培智学校实用数学高矮的教学目标和教学方法是什么?

培智学校实用数学《高矮》的内容是什么?整个课的教材内容分析，谢谢？

小班数学：比较高矮 活动目标： 1、学习比较3个以内物体的高矮，能区分最高和最矮，初步感知高矮的相对性。

2、初步感知生活中的高矮现象。

活动重点：幼儿能够比较3个以内物体的高矮并区分最高和最矮。

初中矮个子女老师怎么压住调皮捣蛋的学生？

管理调皮捣蛋的学生，与身材高大或矮小并没有太大关系，而强行压制的话，治标不治本。

对待捣乱学生，要讲究技法，即“对症下药”。针对不同调皮类型的学生，教育策略也应有所不同，但前提都是要平等与学生沟通，不能上升到人格的侮辱。

从整体上来看，一是冷处理，弱化刺激；二是威慑制止，秋后算账。

那么，什么情况下进行冷处理呢？

当该生没有影响老师正常授课，未影响到其他同学，只是做与课堂无关的事时，可以选择冷处理。

如提醒式教育，用眼神、动作暗示：走到他身边轻轻拍拍他；利用其他学生打配合，假装忽视，当他的捣乱行为得不到回应时，就会逐渐弱化这种行为；或“顾左右而言他”，用其他事情掩盖其捣乱行为。

那么，什么时候应该威慑制止，事后再行教育呢？可以从以下几方面来探讨：

（一）对于已严重影响正常教学，影响其他同学听课的行为，应果断制止，而后再寻契机深入教育。

之前有个转入学生，上课时经常躺在地板，故意发出奇怪的声响吸引大家注意力，甚至是做出各种危险举动。老师们在课堂上的强行镇压，只得一时安宁。后来一次偶然的机会，知道他在文武学校参训，因错过报名未能参加最后一次比赛，他一直耿耿于怀。当时学校鼓号队交接，需要新队员补上，抱着试一试的心态去询问他的意见，没想到他立马答应了。后来他一捣乱，我就私下找他谈心，用鼓号队队员的身份引导他，结果他真的有所收敛，见到老师有时也会主动问好了！

（二）长期缺乏家庭温暖，从而不懂关心、尊重人，故意捣乱以博取关注：对此，寻求家校良好沟通是攻破点。

之前有个学生便是如此，对父母心生不满，故意为之。经过打探，了解到他父母外出务工且准备生下二胎，他自己留守老家。他担心失去父母的爱，想通过课堂上的捣乱，让老师找家长投诉，引起父母注意。据此，我先安抚了孩子的情绪，再与他家长联系，经过沟通，他父母答应每天跟孩子视频通话，并定期回来陪伴孩子。后来，孩子慢慢打开了心结，捣乱的情况相应就减少了。

（三）学生成绩不好又没有上进心，在班级里找不到存在感：对此，让孩子在班级里有“主人意识”是突破点。

①寻找他们身上的闪光点多鼓励多表扬，比如字写得真好看，地扫得真干净等；②期望学生变成什么样，可以试着说成他（她）已经变成了什么样：如夸奖学生今天很认真，笔记又工整，学生有可能真的会端正姿态学习；③交给他们一些小任务，像抱作业、监督扫地；④鼓励他们参加班级的文娱活动；⑤知人善任，让他们担任小班干，充当老师“眼线”，私下“小约定”等，通过管理他人的同时约束自己的行为。学生获得了肯定和存在感，自然而然就会自觉维护班级纪律了。

（四）因注意力不集中而捣乱：对此可以从兴趣入手锻炼学生注意力。

比如拼图游戏，字谜游戏，棋类游戏等。训练得当的话，学生会慢慢养成专注的行为习惯，从而减少捣乱行为。

（五）无意中被伤害了，没有得到交代，示威报复而捣乱：

对此，则需要了解问题根源是什么，选用合适的方式和恰当的时机，跟学生说清楚，给足他“面子”；如果学生感受到我们的诚意，便不会再故意捣乱了。

当然，教育学生讲究惩赏得当，不能一味说服教育，也要有相应的惩戒措施。对于屡教不改的学生，可以寻找他们害怕的事情进行“胁迫”，比如背书抄书，打扫卫生，读检讨书，错时孤立法等。

总之，教育学生是一门永无止境的学问，尤其是教育捣乱调皮学生，要做好长期斗争的思想准备，更要走进他们的内心，不断摸索不断改进，才有可能转化成功！

如您有不同建议，欢迎一起探讨交流！