幼儿园自主游戏中可以有哪些展示的方法？区域活动与自主游戏区别？

幼儿园自主游戏中可以有哪些展示的方法？

幼儿园中班自主性游戏展示案例

今天我去了

幼儿园，参观了她们的中班自主性游戏的展示，我重点观摩了其中

的一个实验室的区角。

以下是我对实验室的记录：

进实验室的共有四名幼儿，

我着重观

察了

A

、

，两名幼儿。

观察：

A

幼儿：“我们来玩吧。”指着碘酒瓶，准备将碘酒和另一个瓶里的面包

混合，

只见他手拿起滴管把碘酒滴在了面包上，

当他想把它们进行搅拌时，

突然发现搅

拌棒没有，只听他喊道：“没有搅拌棒呀，怎么办呀。”（因为双手抱着瓶子）。这时

幼儿说：

“我去拿。

”

一回儿搅拌棒就交给了

A

幼儿，

A

幼儿就顺手搅拌起来：

“啊，

面包变黑了，我去洗干净吧。”说着拿起瓶子冲向盥洗室，轻轻地打开水龙头，让水流

到瓶子里，

一会儿瓶子洗干净了，

关好水龙头，

拿着干净的瓶子回到了实验室，

重新把

面包放到瓶子里，

又把滴管伸进放醋的瓶子里，

用力地再将滴管里的醋吸满，

挤到放面

包的瓶子里搅拌，

又举起瓶子观察着，

这次瓶子里的面包没有变色，

他的脸上笑了：

“耶，

我成功了。

”

转身看了看旁边的柜子，

他把所有的物品整理好后。

又从旁边的一只柜子

里拿出了一些颜料、

一只小瓶子、

滴管和一根搅拌棒，

只见他一手拿着小瓶子，

一手拿

着滴管分别将两种颜色滴到小瓶子里，

再将小瓶子举高：

“看变成紫色的”

并且把紫色

的小瓶放在相同颜色的柜子里，

就这样他把几个放进两种颜色的小瓶子分别放在相同的

柜子上。

1、请家长观看幼儿成长档案，幼儿手工作品：展贴、剪纸、捏泥，

2、展示教育教学内容;以开火车的形式，每人背诵一首古诗或儿歌

3、教师弹琴，幼儿集体分组分行个别唱等形式展示所学内容;歌曲律动、舞蹈。

4、教师对课本知识提出问题，让幼儿回答、抢答形式完成所学知识。

5对所学知识，让幼儿分组、分行等形式进行展示。

区域活动与自主游戏区别？

1、个别化学习（区角）活动

含义

根据幼儿发展需求和教育目标（含主题的“核心经验”） ，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄的方式为主，进行的自主学习活动。

通常以区域活动的方式呈现。

特点

（1）目标是清晰的、有序的，但是可以生成，绝非封闭的。常常以“观察要点”的方式呈现，并需要及时地、不断地予以调整，更好地定位在幼儿的“最近发展区”上。

（2）空间与时间是半开放的。在空间上，它是让孩子在一定区域和范围内进行自由选择。时间可以是一天、几天或持续更久。

（3）活动过程是自主的。幼儿可以自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并按自己的速度进行自主学习。



2、自主游戏

含义

自主游戏是一种基于幼儿内在需要的自发、自主、自由的活动。

旨在让幼儿在轻松愉悦的情境中，满足情绪情感的需要，发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、智慧和社会化的发展和健康人格的形成。

特点

（1）游戏是无外在目的的活动，是一种内在动机性行为。

（2）游戏是游戏者自主的活动，有极大的自由度，玩什么，怎么玩，用什么玩，与谁一起玩，这一切均由自己选择。

（3）游戏是注重过程体验的活动，尽其所能地尝试自己的内心所欲，而并不期待任何具体的成果。

（4）游戏是表现已有经验的活动，是对已有知识技能的练习和巩固。

（5）游戏是假想的非正式的活动，充满了想象，是脱离了真实情景通过想象进行的一种活动。

（6）游戏是体验积极情感的活动，这一特征表明，游戏是一种具有心理安全的轻松愉快 的活动。