小学一年级孩子如何学英语好？为什么有些家长总喜欢在幼儿园里给孩子过生日？

小学一年级孩子如何学英语好？

作为布点法个性化教育研修者，从教育心理学的角度，结合自身的个性化辅导经验给你聊一下小学一年级孩子学习英语的问题。

按照皮亚杰的认知发展论的阶段观，一年级孩子属于“前运思期”，这个阶段的孩子的认知功能特征：1.能使用语言表达概念，有自我中心倾向。2.能使用符号代表实物。你思维但不符合逻辑，不能见及事物的全面。

根据布点法的互动观点，这个阶段的孩子的学习适合“结合型活动与“混合型互动”，就是学习时结合实物和符号进行混合型互动来学习知识。

依据以上两点结合我个性化辅导的经验，建议一年级孩子学习英语用如下方法。

方法一：结合式互动来学习英语

所谓结合式互动是布点法的学习原理，就是儿童时代学习的最基本目标应当是学习语言，学习语言的过程就是认识事物的过程，儿童向养育者学习语言与认识周围世界是交织在一起的。这一原始的师生互动因教者教学语言与教学具体事物结合在一起，受教者学习语言与认识具体事物结合在一起，故称结合型。

一年级孩子已经具备一些汉字符号储备，甚至有些孩子已经学习了一些英文单词符号。有了这样的基础，孩子的施教者最直接的教学方法是用这种结合式方法来教孩子英语，每天日常生活中，碰到什么事物可以直接指着物体教孩子英语读音，但是不需要教孩子国际音标。每次最多教5-7个单词的句子，前提是孩子必须明白这个句子的母语概念，特别强调的是尽量多次重复，而且语速不要快。

之所以这样，因为这个阶段的孩子认知特点是，知觉集中倾向perceptual centration，所谓的知觉集中倾向，系指前运思期的孩子在对问题情景时，只凭知觉所及，集中注意于事物的单一向度及层面，忽略事物的其它向度或层面。如果孩子面对的事物，其母语的概念都不清楚，难免导致对英语句子的错误理解。

方法二：混合式互动来学习英语

所谓混合式同样是布点法的学习原理，随着儿童语言符号的习得，对儿童已经掌握的语言符号，教师传递文化知识就可以与客体适当分离，对儿童尚未形成具体概念的语言符号，还必须结合客体教学语言，此时教师混合使用语言与客体两类教学手段，这样的师生互动称混合型互动。

从母语积累看，一年级孩子具有初步语言符号运演能力时，学生可以从与教师的语言互动中直接获取知识，也可在活动、情境中运用符号思维能力自己探究知识。所以这个阶段，孩子的英语学习可以适当适度适切地直接运用符号教学来教孩子英语，如一些日常英语问好语：Good morning\How are you?\nice to meet you等。当然，不要必要给孩子分析语法或拓展句子的意思等。

之所以这样，依照皮亚杰的理论，这个阶段孩子的有“自我中心倾向”，其涵义并不带有“自私主义”的意思。只用以说明此时期的儿童，在面对问题情景予以解释时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。换言之，前运思期的孩子只能主观看世界，不能客观地予以分析。

方法三：活动化教学来学习英语

所谓活动化教学通俗、简单地讲就是通过教学活动来淡化符号意义的教学。可以通过

活动稀释符号浓度，如看动画片、做游戏等活动来学习英语，这样不仅可以减低孩子对文字符号的语义记忆，而且可以增加孩子的情景记忆能力，同时还能学到一些纯正、地道的英语表达，一举三得。

从脑科学研究成果看，一年级孩子学习英语，可以丰富孩子的言语知识，强化孩子的语言能力发育。这种言语能力强的孩子，对学习其它学科知识百利无一害，因为这种言语能力是课堂教学理解能力的保障，所有在学校的学霸型都属于言语能力强者。

我是英语老师，我来谈谈我的看法和想法：

小学一年级的学生应该以听说为主。

首先请你有必要明确下列问题：一，语言的作用是为了交际。

二，语言教学的目的在于教会语言的使用，而不是讲授大量的语言知识。

三，语言是一门技能课，不是讲解课，技能课靠苦练，靠实践，靠开口讲，动手写，而不是靠死记硬背。

四，在小学阶段，还是要搞听说领先读写跟上，以后则进行四会综合练习。

首先要重视听，恢复听在学习中应有的地位，树立听好才能说好，说好才能读好，写好的思想。

也就是说，小学一年级学生多开展口语活动。让小学一年级学生学英语感到有兴趣，愿意学。

当然引起兴趣的关键是老师在教学方法的多样化，不能每堂课千篇一律。

五，学习单词要结合情景，结合上下文学，避免孤立的学，死扣词的表面意义，要强调先学习生活中的常用的词，学了就用和可用。

六，语法能不学习则不学，或者少学，要学也要在初步掌握了一些实用语言之后再画龙点睛的去学语法，不能抽象的学一定要结合课文句子例句学。

对于以上各点回答，希望你能满意！关注我，今后还会做详细的论述。

为什么有些家长总喜欢在幼儿园里给孩子过生日？

这个问题实质是孩子在幼儿园的饮食安全问题，家长可以私底下和关系比较要好的几个家长沟通一下，看看大家是怎么看。如果好多孩子家长都会有这种问题，其实家长可以跟老师进行及时的沟通。

公立幼儿园里，一般情况下而言，外面的食物是不允许的带入幼儿园的。

假如说家长和老师孩子穿蛋糕会出现的情况，园方出面禁止家长往幼儿园带食物和生日蛋糕，问题就可迎刃而解。

其实幼儿园还有一年中的几个时间，允许孩子带一点点小零食，开分享会的，老师会控制数量和种类进行分享，孩子同样可以体验到分享乐趣。

我是爱读绘本的二宝妈，曾经的英语老师，现在的育儿达人，喜欢我的回答就用点赞、关注、转发支持我吧

在幼儿园过生日，就是图个开心，不是家长喜欢而是孩子喜欢。想想一群小孩围一个寿星，小寿星备受嘱目，小小虚荣心的大大的满足。孩子在幼儿园过生日，能体会分享快乐的感觉，让孩子更乐于分享，传播快乐。

我们家在幼儿园过生日不是吃蛋糕的，不带吃的，就带玩的，流程是这样的:小朋友围个圈给寿星唱生日快乐，一人一句话送祝福，玩一个小游戏，赠礼物（寿星会带小玩具送其他小朋友，有的没有送就跳过这环节），排队和寿星拥抱。

不知道这个方式一起过生日你赞不赞同，我是觉得老师这样安排挺合适的，也乐于接受。对于带蛋糕，我也觉得不好，有时候不想给孩子吃，可一群人吩咐自己的孩子不吃，孩子会不高兴的，别人有他没，还有蛋糕易形成攀比，小朋友私下讨论谁谁谁蛋糕大，蛋糕漂亮，蛋糕好吃等等。