幼儿园结构游戏对幼儿的发展价值有哪些？幼儿园结构游戏有哪些？孩子一般都会在幼儿园做什么？

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幼儿园结构游戏对幼儿的发展价值有哪些？

幼儿园高结构游戏材料有跳圈、走梅花桩等。幼儿会改变材料的用途，把两只手臂和头伸入圈内当成小乌龟，幼儿还会把梅花桩重新组合，使之呈现出新的活动方式，既提高了活动的难度，又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。

1.积木游戏：用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。

2.积竹游戏：指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克、火车、飞机”，还可建“桥梁、公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。我国南方盛产竹子，积竹游戏前景广阔，大有可为。

3.积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。

4.金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。

5.拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。

建构游戏材料具有规则性、操作性和灵活性。

以常见的积木为例，它有着固定的规格，且便于进行堆积、排列、组合等操作，可以构建出各式各样的作品，而不像玩具车、洋娃娃这类材料用途固定。

建构游戏中的“建构”分别蕴含在物品建构、认知建构、社会建构这三个过程中。

物品建构，即可见的建构行为，如用积木搭建房屋；认知建构，即物品建构时的心理支持和结果，如对即将搭建的积木结构作出计划，以及在搭建完成后获得的心理满足；社会建构，即站在毕生发展的角度来看待建构游戏的效能，可理解为以材料建构为中介的人际关系的形成及其质量。

人的社会化过程本质上是人际关系的终生建构过程。

幼儿园结构游戏有哪些？孩子一般都会在幼儿园做什么？

幼儿园结构游戏又哪些？孩子一般都会在幼儿园做什么？

结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。结构游戏又叫“建筑游戏”，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造。

幼儿园结构游戏的指导，建构游戏应该让幼儿与教师共同创设一种多元化、多功能、多层次的环境；应该重新定位自己的角色，尊重幼儿、欣赏幼儿、相信幼儿，让幼儿自由、自主的与环境积极有效的互动。更以观察者、合作者，支持者、鼓励着的身份适时适当的介入指导，并灵活通过多元的评价方式来生成游戏的内容和深入游戏的情节，提高幼儿建构技能和游戏水平，促进幼儿全面发展。

建构游戏的价值，并不在于孩子的建构技能有多么熟练，或建构出什么作品，它并不是教育的根本目的，而是实现目标的途径。通过建构，应使每个幼儿发现自己的能力，使孩子们能在游戏中体验快乐、在无形中得到了能力的发展。，建立起大胆创造的信心，把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会到很大的乐趣。每个幼儿的点滴创造不但能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。这对幼儿将是终生受益的。

结合建构游戏的实践简单分析有以下几点：

一、建构游戏中增强了孩子的学习兴趣。

二、建构游戏过程中培养了孩子责任心。

三、建构游戏中孩子独立性和合作能力的发展。

四、在建构游戏中幼儿交往能力和解决问题的能力得以提高。

五、建构游戏是幼儿创造能力的再现。

六、丰富幼儿的知识，加深幼儿对建筑物体的感性认知。

七、提供各种成品材料，充分利用多种自然材料。

八、帮助幼儿掌握结构活动的基础知识和技能。

游戏例子：

1：积木游戏。

2：积竹游戏。

3：积塑游戏。