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幼儿园结构游戏对幼儿的发展价值有哪些?建构技能可以分为哪些?

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幼儿园结构游戏对幼儿的发展价值有哪些?

幼儿园高结构游戏材料有跳圈、走梅花桩等。幼儿会改变材料的用途,把两只手臂和头伸入圈内当成小乌龟,幼儿还会把梅花桩重新组合,使之呈现出新的活动方式,既提高了活动的难度,又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。

1.积木游戏:用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多,有大、中、小型积木,有空心或实心型积木,有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早,也较为普遍。

2.积竹游戏:指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等,然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”,还可建“桥梁、公园”,构造出的物体同样栩栩如生,富有情趣。我国南方盛产竹子,积竹游戏前景广阔,大有可为。

3.积塑游戏:用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件,通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用,便于清洁。

4.金属构造游戏:以带孔眼的金属片为主要的建造材料,用螺丝结合,建造成各种车辆及建筑物的模型。

5.拼棒游戏:用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料,拼出各种图形的一种游戏。

建构游戏材料具有规则性、操作性和灵活性。

以常见的积木为例,它有着固定的规格,且便于进行堆积、排列、组合等操作,可以构建出各式各样的作品,而不像玩具车、洋娃娃这类材料用途固定。

建构游戏中的“建构”分别蕴含在物品建构、认知建构、社会建构这三个过程中。

物品建构,即可见的建构行为,如用积木搭建房屋;认知建构,即物品建构时的心理支持和结果,如对即将搭建的积木结构作出计划,以及在搭建完成后获得的心理满足;社会建构,即站在毕生发展的角度来看待建构游戏的效能,可理解为以材料建构为中介的人际关系的形成及其质量。

人的社会化过程本质上是人际关系的终生建构过程。

建构技能可以分为哪些?

1、幼儿园小班要掌握的建构技能:

(1)围合:能用不同材料形成一个包围圈,把一块空间完全包围在里面,在包围空间里放“动物”、“车子”、“娃娃”代表“动物园”、“停车场”、“娃娃家”。

(2)能用平铺加宽,延长的方法搭建物体。

(3)尝试用垒高的方法搭建部分物体,或者用平铺加宽等方法搭建3种及以上物体即为优秀。

(4)大部分幼儿学会轻拿轻放

2、幼儿园中班要掌握的建构技能:

(1)能在平铺的基础上尝试用垒高、架空的方法,搭建围墙。

(2)能将平铺和垒高相结合搭建不同物体。

(3)尝试用架空的方法搭建大型一点的物体,或者平铺和垒高相结合的技能搭建的物体总数达到3种及以上即为优秀。

(4)大部分知道用多少拿多少

3、幼儿园大班要掌握的建构技能:

(1) 能在垒高的基础上尝试用架空的方法搭建不同的房屋。

(2)综合利用平铺、延长、架空、围合等技能搭建围墙。

(3)尝试用曲线平铺、直线平铺、延长等技能搭建不同小路。

(4)能为不同的房子加盖房顶,或者搭建4种及以上不同造型的房子即为优秀。

(5)保持场地基本干净、整洁。(搭建过程中)。

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