双人扑克牌游戏有哪些种类？

双人扑克牌游戏有哪些？

在东北地区两个人一起玩的扑克牌游戏，基本有以下几种，一种是抽王八，规则是拿掉一副扑克牌里大王或是小王和一个8，剩下的52张牌两个人各26张，互相抽取对方的牌，抽成一对牌可以放下。

最后输家剩王和8俗称抽王八，还有一种是钓金鱼，这个就不细说了，大部分人都玩过，全国统一玩法

孩子16岁正处于叛逆期，一直玩游戏，我该怎么办？

题主您好，按照题干中的信息，可以提炼出4个基本事实：

1.孩子现年16岁，正读初三下学期，之前成绩不错，现在面临中考；
2.孩子现在边写作业边与同学网游，拒绝家长陪同；
3.家长担心网游影响孩子学业，激烈干预，但无效；
4.家长焦虑，目前左右为难，既不敢跟老师反馈，又不敢严管。

收集到上述背景信息后，我给您提三点建议，希望可以为您分忧。

建议一：根据上述背景信息，家长要尽快做好2项工作：

一是要了解跟自己的孩子玩游戏的其他同学的信息，争取沟通到对方家长，通报情况，提议“固定时间玩游戏”以减少游戏时间，以后再图逐步去除，用“釜底抽薪”的策略，从外围发力，实施“群防群治”，既达到降低孩子网游时间的目的，也不用暴露自己，避免孩子的激烈对抗，同时其他家长也会积极配合；

二是要多层面了解孩子目前的学习情况。简单说，就是成绩是否有明显退步并据此采取相应措施。

1.如果学习没受太大影响，孩子只是用网游缓解学习疲劳以及中考焦虑的话，家长就不必“小题大做”，要以全力做好孩子的生活保障为主，并把孩子的状态及时向老师反馈，一方面内紧外松，密切关注变化；另一方面，也保证孩子的情绪不受影响，正常复习。

2.如果学习已经受到影响，出现诸如：上课注意力不集中、瞌睡、反应力和记忆力降低、性格开始变孤僻、成绩断崖式退步等现象时，这就说明，网游已经严重影响到孩子的实际学习状态，任其发展，则中考必受影响。这时候家长必须启动“积极干预5步法”。

建议二：在启动“积极干预5步法”之前，家长要先行自我调节5个认知，否则无法跟孩子进入共情式沟通状态。

所谓共情式沟通，就是沟通双方能够深入对方内心，去体验对方的情感、需求、思维的一种交流感受方式，一般用“接收事实、提出感受、说出需要、提出期待”等4个交流语序。比如：说服一个人走出封闭，可以这样说：我看到你说话时眼睛里有泪水，我很伤心，我需要你快乐，所以我建议你走出去，和朋友们在一起，而不是继续孤单。

认知之1：网游不是洪水猛兽，也有积极的一面。

作为一种娱乐活动，网游跟跑步、打球、看书、练拳等在本质上都一样，就是个兴趣爱好而已。而且网游对于孩子的智力、判断力的增强不无裨益，一般情况下，只要不过分占用时间，单从作用而言，网游是可以接受的，家长不要有偏见。

如果家长把网游当做异类直接禁止的话，相当于变相制造了“稀缺”，孩子会因为“不易得到”而更加渴望游戏的刺激，即便当着家长的面不玩，背后也会偷偷玩，这样做的危害就是，永远也禁不了，还容易成为导火索，影响亲子关系；如果相反，把网游正常化，跟平时吃饭、喝水一样，作为一个生活需求，固定时间打一打，孩子反而会因为能“容易获得”，而降低对游戏的期待。

这一点认知十分重要，是家长通过做工作让孩子降低网游频率，进而去除网游影响的重要认知基础。

认知之2：网游确实容易上瘾误事。

网游自身的过关加分、过不去可以重来的设计，对追求成就感的青少年来说，吸引力巨大；且网游以声音、图像、音乐、情节的元素对孩子的感官刺激强烈，就是成人也难以抵御，这一点家长心中要有数。打网游与孩子复习考试之间的矛盾，本质上是孩子可支配时间的合理安排，在当下，中考迫在眉睫，时间紧迫，偶尔网游可以放松，沉湎其中则必然误事。

认知之3：青春叛逆期的孩子更需要抚慰。

目前，孩子正上初三，处于青春叛逆期，这个时候的孩子一方面情绪波动大、自控力不足；另一方面又渴望独立，期待尊重，对来自外界的说教、干预深恶痛绝。一旦在现实世界得不到尊重和承认，孩子就会在网游中通过过关升级，享受其中的尊崇感，以及所在游戏团队的归属感，对现实世界势必采取回避的态度。因此，积极干预，就是通过重建孩子对现实世界成就感、归属感、自主感的体验，实现家庭的回归、课堂的回归。

认知之4：家长的情绪管理是亲子沟通的压舱石。

所谓情绪管理，是家长识别自己和孩子的情绪，并用恰当的方式给予化解的能力。比如：运动法、听音乐法、阅读法等。孩子最受不了的，就是家长大喊大叫，甚至“一哭二闹三上吊”，这在孩子心目中是粗暴、无能的表现。因此家长的自我情绪管理，是保持家长威信，提高孩子安全感的必备条件。

认知之5：对孩子的管理不单是家长的责任，还要通过学校、孩子的同学及其家长一起做工作，促进综合施治，才能做到事半功倍。

在和学校沟通配合这方面，家长不要有心理包袱，毕竟在促进孩子顺利进行中考并取得好成绩这一点上，学校和家长的心愿是一致的。因此，保持密切沟通，实现家校共管，是提高效率，促进孩子进入正轨的最佳路径。此外，选择与其他家长交流合作，也是对其他家庭及孩子的负责，大家目的一致，很容易共鸣，从而群策群力共同促进孩子们的学习成长。

建议三：当家长建立上述5个基本认知后，就可以启动“积极干预5步法”了

第1步：寻找“合适的沟通者、合适的沟通地点及合适的沟通时机”。所谓合适的沟通者，是指孩子平时比较喜欢、比较信服的一位长者，从题干看，最好是叔叔或者舅舅这类家长，不建议妈妈这个人选；所谓合适的沟通地点，尽量选择孩子比较喜欢的餐厅、公园，营造出宽松的交流氛围；所谓合适的沟通时机是指孩子情绪比较平和的时候，这时沟通比较顺畅。

第2步：共情式沟通。在开始话题时，家长可从“最近很烦，想下个网游解解乏，请孩子支个招”的角度切入，明确告诉孩子“玩游戏很正常，但是要固定时间，别耽误事”，然后，再逐步把话题过渡到建议孩子采纳“中午或者晚间学习后玩一会”的建议。在交流的过程中，不要谈那些孩子容易敏感、易怒的话题，比如学习、成绩，包括玩游戏的弊端等等，避免语言冲突导致情感对立。建议用：中考的时间、复习的紧迫、老师的要求、家长的压力等背景作为理由，逐步让孩子认同“先干大事再放松”的意识。此时，要关注到孩子情绪的起伏，避免谈崩。

第3步：约定承诺。当孩子同意“中午或者晚间学习后再玩一会”的约定后，家长要及时跟孩子进行口头约定，并以“男子汉说话要算数，不能失信于人”进行“一锤定音”，给孩子建立心理契约。同时，要第一时间找到孩子学校的班主任及有关同学的家长配合。一方面，请老师在课堂上多对孩子进行学习态度、学习成果的表扬，让孩子重新体验到较高的学习成就感；另一方面，要请孩子同学的家长也要约束自己的孩子共同实行“固定时间玩游戏”约定，达到从时间上压缩游戏时间，从周围影响上降低对孩子的干扰的目的。

第4步：网游时间的及时提醒。家长要在游戏开始的时间及时按照约定提醒孩子按时玩游戏，把游戏需求正常化。同时，也要提醒孩子结束游戏的时间，逐步形成孩子的自觉。

第5步：逐步建立新的爱好，实现对“网游”的彻底替代。在日常学习、网游时间固定化之后，家长要及时带孩子进行多个其他兴趣爱好的体验，从中找到孩子的最佳选择，通过逐步建立新的兴趣，最终实现对网游的彻底替代。这个期间，在家长要特别针对青春期孩子的特点，在新旧兴趣切换的过程中，保持足够耐心，避免孩子对抗，从而陪伴孩子顺利度过中考复习期和考试期，见证孩子成功铸就自己人生的又一个里程碑。

总之，当家长发现青春期的孩子边做作业边网游时，不要先入为主地进行干预，要通过仔细观察进行判断，只要孩子不耽误学习，家长就可以比较少地干预；如果影响比较大了，就要果断进行积极干预，防止孩子关键成长期误入歧途。

最后，我把教育家苏霍姆林斯基的一段话送给您，我们共勉：

苏霍姆林斯基说：“教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。”

以上是我的一点思考，希望可以给您一点启示。

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