我家二宝为什么喜欢姐姐的头发呢？
我们家二宝整天闹着玩姐姐的头发，怎么会有这个癖好？你们家的宝贝有什么癖好吗？
实际上，孩子打人、抓脸、扔东西等行为，并不一定都是攻击性行为——这些反常行为的背后，往往反映出孩子在不同年龄阶段所发展出来的新需求。
孩子为什么会有这些反常行为呢？其实，原因是不同的。
- 满足生理需求
2. 观察和探索
3. 练习新的技能
4. 引起家长注意
5. 自我意识的发展
- 满足合理需求
既然孩子的这些反常行为背后，隐含着其身体发展的合理需求，那么我们需要去了解并满足合理的需求。
例如孩子可能喜欢尖叫。如果孩子的尖叫是为了引起家长的注意，那么家长就要在孩子还没有尖叫时注意观察并回应他的需求。
小萌也有过几段尖叫期。第一段尖叫期发生在他6个月时，一有事就超高音地尖叫。这时，离他最近的人会把他抱到门外，告诉他，在门外尖叫是可以的，但是在别的地方就不能尖叫。半个月时间，小萌的尖叫改过来了。第二段尖叫期发生在小萌11个月时，一有求之不得的东西，他就会尖叫，以此来换取家中老人心软和许可。在离开老家回到北京后，我和萌爸达成了同盟，在小萌尖叫时，我们也开心地小声叫，让他意识到：尖叫只会让爸妈变得更开心。这次花了一个星期就纠正过来了。第三段尖叫期发生在小萌13个月时，只要得不到自己想要的，就哭得快喘不过气来。这时，我们通常先抱住他，轻拍背部，安抚他的情绪；同时，萌爸会三番五次地告诉小萌：「你需要告诉爸爸妈妈，你想要什么，爸爸妈妈才能给你。你尖叫是没有用的，因为即使尖叫了，爸爸妈妈也不清楚你想要什么。」在小萌表达需求以后，我们会和他商量出双方都满意的替代方案（例如「今天不能再喝酸奶啦，但是妈妈可以给你一颗草莓好吗？」，或者「妈妈知道你还不想睡觉对吧，所以现在妈妈让你睡觉你不开心。没关系，你哭吧。妈妈陪着你。一会儿妈妈给你讲你最喜欢的故事好吗？讲完以后咱们就睡觉，等睡醒了妈妈给你吃葡萄好吗？」），让他了解「喔，原来还能这样解决问题啊」。这一阶段小萌已发展出自我意识，我们花了快三个月的时间才彻底根治了他尖叫的行为。
2. 引导和限制
我在很早以前就一直提到，家长可以尽量寻找令孩子和大人都能满意的两全其美的解决方案——如何做呢？这就需要大人加以引导和限制。
有一个妈妈，她家孩子特别用铁勺喜欢敲不锈钢制品，一直敲到幼儿园毕业；她觉得能容忍，所以不加干涉，这就是她家的两全其美方案（周围邻居白天大多不在家，也能容忍）。然而，如果喜静的家长，一定难以忍受，那么就需要寻找其他解决方案。
重点是，如何既满足孩子的需求，又不让家长感到难受。
小萌一岁左右非常喜欢乱扔东西，这时萌妈就拿出一叠过期的卡片和一个盆子来，鼓励他将各种不同的卡片扔到盆子里去。这样即满足了他喜欢扔东西的需求，又将后果控制在可接受的范围之内。这个游戏很快就有了升级版：萌爸会带着小萌往空箱子里扔球，从网球、乒乓球到小皮球。这让小萌意识到这些东西是可以扔的，而其他食物则是不可以扔的。小萌一岁三个月时，坐在自己的椅子上，又开始扔东西。这时，我们总是及时地替换给他可以扔的东西；并且允许他将一部分不吃的食物（例如樱桃核等）扔到垃圾桶里。现在小萌已经学会了把各种垃圾扔到垃圾桶里，成为家里心细手巧的清道夫，并且上次萌妈带小萌去西单大悦城时，他一定要把休息区几片别人扔在地上的糖纸捡起来，丢到一旁的垃圾桶里去。
3. 提醒和赏罚
有时孩子的行为是故意的，造成伤害的。那么，此时可以采取提醒及赏罚并重的激励措施，来限制和规范孩子的行为。尽管萌妈一直坚持在对孩子的教育上需要「温柔而坚定」，但涉及到原则性问题，在第一次发现时就需要严肃地制止，申明厉害，并且反复巩固。
小萌很爱吃各种东西，当然也就对充满食物的厨房很感兴趣。厨房里布满了各种危险的厨具，当然不能让他进入。- 在他第一次试图进入的时候，我们就会清楚地说明，并让他注意看厨房入口出不同图案的地砖- 每一次，他只要乖乖呆在厨房门口，我从厨房出来时都会给他一小块食物作为奖励- 当他进入厨房时，我都会在语言上重复「不能进厨房」的相关说明，并及时地将他抱出来。- 同时，这是我们全家所达成的共识，不能因为厨房里是爸爸或者别人，就可以进入。
打人、抓脸、扔东西、尖叫等行为，都曾在1岁的小萌身上出现过，甚至在他成长的过程中反复出现。我们反复地纠正和改善这些反常行为，也付出了巨大的、持续的努力。