人们喜欢游戏的原因是什么？教育、教学是否应当向游戏学些什么？游戏才是教育

人们喜欢游戏的原因是什么？教育、教学是否应当向游戏学些什么？

题主说的教学向游戏学习，估计是指为什么游戏让学生着迷，而学习却让学生反感、畏惧吧。

要弄清楚这个问题，首先我们得了解游戏为什么让学生着迷。

这里面涉及到对人心理的研究。其实开发游戏，最底层的研究不是对编程和算法的研究，而是对人心理的研究。

有一个心理学术语——心流。学生玩游戏就跟吸食大烟一样上瘾，是因为这款游戏让学生进入了心流状态。进入心流状态的学生会忘记时间的流逝和身体的变化，只有当身体极度疲劳时，学生才会从心流的状态中挣脱出来。这也就是为什么有的学生从早上8:00开始打游戏，一眨眼的功夫已经到了下午2:00多。这个时候的学生已经极度疲劳，但是对他们来说好像仅仅过了一瞬间，这就是心流的状态。

每个老师都希望学生在学习的时候会进入心流状态，但事实总是事与愿违。因为进入心流状态是需要几个前提的。比如说目标清晰，能够及时反馈，有可控性等等。

为什么王者荣耀能让各个年龄段的人都沉迷其中，因为他极度符满足心流状态产生的条件。他的目标非常清晰，就是摧毁对方的基地；他也能够及时反馈，打几件装备或者杀几个人都能够及时在屏幕上显示出来；另外它还有可控性，它可以根据玩家水平匹配相应水平的玩家，不会把难度调得极高，玩家只要稍微努力就能够获得成就感。

那么我们来想想学生学习容易满足心流产生的三个条件吗？想来是不太容易的。当然我们的目标都是清晰的，就是考个好成绩。但是剩余的两个条件可控性和及时反馈，在目前阶段实现相对来说比较难。大多数学生只有期中和期末两次考试，即便是中考高考学生考试再频繁也是周考或月考，反馈相对不及时。可控性就更难了，因为我们是选拔性中考高考，好学生和差生一同PK，现实往往很残酷。

在教学中如果我们实在想向游戏学习，那就尽可能的向心流产生的三个条件看齐。比如协助学生设定更为清晰的学习目标，增强每堂课的互动，及时向学生反馈学习效果，及时奖惩，引导学生向自己挑战，不要把眼睛光盯着别人。时间长了就会产生一定的效果。

作为游戏功能向社会教育范畴延展的产物，严肃游戏在家庭、学校、博物馆、自主学习和职业培训等广泛场景中具有广泛的应用价值，是实现游戏娱乐和教育功能融合最有效的途径。自本世纪初以来，在西方国家，以艺术、历史、社会教育为主要目的的严肃游戏的开发已经较为成熟。严肃游戏的范畴已经远远超出“模拟城市”之类职业技能训练的功能边界，成为娱乐性、艺术性和公共性有机结合的产物。

比如，加拿大原住民游戏设计师、数字媒体艺术家和学者Elizabeth LaPensée所创作的一系列严肃游戏，全部以加拿大原住民部落文化和历史为主题。玩家通过参与游戏互动，不仅可以了解原住民的文化传统、生活习俗、信仰体系，还可以体验原住民面对殖民主义剥夺的历史遭遇，从而激发玩家的共情意识，培育种族平等理念。她的许多游戏作品视觉设计精美，故事性和交互性强，具有很强的感染力，是娱乐和历史文化教育的完美结合。

△Elizabeth LaPensée的《当河流还是小径时》

与西方国家严肃游戏产业蓬勃发展的态势相比，我国在严肃游戏的开发和应用方面尚处于起步阶段，需要来自产业界、决策者和公共文化教育机构更大的扶持和投入。

对决策者来说，通过制定和实施扶持政策，鼓励游戏产业界和公共文化机构、公益组织跨界合作进行严肃游戏产品开发应用，是营造健康有序的游戏文化氛围的重要途径；而对博物馆、学校等公共文化教育机构来说，与专业游戏开发者合作，通过引入游戏化思维来改造公共教育的技术手段和实践模式，能够有效提升文化传承的效果，使自身更加接近公共利益守护者的价值定位。