关于恐龙的社会认知教案教育技术中网络技术岗位与教师岗位区别？

关于恐龙的社会认知教案

活动目标：
　　1．感知恐龙不同的外形特征和生活习性。
　　2．了解恐龙及恐龙灭绝的原因。
　　3．感受生命的宝贵，学会感恩。
　　4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动内容：
　　活动一：科学《探秘恐龙世界》
　　●分享、交流
　　（1）介绍自己收集的恐龙图片、资料，讨论自己知道的恐龙。
　　（2）请个别幼儿分享讲述。
　　●欣赏、感受
　　（1）观看恐龙化石。
　　（2）恐龙由哪几部分组成？
　　●演示、讨论
　　（1）恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。
　　（2）利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。
　　（3）小结
　　★ 肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。
　　★ 草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。
　　★ 杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。
　　●猜想、探究
　　（1）现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？
　　（2）科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。（看视频）
　　A、小行星撞地球假说
　　B、火山爆发假说
　　C、气候变化假说
　　D、海洋变迁假说
　　小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。
　　●操作、游戏
　　分组活动：
　　（1）白色恐龙石膏像涂色
　　（2）恐龙化石挖掘考古
　　（3）恐龙模型分类
　　活动二：绘本《永远永远爱你》
　　●认识恐龙
　　播放视频，认识霸王龙和慈母龙。
　　慈母龙：最爱自己孩子，吃植物和野果等。
　　霸王龙：凶猛的食肉恐龙。
　　●角色介绍
　　认识绘本《永远永远爱你》
　　●阅读绘本
　　（1）解读封面
　　封面上有谁？故事名字是什么？
　　（2）故事中谁永远永远爱谁？
　　（3）阅读绘本，教师指导。
　　●理解绘本
　　（1）利用电子白板展示，理解故事情节。
　　观察——猜图——理解
　　主要问题：
　　1．慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？
　　2．蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？
　　3．大的霸王龙是良太的什么人？为什么？
　　4．果子山是谁送给慈母龙的？
　　5．故事中谁永远、永远爱谁？你怎么知道？
　　●欣赏故事
　　教师讲述故事，让幼儿感受亲情。
　　●情感体验
　　（1）视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。
　　（2）幼儿动手操作，采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡，送给妈妈。
　　活动三：区域活动《恐龙的故事》
　　图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。
　　科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。
　　建构区：收集恐龙图片以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。
　　美工区：恐龙图片，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。

　　活动反思：
　　为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识，我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书图片等，然后带到幼儿园一起交流观看，为这次教学活动做好铺垫和准备。

您好，教学目标：

1. 了解恐龙的生态和行为。

2. 探讨恐龙的社会认知和行为。

3. 提高学生的科学素养和自然观察能力。

教学重点：

1. 恐龙的社会认知和行为。

2. 学生的自然观察能力。

教学难点：

1. 如何从恐龙的化石和其他证据中推断其社会行为。

2. 如何引导学生运用科学方法进行观察和推理。

教学方法：

1. 讲授和讨论。

2. 观察和实验。

教学过程：

一、导入

1. 通过图片或视频展示不同种类的恐龙，让学生了解恐龙的多样性，并激发学生对恐龙的兴趣。

2. 引导学生探讨恐龙是如何生活的，询问学生对恐龙的了解和想法。

二、讲授和讨论

1. 讲解恐龙的社会认知和行为，如恐龙的群居和群体行为、领地争夺、交配和繁殖等。

2. 通过恐龙的化石和其他证据，让学生了解如何推断恐龙的社会行为。

3. 讨论恐龙的社会行为对它们的生存和演化的影响。

三、观察和实验

1. 给学生提供恐龙化石、骨骼和其他证据，让学生通过观察和比较不同种类的恐龙，了解它们的外貌和生态特征。

2. 引导学生设计实验，观察恐龙模型的交互行为和群体行为，从而了解恐龙的社会行为。

四、总结和评价

1. 总结恐龙的社会认知和行为，让学生回顾自己的学习和发现。

2. 评价学生对恐龙的社会认知和行为的理解和应用能力。

教学资源：

1. 恐龙化石和骨骼模型。

2. 视频和图片素材。

3. 实验工具和材料。

教育技术中网络技术岗位与教师岗位区别？

教育技术中的网络技术岗位和教师岗位在职责、技能和职业要求等方面存在明显的区别。

网络技术岗位的主要职责是维护校园网的正常运行，及时排除网络故障，对不能解决的问题及时向领导汇报并提出切实有效的建议和解决方案。此外，还需关注最新的计算机技术，充分挖掘校园网潜力，发挥计算机网络在教育教学中的作用。同时，确保主控室服务器的正常运行，定期进行查杀计算机病毒，整理磁盘碎片工作，保证服务器稳定、高效地工作。网络技术员还需要安装杀毒软件和防火墙，使校园网免受黑客和病毒的攻击。在保证交换机等网络设备正常运行方面，也需要定期检查，及时排除隐患和故障。

教师岗位的主要职责是课前做好教学和器材准备，课后及时与家长沟通，介绍学习内容，反应学员进展。课后完成教学记录，撰写课程进度，帮助学员提高学习兴趣，养成好的学习方法及习惯。教师还需要负责学员训练，注意力、学习能力、情商沙盘等训练。负责与家长沟通，协调课程。用专业知识帮助家长解答孩子的一切能力问题及心理问题。负责做好训练的记录及相关文件的整理。完成教学主管下达的任务。

网络技术岗位和教师岗位在专业技能、职业要求等方面也存在差异。网络技术岗位需要具备专业的计算机技术和网络知识，能够熟练处理计算机系统和网络设备的问题。同时要求具备良好的团队合作精神和沟通能力，乐于接受挑战。教师岗位需要具备扎实的学科知识、教学理论和技能，能够熟练运用各种教学方法和手段进行教学。同时要求具备高尚的师德师风、良好的心理素质和职业操守。

总之，网络技术岗位和教师岗位在职责、技能和职业要求等方面存在明显的区别，每个岗位都有其独特的价值和作用。

网络技术岗位与教师岗位在教育技术领域中扮演着不同的角色和职责。以下是它们的区别：
1. 技术导向 vs. 教学导向：网络技术岗位更加注重于应用和维护技术工具和平台，以支持教育过程中的学习和合作。而教师岗位则更加注重于教学方法和战略，以指导学生的学习和发展。
2. 技术知识 vs. 教育知识：网络技术岗位的员工需要具备深入的计算机科学、网络技术和软件开发等方面的知识，以设计和管理教育技术平台。而教师岗位的员工需要具备教育学和心理学等方面的知识，以了解学生的学习需求和教学策略。
3. 技术维护 vs. 教学评估：网络技术岗位的员工负责教育技术平台的运行和维护，确保学生和教师能够顺利地使用它们。而教师岗位的员工则更加注重于教学评估，包括制定合适的测评方式和分析学生的学习表现。
4. 技术支持 vs. 学习支持：网络技术岗位的员工提供技术支持，解决学生和教师在使用教育技术平台时遇到的问题和困难。而教师岗位的员工提供学习支持，包括指导学生在教育技术平台上的学习和使用。
5. 技术创新 vs. 教学创新：网络技术岗位的员工负责研究和探索新的教育技术工具和平台，以提供创新的教学解决方案。而教师岗位的员工则负责研究和应用教学方法和策略，以提供创新的教学体验。
综上所述，网络技术岗位和教师岗位在教育技术领域中各自担负着不同的职责，但它们是相互关联和相互支持的，共同为提供优质的教育技术服务而努力。