两岁宝宝理解和认知能力差，有什么好办法可以提高？游戏能提高儿童的认知能力

两岁宝宝理解和认知能力差，有什么好办法可以提高？

观察两岁的宝宝以下几个测试来判断是否有认知和理解问题。1.指着一个苹果教他说出“苹果”两个字，然后咬一口，做出好吃的样子，重复多次直到宝宝能说出苹果两个字来。如果宝宝能在第二天能说出苹果并且去咬苹果，基本可以说明宝宝记忆和认知没有多大问题。2.拿一张纸巾擦完脸带着宝宝扔到垃圾桶里，一边做一边说垃圾要扔到垃圾桶里，反复多次。当着宝宝的面擦脸揉成团给宝宝，指着垃圾桶让宝宝去扔，如果宝宝可以做到说明宝宝的理解能力没有问题。

要增加宝宝的理解能力也可以经常做类似的训练。有时两岁宝宝交流的比较少也可能会出现认知和理解的问题。只要排除智商低下的问题，多利用宝宝语言和行走的能力，多跟他说话并且拿实物说话，比方说，看到汽车就指着🚙教他说，做出跑步的样子一边说一边让他模仿等等，可以快速的让宝宝恢复认知和理解的能力。

孩子的认知是什么？很多人会有不同的答案，有的父母会说，宝宝会叫爸爸妈妈了，宝宝会唱儿歌了，宝宝会打电话了······

一个孩子的认知，其实就是孩子学习到应用的转化过程。这个过程包括感觉、记忆、思维、想像、语言、行为等多个方面。其中语言是最为重要的认知活动，它担负着大脑接受外界输入的信息，经过加工处理，转化成心理活动，进而促进行为的产生。

孩子通过模仿、感知所获得的知识经验，会保留在头脑中，并在需要时能再现出来。这种积累和保存经验的心理过程，就是记忆。

孩子运用头脑中已有的知识和经验去思考内在的联系和规律，进一步的推理和判断，这就是思维。

所有以上的过程，都离不开语言符号的梳理，通过语言交流，通过语言文字，孩子还可以高效的学习更多未被认知的事物。可以说，孩子的语言是最后转化认知的重要工具之一。

孩子习得语言主要经由模仿、增强、重复和形成4个阶段，有学者认为，儿童大脑里有一种先天就有的语言习得机制，在某个发展阶段，儿童语言表现由存在于他大脑中的一套语言机制控制，有很多人认为这个发展阶段是0-6岁。

1、 发音很重要，一般幼儿4个月大的时候，牙牙学语就是有发音意识的表现，这个阶段父母需要做的，就是让孩子能主动把声音和意义连结起来。在这一过程中，宝宝往往通过听觉、视觉和触觉观察和认识周围世界。必须先了解发音与发音器官的联系，发音与意义之间的联系才能建立起来。

2、 宝宝通过视觉和听觉的观察来模仿和制造自己的“声音”。因此，模仿对儿童发音习得具有重要意义。面对面，亲自互动越多越好，妈妈和宝宝说话的时候，组好让宝宝看到口型或唇形变化，学习发音的口型。婴幼儿往往先习得由双唇音/m//b//p/构成的发音。所以对于看不见发音器官的辅音如/k//g//s/，宝宝会在较晚的时间学会，

对于口型没有变化的辅音/l//h/可能学的最晚，这些学习较晚的音比较容易出错，比如l\n混淆，g\k混淆，父母需要重点关注。

3、 仅有声音模仿还不够，孩子语言刺激需要新鲜事物，接触的越多，语言符号越多，认知也会更加丰富，所以父母在幼儿语言启蒙阶段，要准备更多的语言辅助工具，图片，玩具，游戏，等等。

4、 孩子第一次问“什么”很重要，宝宝第一次潜意识发展成主动认知的表现，可能就是问“这是什么？”“为什么？”，父母绝不能简单回答，甚至敷衍回答，正确的做法是，要为答案设定情景，要为答案增加情感，引导孩子“意识”到语义之间的联系，产生更多认知结果。所以宝宝指着苹果问，“这是什么”，答案不能只是一个名词“苹果”，要告诉孩子形状，颜色，味道等等，辅助越多，越能刺激孩子的认知感官，这点很重要，孩子第一见到柠檬，绝不会像父母那样不自觉的产生流口水的条件反射，就是因为两者的感官认知不同。

促进孩子的认知发展，还有很多方法和要点，认知的发展和语言的发展密切相关，两者平行发展，互为促动，如果孩子的语言发育出现某种原因的中断，或被彻底打断，那么孩子的认知就会相应的受到影响。