托班怎么选？如何为托班幼儿创设适宜的区域活动？

托班怎么选？

1. 距离

跟幼儿园一样，距离还是优先考虑的，步行最多15分钟，离家近真的可以解决很多问题，不然当接送成问题的时候，那这件事情就不那么容易坚持下去。

首先选出家周边1公里内的托班，用地图或者某点评APP，关键词“托班、托育、全日托、儿童之家”等，就能搜索到很多托育机构，接着就要带着宝宝一家家参观考察，这个步骤省不了。

2. 园所资质

园所资质这里强调的是，托育机构属于卫健委管辖范围，所以正规托育园所除了营业执照外还需要有当地卫健委的备案才对。

其次就是师资，中教老师，查看是否有经验和相关专业资历，比如专业、毕业院校、相关证书和是否有经验，虽然看似只是带0-3岁的宝宝，但却更加需要老师有足够的实操才能应对自如。如果园所还有外教就要看看是否有相关证件，毕竟会说英文并不代表会教幼儿英文，个人看法其实小年龄宝宝尤其是语言爆发期的宝宝母语发展会比第二外语启蒙更加重要，所以不是非要有外教的园所才是好园所。

重点关注的师生比，经验丰富、专业的园所一般都是保教一体化的，师生比会控制在1：4，年龄更小的宝宝可能师生比会降到1：3甚至1：1。

最后，要了解一下是否有保健园医，如果没有，就要看看如果孩子有突发状况园所的一个处理方式，一个成熟的园所需要具备确保在园宝贝一日健康的基本能力才行。

3. 园区环境

要优先选择教室有窗空气流通、有安全的户外活动区域的园所。

4. 课程

托育园所的课表称之为一日流程，通过一日流程表可以初步判断出是否跟幼儿园作息衔接，户外活动时间是否充足，这一点对于0-3岁宝宝至关重要，每天一共加起来最好有2小时户外运动\活动时间，如果在此基础上还有一些特色课程，那就是加分项。

5. 餐食

优先选择有自己厨房且取得托育标准食谱经营许可证的园所，现在很多托育机构因为场地原因以及成本问题都是配餐，但是配餐就会在餐食上比较被动，吃的东西还是自家现做的好，否则跟叫外卖一样了。

6. 价格

在深圳一般会有三个档，普惠的托育园所一般一个月收费大概在4000元左右或以下；私营的无外教或者半日外教的大约是5000-8000元不等；国际园有外教全天带班的一般都是8000元以上，同时价格还会受到区域房价有一个溢价空间，比如蛇口片区、香蜜湖片区房价高的区域，托班价格普遍都突破了1w。

7. 卫生

还要考察每日教室是否消毒，教具是否定期清洁，确保安全卫生。

8. 体验课很重要

如果决定让宝宝上托班，可以在参观园区后确定两家做体验对比，毕竟是宝宝生活的地方，一定是优先宝贝的感受，选孩子喜欢的环境。

以上就是我在给孩子报托育园所时考虑的几大问题，随着教育的大力改革，相信未来的0-3岁宝宝会接触更多优质托育园所和教养方式，同时养成了良好的习惯，为之后的学习也奠定了基础。

如何为托班幼儿创设适宜的区域活动？

区角活动为个性相对突出的托班幼儿提供了充分表现能力的机会。

在区角活动中，幼儿通过亲自摆弄和操作去感知事物，增长知识经验，激发主动活动的动机，产生更高级活动的需要，从而促进身心的和谐发展。

作为区角活动的重要组成部分，区角环境的创设在很大程度上影响着幼儿对于区角活动的兴趣。

那么，作为教师，该如何为2～3岁的托班幼儿创设适宜的支持性区角环境呢? 一、关注活动空间，创设符合幼儿年龄特点的支持性区角环境 托班幼儿由于年龄小，缺乏自我保护的意识，因此，为他们提供的区角环境应该充分考虑以下几点： 安全 在区角环境中，教师为了分割不同的区域难免用到一些大型的橱柜与桌椅，而教师与幼儿间由于存在身高上的差异，往往会忽视桌椅边角带来的安全隐患。

因此，教师要从幼儿的角度出发，对于有边角突出的橱柜与桌椅可进行位置移动，因实际需要不能改变位置的，则可用软包、海绵等加以包扎装饰。

另外，为幼儿提供的各种操作材料也必须考虑到幼儿的年龄特点，在选材时可多用些质量轻、体积小的操作材料，切不可图自己一时省事，随意选取操作材料或是在墙饰、活动材料中用小钉子、别针等危险物品。

方便 为托班幼儿创设的区角环境应方便幼儿进出，为其提供的活动场地应该相对宽敞，设置区角进出口时要为幼儿的同时进出预留空间。

另外，在盥洗室、饮水桶旁尽量不要放置大型的区角环境，以便于公共区域的正常运作。

在材料的放置上应以幼儿的视线为标准，将材料放在他们现有身高易于拿取的地方。

舒适 托班幼儿由于年龄较小，持续游戏的时间相对较短，因此，为他们创设一个舒适的、惬意的区角环境能使他们在放松的状态下安心、自在地活动。

托班幼儿要尽可能减少桌面活动，因为端坐在椅子上操作桌面材料会使他们变得没有耐心，束缚感会阻碍他们对于区角活动的兴趣。

相反，托班幼儿相当喜欢软软的大垫子，他们喜欢在垫子上尽情地摆弄、操作各种区角材料。

另外，也可在有大垫子的地方放置一些卡通小靠垫，幼儿抱着、靠着小靠垫玩操作材料会更有安全感。

二、关注区角材料，创设幼儿感兴趣的支持性区角环境 作为区角活动中环境创设的重要组成部分，活动材料的提供对托班幼儿行为的产生与发展有着非比寻常的作用，教师的教育意图往往可以从材料的提供上得以呈现。

托班幼儿喜爱的区角，其材料大多带有“玩”的成分，易于操作，便于创造，而那些相对冷清的区角往往有固定的操作模式，缺乏神秘感、趣味性。

因此，在投放区角材料时应从托班幼儿的实际需求与兴趣点出发，事半功倍地选取相关材料。

1．材料的投放要注意平行性 由于托班幼儿常以自我为中心，采取平行性游戏比较符合他们自顾自玩的特点。

尤其是“娃娃家”游戏，建议在托班区角中至少安排两个“家庭”，如“红红家”“蓝蓝家”，两个“家”中所操作的重点可根据场地安排有所不同，“红红家”可多些装扮类的物品，“蓝蓝家”可多些厨房类的用品，这样一来，幼儿在两个“家”中可以操作不同的材料，从而获得满足。

另外，对于幼儿共同感兴趣的材料均可多准备些，以满足幼儿共有的需求。

2．材料的投放要富有情境性 要想使新投放的材料能及时引起托班幼儿的关注，赋予它一定的情境性是一个好方法。

区角“钓鱼”中，我用纸盒堆砌出了一个“池塘”，“池塘”底用蓝色书面纸铺上一层后再用皱纸撕出呈波浪状的“河水”，墙上挂上了手编的“渔网”，材质不一的“鱼”也撤进了“池塘”里。

整个氛围让幼儿好像身临其境，他们在“钓鱼”时还真把自己当成了小渔夫，钓到了“鱼”后他们还会互相比较数量、大小，情境性的设计使这个区角备受幼儿的关注与喜爱。

3．材料的投放要考虑易操作性 教师提供材料的可操作性也是区角能否让幼儿感兴趣的衡量标准之一。

简单、易操作的材料往往能使托班幼儿在心理上更有优越感，从而乐意全身心投入。

在“春天”主题中有一个“插雨”的区角内容，当我精心准备的材料展现在幼儿面前时，幼儿并没有对材料感兴趣。

在自我反思中我发现，由于幼儿小肌肉未发育完全，“插雨”这个动作对于他们而言是相当困难的，会令他们产生挫败感，于是，我改变了操作材料，将“插雨”变成了“下雨”，让幼儿在垂直透明的软塑料片上，通过搓纸、撕纸、粘贴“雨”，充分感受春天小雨的细小、密集及亲手制作“雨”的快乐。

由于操作材料的可操作性增强了，这个区角变得人气很旺。

4．材料的投放要兼顾层次性 同一年龄段幼儿之间也存在着个体差异，他们发展的速度是不同的，因此，区角材料的投放应充分考虑操作的层次性，以满足生理机能和认知有差异的幼儿的个性化需求。

在“我来做相框”活动中，我为幼儿准备了可以直接用来装饰相框的各种图形纸、各色手工纸、皱纸、蜡笔、双面胶和固体胶等，多层次的材料大大丰富了操作的层次性，从而满足了不同幼儿的操作愿望。

第一层次可以直接用现有图形纸装饰，第二层次可以通过自己撕、画、剪等方式装饰相框，第三层次可以同时采用几种方法或按照一定的规律装饰相框。

正是由于多层次的操作材料满足了不同幼儿的需求，幼儿对于制作相框产生了浓厚的兴趣。