
在进修上，家长要搀扶帮助孩子找到兴致和成就感。